2022年人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》教案

1、紫藤萝瀑布教案 河南省商丘市宁陵县初级中学 郭淑娟一、教学目标：1.通过朗读,用圈点勾画的方法,感知课文大意,梳理文章结构；2.结合写作背景,体会作者的所感所悟,把握文章主旨；3.揣摩意味深长的语句,体会写景的妙处；4.体会紫藤萝花的特殊意蕴；二、教学重点：1. 揣摩意味深长的语句,体会写景的妙处；2.懂得文中紫藤萝花的深刻含义；三、教学难点： 懂得文中紫藤萝花的深刻含义；四、教学课时： 2 课时；五、教学过程：第一课时 一、新课导入：1 、由写作背景导入：宗璞一家在文化大革命中深受迫害,这篇文章写于 1982 年 5 月,当时作者最钟爱的小弟癌症晚期,作者特别悲伤,文中提到的“ 生死迷,手足

2、情” 指的就是这件事情；面对着紫藤萝花,作者会有些什么感悟？而我们从中又会 得到什么样的启示？2、说说作者宗璞；生小组派代表汇报女, 1928 年诞生,常用笔名宗璞,另有笔名丰非、任小哲等；原籍河南省唐河 县,生于北京,闻名哲学家冯友兰之女；当代作家,从事小说与散文创作；代表作有 短篇小说红豆弦上的梦、长篇野葫芦引等；二、课文朗读,整体感知：1、读准以下字音：迸溅 b ng ji n伶仃 lng d ng 盘虬 qi 卧龙仙露琼 qi ng 浆酒酿ni ng 2,理清写作思路；学习文档 仅供参考我们先把课文的结构梳理一下,请大家用10 分钟时间,再把课文读一遍,要求1 用_线勾画表示“ 我”

3、观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；2 用 线勾画“ 我” 每一步行踪的所做或所想的语句；3 用几个短语简要而精确地概括勾画出来的主要内容；现场老师组织同学读书,圈画有关语句,并概括内容 .师：同学们刚刚按老师的要求在书上进行了仔细地勾画,同时也对勾画出来的内 容进行了简要的概括；下面,把老师的概括,与同学们沟通一下；第一,我们来看一下作者的行踪；大家在读书的时候肯定留意到了,文中作者的行踪其实很简洁,那就 是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步,然后是站立花前触摸花儿；最终是加快脚步离开了紫藤萝瀑布；行文思路相当清楚而且开头停住脚步,结尾加快脚步,首尾照料；同学：停住脚步 站立花前 加快脚步师：那么,在这个

4、过程中,作者又做了些什么？想了些什么呢？信任同学们刚刚 已经找到了有关语句并进行了概括；让我们来沟通一下；停住脚步驻步赏花站立花前站立忆花加快脚步快步思花用三个词精确而简洁地来概括作者的写作思路 立凝视在“ 忆花” ,加快脚步为“ 悟花” ；赏花忆花悟花 3、捕获情感变化；：作者停住脚步来“ 赏花” ,伫这一路走来,作者的感情产生了许多曲折；作者的感情发生了怎样的变化？请同 学们细读课文,用三角标注表示感情的词句；现场老师组织同学阅读、批注、发言、评判；同学们,让我们一起来看看答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“ 惊喜” ,接着 看到每一朵、每一穗花时产生了“ 兴奋” 与“ 兴奋” 之情；在驻布

5、凝视,触摸花朵 之际,“ 疑问、痛楚、遗憾” 之感一并涌上心头；最终在再次触摸花朵,经过一番沉 思之后,她的内心又被“ 安静、欢乐、兴奋” 所包裹；总结：感情变化：惊喜兴奋兴奋疑问、痛楚、遗憾安静、欢乐、兴奋；三、小结文章结构上的特点 条理清楚,首尾照料,情形交融；学习文档 仅供参考四、布置作业；文中描写紫藤萝的语句很生动,画出你喜爱的句子,圈出其中关键的字词,在句 子旁边简要的做评析；其次课时 一、复习导入；上一节课,我们理清了写作思路,即赏花,忆花,悟花,现在让我们跟随作者去 赏一赏花吧；二、赏花之美,写景之妙；在作者眼前的一树紫藤萝是怎么样子的？作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们在文

6、中画出以下有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句；老师指导同学圈划, 批 注,赏析 1、整体外形； 2、花朵外形； 3 花的颜色；4、花的香气；5、花的枝干1、整体外形的语句1“ 像一条瀑布,从空中垂下来,不见其发端,也不见其终极；” 比如：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布；写出了这一树紫藤萝气概特殊,辉煌辉煌2、花朵外形的语句1“ 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼喧闹！”比拟：这里同样是以动态写静态,把一朵一朵,一串一串的花拟化为人,甚至是一 群小孩子在相互推挤,玩闹,生动地写出花的多,也就是它开得很茂密；同时她也写出了花的可爱,像一群天真活泼的小孩子一样可爱,我认为这是一种

7、童话般的美；2“ 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容,就要开放似的；” 比如：形象、生动并且详细地 写出了盛开的紫藤萝花的外形；这里面作者不仅有比如和拟人的修辞手法的应用,也有整体描写和局部描写的 分别,仍有先写和后写的分别； 作者描写紫藤萝花的外形的次序依次是花瀑花穗花朵,先写整体,后写局部；3、花的颜色的语句学习文档 仅供参考1“ 只是深深浅浅的紫,好像在流淌,在欢乐,在不停地生长；” 比拟：把花的颜色写成人的动作行为, 生动形象地写出花的神态, 给予了紫藤萝花的动态美；一派朝气蓬勃的样子；2“ 紫色的大条幅上 像迸溅的水花；”

8、比如：既写出了花的外形,也让 人感受到了它的质感,是像水一样晶莹剔透的；同时,“ 迸溅” 两字,也给予了花动感,让人感觉到它是在跳动的,而不是静止的；4、花的香气；描写花的香味：“ 淡淡的芳香,香气好像是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地覆盖着我； ”提问：作者为什么把花香说成 “ 好像也是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地覆盖着我”？引导：感到花的香用的是人的嗅觉,浅紫色是一种颜色,需要人的视觉,这里作 者要写的是花香,是嗅觉,却用视觉的浅紫色来形容,这就使作者所描写的紫藤萝花更加详细可感,使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象；同时也使其语言更加的清楚 灵动；这种手法称之为通感；通感：是把人们的各种感觉视觉、

9、听觉、嗅觉、味觉和触觉等通过比如或形 容沟通起来的一种修辞方式；说得简洁一点就是各种感觉相通；5、花的枝干的语句；“ 紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干；” 夸张的修辞手法可见紫藤萝在强壮蓬勃的生长；同学品评之后概括紫藤萝的生长特点；同学挑选自己喜爱的语句或段落有感情的读一读；三、忆花悟花,述花之语；1、比照花的现在与过去,懂得作者的感悟,把握文章主题；师：提问：眼前的紫藤萝盛开如同一条瀑布,而十多年前是什么样的？请从课文中快速的搜寻一下十多年前的紫藤萝；“ 突然记起十多年前家门外也曾有过 改种了果树”十多年前的紫藤萝花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃形成比照；师：十多年前花经受了衰

10、败,那赏花的人呢,是不是一帆风顺呢？“ 那是关于生死谜,手足情的” 作者此时内心是特别悲伤的 师：联系花和人的遭受,作者感悟到了什么？学习文档 仅供参考“ 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的；”2、有了这样的感悟,你觉得作者会如何对待自己的不幸,作者的感悟对你又有 什么启示？勉励同学联系自己的实际谈一谈,主要让同学们懂得一时的挫折或失败,不足畏 惧,人生应当豁达、乐观、发奋、进取；3、作者从花那里得到了启示和感悟,这也是花在对作者说话,请同学们猜一猜 紫藤萝花的花语吧；四、老师总结：课文让我们明白, 花的不幸正像小弟的不幸, 但那不过只是生命长河中的一小点,只要坦然走过,又会“ 枯木逢春” ；花的辉煌正像时代的进步,人们总是在进步中意 气风发；同学们,但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花,酝酿自己的花舱、装满 生命的酒酿,张满帆在闪光的花瀑上冲浪,在花河上远航！五、布置作业；搜集并积存吟咏花