2022年人教版一年级第一册语文教案第一册韵母

1、ai ei ui 教学目的1.学会 ai ei ui 三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音；2.练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音；正确娴熟地读准每个音节,并练习直呼；3.正确书写 ai ei ui 三个音节；教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写；2.正确书写 ai ei ui 三个音节；教学难点 读准复韵母的音 教学预备 教学挂图,卡片 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 老师谈话：同学们,你们观察过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母；我们今日就来学习复韵母；板书： ai ei ui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样

2、由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母；ai 一、看图学习字母 讲：图上的两个小伴侣挨得很近,“ 挨” 就是字母 ai 的音, ai 要先发 a 的音,开口度大,声 音洪亮,然后快速向 i 滑动, i 的发音轻短,合起来一口气读成 ai；老师范读： ai；同学学读 ai；ai 有四个声调： i i i i；（集体读字母和四声,个人读,分行读）二、看图学习字母 ei 问： 1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢？讲： ei 发音的方法和ai 一样,要先发e 的音,舌尖逐步向上抬,最终发i 的音,就成了ei的音 老师范读： ei；同学学读： ei；ei 有四个声调： i u i i；（运用

3、多种方法练习读； ）2.怎样记字母的形呢？两种方法： 依据图中树枝呈“ e” 形,整个画面与ei 形相像来记； 可以依据发音来记形；三、看图学习字母ui 问： 1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“ 围” 发一声就是ui 的音,要先发u 的音快速向i 滑动就是 ui 的音；同学练习读准ui 的音；板书四声进行练习；2.怎样来记 ui 的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像 ui 的样子；）四、巩固练习 看板书采纳多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母,真好玩,两个字母在一起,口形变化要留意,合成一音要牢记；五、讲标调方法 ai ei ui 都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当

4、写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告知我们怎样标调；儿歌：有 a 不放过,没 a 找 oe,iu 并列在一起,留意标在后一个；六、指导书写：两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样；板书： ai ei ui 教学后记：在教读复韵母前, 留意先教给发音方法,听老师范读, 再让同学自主练读,这样教方法、放手练,锤炼同学自主学习才能；其次课时 一、练习声母与 aieiui 的拼音 留意： 1.由请慢生读到请快生读 2.由慢速读到快速读 3.由拼读到直呼 二、看图读词语（吹笛子,提水）方法： 1.看清图中人物的动作2.自读音节 3.直呼音节 三、看图读句子 方法： 1.看清图上都有谁？

5、他们在干什么？2.自由拼读图下的四个短句；3.直呼音节读出句子；四、训练直呼 方法： 1.先自己看书,自由拼读或直呼；2.按横的次序读音节；3.按竖的次序读音节；4.用卡片检查直呼情形；五、学写音节 bi hi hu 当堂誊写,字迹要规范,特殊要强调复韵母的标调问题；板书： ai ei ui 及四声教学后记：,复韵母和声母相拼的时候,发觉部分同学读不准调,要求直呼就更难了,仍是 要多练习拼读；ao ou iu 一、教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu” 及其四声,读准音,认清形,正确书写；学习声母与“ao ou iu” 组成的音节,能精确拼读音节；二、教学重点、难点；教学重点：学会复韵母“a

6、o ou iu” 的发音；拼读有关音节；明白“iu” 的标调；教学难点：“ao” 的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音；o” ；“ iu 和“ iu ” 的教学也是难点；发“iu” 时,中间有“ ui ” 的字形相近,同学简单混淆；三、教学过程：（一）激趣导入 师：老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音伴侣？用电线加手型变出：z、s、n、 d、q、x、b 师： 同学们真能干！ 我们在拼音王国里熟悉了很多拼音伴侣,思念大家了；来,小伴侣,咱们和它们打个招呼；出示单韵母卡片：a、o、e、 i、u、 ；（齐读）老师这儿就有几位老伴侣很师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我

7、们已经熟悉的三个复韵母？请同学上台拼卡片并指导说话：a 和 i 在一起 ai、ai、ai e 和 i 在一起 ei、ei、ei u 和 i 在一起 ui、ui、ui 导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成“呢！想不想跟他们交伴侣啊？（板书课题）（二）初步认形；师：请同学们翻开书本汉语拼音第课；韵母组成的？指名说,师板书：ao ou iu （三）读准音；这几个新伴侣谁会读呀？指名读；ai、 ei、 ui” 外,仍可以组成另外的新伴侣看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单不会读的小伴侣,我们也可以依据图来猜出读音；像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志；“ 奥” 字就是“ao” 的第四声；其

8、次张图上画的是“ 藕”,“ 藕” 就是“ou” 的第三声；第三张图画的是小伴侣在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu” ；听录音读同桌互听互读全班抽查正音；读读四声；自由读同桌指读；师任意写“ao” 的四声,同学读,开火车读；生标“ou” 的四声订正各种方式读；生标“iu” 的四声,留意与“ui” 比较,儿歌记忆小 i 在前 iu、iu、iu,小 i 在后 ui 、ui、ui,同时强调“iu” 的声调标在“u” 上；做手势齐读板书,抽读；“ 比耳朵” 嬉戏：师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余同学拍三下手,齐说“ 对、对、对” ；错了,就举手帮忙他；（四）课间操；i ,i ,什么 i ,

9、语文写字得了优；i ,i ,什么 i ,鱼儿鱼儿水中游；i ,i ,什么 i ,你是我的好伴侣；i ,i ,什么 i ,上下楼梯要靠右；（五）音节练习；“ao ou iu” 很喜爱交伴侣；瞧,它和谁交上了好伴侣？出示： zao zao jiu jiu ouyou loulou y aoyao 自由拼指名拼开火车拼；它们仍可以和谁交伴侣呀？你来帮它找找伴侣,好吗？依据同学回答,师相机板书；小组相互沟通自己找到的伴侣；同学们真能干啊！老师这里仍有几个伴侣呢！看看你们能不能熟悉它们？j jiao 出示三拼音 q i ao qiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练；x xiao （六）

10、书写练习；说说要留意什么？要靠拢；要均匀；写中间；同学书写,老师巡回指导,强调写字、拿笔姿态要正确；（七）扩展练习；做音节卡片 要求：给韵母戴上帽子；写完了要把它拼一拼；完成后端端正正坐好；汇报沟通；小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上；同学走出座位拼音节；总结：今日我们学习了第课,学到了什么本事？板书：zaozao j iu jiu ouyou 教学后记： 在标调的时候,部分同学仍是搞不清让同学多练习,实践； 教学目标loulou y aoyao iu 和 ui 的声调标在哪个单韵母上,仍有待学习复韵母 ,学会特殊韵母及四声,读准音,认清形,正确书写；学会整体认 读音节；学习声母与复韵母

11、组成的音节,能正确拼读；教学预备 字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等；教学流程一、创设情境,复习引入；歌曲导入；相伴着音乐声,同学自由做动作； 小伴侣,我们今日到拼音乐园去游玩好吗 .瞧,拼音乐园的花五光十色的,多美呀 . 黑板上 贴有不同颜色、外形的花,背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节；采摘“ 花儿” 嬉戏；你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗.你喜爱哪一朵就摘哪一朵,不过,花的背后都有一个小秘密,你得告知大家；说对了,花农伯伯就把这朵花送给你；给“ 花” 分类；请拿带有声母、韵母、音节“ 花” 的小伴侣分别站起来,说明读时应分别留意什么；二、合作探究,学习新知；学习韵母 ；逐一贴上“ 椰树

12、”“ 月儿” “ 耳朵” 情形图；.要求用一句完整的话说 图上画的什么 板书： 用学 的发音方法,读 ；小伴侣,认真观看,再读一读三个复韵母,分组争论争论,看看自己能发觉什么吗 . 因势利导,引导同学读准,懂得自成音节,不与任何声母相拼；小伴侣们,自己会写这三个韵母吗.每个韵母写一遍,提示方法：一看二写三对比； 听讲故事,学习；小伴侣,老师带着你们去游拼音乐园,可有两个小伴侣没人带,在家里不能出门,心里正着 急呢 .他们是和 ；“ ” 真聪慧,他到孙悟空那儿学了几招,大声一喊“ 变”；这样“ ” 变成了“ ”,“ ” 就可以出门了；“ ” 急得大哭,“ ” 热忱地说： “ 别哭了,我带你出去；

13、 ”“ ” 擦掉难过的眼泪,跟着大就出来了,你看他们来了；板书： 与他俩打打招呼；你会写吗.提示：中是变成； 是前面加,去 上两点 借助嬉戏,练习拼音；小伴侣们,你们喜爱坐碰碰车吗.谁能拼读这些音节,谁就可以开着碰碰车闯关；先自由拼读,然后嬉戏； 一个同学做开车的动作,拼对一个就闯一关,看谁走得远；嬉戏规章： 七八个同学拿着卡片,三、小结全文,检查成效；小伴侣,时间差不多了,我们该回家了；你在拼音乐园学到哪些本事 .你们想给爸爸妈妈带 点礼物吗 .让没有举手发言言的同学参加嬉戏之中 板书： 教学后记： 听讲故事,学习、,同学很用心,象这样通过多种形式比较区分复韵 母和整体认读音节的形和读音,让

14、同学更好地区分它们；复习 3 教学目标：1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母；2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来；3、复习所学的词语,并能选词造句；4、拼读儿歌拼一拼 ,发挥同学的制造才能,想一想,三个圆圈和三条直线仍能拼成什么 图案；教学时间： 2 课时第一课时 课时目标：1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母；2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来；教学过程：（一）第一题：我会读；1、卡片认读单韵母：i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读；3、读： ie ei iu ui ei er,说一说每一组复韵母有什么区分；（二）其次题：我会连；1、拼读音

15、节； （指名读、开火车读、齐读）2、自己试着把音节和图片连接起来；（三）扩展活动；1、比一比,看谁能认读；2、4 个同学轮番认读卡片上的复韵母和整体认读音节,相互订正；3、拼拼读读,看谁拼得又准又快；c wei di sh y t ji ci du ji o qi zi 板书： ie ei iu ui ei er 教学后记： 同学轮番认读卡片上的复韵母和整体认读音节,探究才能和小组合作才能；也是记忆的好方法；其次课时 课时目标：1、复习所学的词语,并能选词造句；通过沟通争论, 培育同学的自主2、拼读儿歌拼一拼 ,发挥同学的制造才能,想一想,三个圆圈和三条直线仍能拼成什么 图案；教学过程：（一）

16、第三题：我会认；1、打乱次序,卡片认读词语；2、谁能用这些词语来说一句话？3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由；（二）第四题：读读拼拼；1、出示儿歌拼一拼 ,自由拼读儿歌；2、朗读儿歌； （指名读、齐读）（人称、动物、动作）3、拿出同学自己预备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔；4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多；板书：我会认的内容教学后记： 教学中小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案,既给了同学展现自己的机会,又学习他人的思维方式,同时仍培育同学的自主探究才能和小组合作才能；an en in un n 一、教学目标（一）复习音节,看图学习音节词,培

17、育同学学习拼音的爱好；（二）能按肯定次序观看图并说出图意,读句子,熟悉“ 山、田、左、片、右、风、云、她”8 个字；（三）能正确、流利、有表情地读儿歌；二、教学重点 复习汉语拼音,熟悉 8 个汉字；三、教学难点 能按次序观看图、说图意；四、教学方法 嬉戏法、演示法、小组合作法；五、教学预备 投影、挂图、课件；六、教学过程（一）复习旧知 1出示复韵母卡片 an、 en、in、un、n；2出示两拼音,三拼音卡片；开火车读；（二）导学新知（小兔小兔快开门,谁来开？）指名读、齐读；师：同学们,这节课老师想和大家做一个“ 击鼓传花” 的嬉戏；1看图学音节词；方法：找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一

18、张音节词卡片,读两遍；（1）做嬉戏“ 传花环”；（2）师出示音节词卡片；（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀；大家读一读,用一两个词说话；同学上台抽卡片贴图；）（激发学习爱好,吸引同学的留意力；创设情境,让同学绽开想像的翅膀；师：同学们学得可真快！为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2看图按次序说图意,学句子,识字；（1）逐步演示山、田、树、果园显现的课件,问：下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练同学观看图说话的才能；）“ 谁情愿当个小导游,给我们大家介绍一用“ 郁郁葱葱” “ 宽阔” “ 又大又红的苹果像红灯笼一样” 等词句,按次序介绍一下美丽的

19、大 草原；（丰富同学的想像,培育同学的主动学习的爱好；）先给小伙伴介绍；上台指图说一说；（2）老师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）；师：（预备图）美丽的大草原预备开个盛大的宴会；看！大草原先了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！同学像讲故事一样, 按肯定的次序给老师和小伙伴说一说；然后让想说的同学上台看图说说；（让同学主动学习,锤炼同学的说话才能、观看才能；）师：大家玩得兴奋吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？3学习儿歌识字；（1）出示投影片（儿歌） ；小组合作读,不会的问小老师；指名读；（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）；（把抽象内

20、容详细可感地展现给同学；）（3）老师指要求熟悉的汉字；指名说并组词说话,同学做动作有表情地读儿歌；（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程；师：看！老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（三）巩固新知1出示大苹果卡片；抢读、指名读、开火车读；（让同学在玩中学,学中玩；）2小结：同学们,这节课大家学得真棒！期望大家今后能够表现得更杰出；板书： an en in un n 教学后记： 这节课通过嬉戏充分表达了同学在玩中学,了较好的教学成效；ang eng ing ong 一、教学目标：学中乐, 又巩固了所学的学问,收到1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音

21、节 ying ,读准音,认清形,正确书写；2、学习声母与 ang、eng、 ing、ong 组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节；3、熟悉 9 个生字,正确朗读短文,儿歌；4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的爱好；二、教学重难点： 后鼻韵母的发音, 声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点；ang、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点；三、教学预备：部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件；四、教学时间：2-3 课时第一课时教学目标：1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和认读音节ying ,读准音,认清形,正确书写；2、正确读出本课所学音节的四声；教学过

22、程：一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5 个前鼻韵母,小伴侣们仍熟悉它们吗？2、开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n；3、指名说说前鼻韵母的发音要领；二、学习新课1、看图熟悉事物,进行说话练习；出示四幅图,问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏美丽的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节 yng、dng、y ng、zhng,告知同学：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母；3、学习 ang a.读准 ang 的音；师指着图 1 读“ 羊” ；（音略微拖长, 多读几遍, 让同学们细听, 并留意看老师的口型变化）指名说说“ 羊” 是由哪两个音拼出

23、来的；（“ 羊” 是由声母 y 和韵母 ang 拼出来的）出示 ang,告知同学把“ 羊” 的韵母 ng 读的平声就是 ang 的读音；将 ang 和 an 的读音比较,告知同学 ang 叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音 ng 组成的；老师师范,知道发好鼻尾音 ng；知道发准 ang 的音；告知同学 ang 的发音方法；范读,领读,指名读,齐读；b.教学 ang 的四声：出示 ng、ng、 ng、 ng 同学自由练读,立即抽读；c.师生共同小结学习步骤；4、四人小组合作,按以下步骤学习 a.读准 eng 的音；eng；老师巡察,相机指导；探究“ 台灯” 的“ 灯” 是由哪两个音拼出来的；发觉 eng

24、 与“ 灯” 的韵母发音的联系；联系 eng 的发音；（先发 e 的音,紧接着发 ng 的音；）b.学习 eng 的四声；c.四人小组反馈合作学习的情形；5、学习 ing、ong；a.读准 ing 和 ong 的音；看图读准鹰（y ng）和钟（ zhng）；提问：鹰（ y ng）和钟（ zhng）的韵母是谁？依据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和 ong 各自先发哪个字母的音；练习发音；出示后鼻韵母 ing、ong 告知同学猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母；同学自己练习发音,同桌相互练习；检查自练情形,指名读,开火车读,齐读；小组赛 ing、ong 的四声；6、巩固练习；谈话：我们

25、熟悉了 4 个后鼻韵母,现在来做两个嬉戏吧！做“ 送信” 嬉戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读；（配读儿歌：叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信？送的是夸奖信；）听音组合：将单韵母 a、e、o、i、 u、 和尾音 ng 发给同学,师发音,生做组合嬉戏；7、学习整体认读音节；出示整体认读音节 y ng；问：谁会读这个音节？告知同学这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母 ing 的读音一样；同学组词,学习 ying 的四声；如： y ng（英雄,老鹰） ,y ng（欢迎、萤火虫） 、y ng（电影、影子）、 y ng（软硬、答应）三、指导书写1、指导书写

26、后鼻韵母 ang、eng、ing、ong；2、指导书写 ying 及四声,留意写紧凑,留意调号的位置；板书：后鼻韵母 ang、eng、ing、ong；教学后记： 教完后发觉,部分同学把前鼻韵母 an、en、in、和鼻韵母 ang、eng、ing 的读音混淆在一起了,后鼻韵母 ang、eng、ing 的发音不到位,仍要加强发音方法的指导；其次课时教学目标：1、学习生母与 ang、eng、 ing、ong 组成的音节；2、学会儿歌彩虹 ；3、识记生字“ 两天桥”教学过程：一、复习导入1、创设“ 小兔采蘑菇”活动情境： 出示情境图, 上面画着美丽的树林,绿油油的草地上 “ 长”了很多蘑菇,这些“ 蘑

27、菇” 后面写着带调后鼻韵母,请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带 读；2、过渡：这些鲜美的“ 蘑菇” 与一些声母叫伴侣组成了音节,大家想拼吗？二、学习二拼音节1、学习拼读 zh sh 与 ang 组成的音节：1）同学自由拼读 2）指名拼读,齐读；2.学习拼读 b、m、g、 h 与 eng 组成的音节： beng、meng、geng、heng 1）四人小组互练；2）开展“ 四人小组开火车拼读音节” 擂台赛；3.学习 j、x、m、与 ing 、ch、c 与 ong 组成的音节；1）出示音节： jing 、xing 、ming、ting 、cong、chong；2）同学自己练习拼读,看谁拼的又快又准；

28、3）同学选择自己会拼的,当小老师教大家；4.巩固练习；做听音节猜韵母的嬉戏；老师读音节,同学听音节,说说韵母是谁：hng,zhng,q ng,chng,yng 三、学习儿歌彩虹1.出示情境图, 问：小伴侣们, 看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴,桥,白云；2.学习朗读儿歌；1）出示儿歌,同学找出熟悉的字母和音节,自己读一读；2）同学看图听老师范读儿歌；3）领读,齐读,表演读；（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨,天,桥；1）读准字音；指名读,齐读；“ 天” 和“ 桥” 是三拼音节；“ 雨” 是整体认读音节,要指导同学读精确；2）记忆字形；启示同学自主识记生字“ 雨”“ 天

29、” ；（可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记）如猜字谜： “ 大” 字头上加一横是什么字？（天）竞赛读词语： “ 木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“ 桥”；四、扩展练习拼读音节： bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 板书：木桥、石桥、天桥、大桥、小桥 bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教学后记：通过做嬉戏；老师读音节,同学听音节,说说韵母是谁：hng,zhng,q

30、 ng,chng,yng,既提高了同学的学习爱好,又适当复习了声母的读音,仍体验了学习的乐趣；第三课时 教学目标：1、复习巩固三拼音的方法；2、能自己拼读一段话；3、生字把握程度达到本课的要求；教学过程：一、复习导入 表演读儿歌彩虹 ；二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法；生练习拼读,指名读,齐读；2.联系同学的日常生活用语巩固读音,如：zhuang（服装的装） ,chuang（门窗的窗） ,qiong（贫困的穷） ,shuang（双手的双）,xiong （凶残的凶） ；三、学习音节词1.学习音节词 ti yng 1）练习拼读；同学试拼：指名读；2）指导书写；2.扩展练习；1）比一比,说

31、说每组字母有什么不同 an ang en eng in ing 2）拼一拼 d yn bng mng fng zheng x n fng no zhng shn dng dng long y ng hu chng 3）读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习,老师巡察指导）四、学习短文1.谈话激趣：到今日,我们把汉语拼音全部学完了；大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事 了；这儿有一段话很好玩,想读吗？2.学习朗读短文；a 同学自由读短文,老师巡察；b 指名读,随机正音； （重点指导朗读第一句）c 老师范读,领读,指名读,赛读；3.明白短文意思,问：你读懂了什么

32、？（出示词语卡片：老师,小文,一朵,白鹅,一条）4.识记生字；1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词,只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在详细的语境中识记生字；问：这些生字藏到句子中,大家仍熟悉它们吗？出示句子：1.天上飘着一朵朵白云；2.小伴侣们爱老师；3.一条条金鱼在水里游来游去；（同学自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1、学习词语搭配：（）（）一条（）一只（）（2、谜语 多彩绳子颜色鲜,两头弯弯挂蓝天,要说绳子有多长,这山挂到那山前；（回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌彩虹）板书设计：13 ang eng ing ong 图片 ang ng ng ng ng 整体的认读音节ying

33、 图片 eng ng ng ng ng 图片 ing ng ng ng ng 图片 ong ng ng ng ng an ang en eng in ing 复习 4 教学目标：1、复习声母；2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片；3、正确拼读音节,明白秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来；4、能够依据音节看清图意,看图说几句话,明白相互谦让的道理；5、能够正确认读词语,并会恰当使用；6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌；7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按次序排列；教学时间： 3 课时第一课时 课时目标：1、复习声母；2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片；教学过

34、程：（一）第一题：描描读读；1、先读声母卡片,按次序读,打乱次序读；2、按声母次序连图,看连出什么动物；3、描完了再按次序读一读；4、扩展活动,做嬉戏“ 找伴侣”；一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找伴侣的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍,能拼成音节,说明伴侣找错了；（二）其次题：我会连；1、听老师仿照动物的叫声,猜猜是什么动物；2、再读一读,图下的音节；（要留意三拼音的读法）如两个人拿的声母和韵母不3、做“ 给动物挂牌” 的嬉戏；说说自己喜爱哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们 连起来；4、校对答案；5、扩展活动：拼读下面的音节

35、；j n y din shn q ng ting w gng gng rn nng m n ji fang j n 板书：我会连教学后记 ：本课设计了两次嬉戏,这两个环节充分表达了同学在玩中学,学中乐,又巩固了所学的学问,收到了较好的教学成效；其次课时课时目标：1、正确拼读音节,明白秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来；2、能够依据音节看清图意,看图说几句话,明白相互谦让的道理；3、能够正确认读词语,并会恰当使用；教学过程：（一）第三题：读读画画；1、出示音节,拼读音节；（指名读、开火车读、齐读）2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小伴侣们理书包； 现在我们已经是学校生了,要