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文档简介
1、人教版学校英语五年级下册课程纲要 课程名称:学校英语 课程类型:必修 教材来源:人教 2022 版义务训练教科书五年级下册 适用年级:学校五年级 课时: 42 课时 设计者:乔楼一小 赵玉明 一,背景 随着年龄的增长,同学的智力水平和意志水平都有了长足进展, 和五年级上学期相比,接受新学问的才能大大加强;但是两极分化 会更加严肃,好的同学会逐步形成自己的学习方法,而学困生也会 由于学习基础和学问增多的缘由跟不上进度;课堂中同学宠爱生动 和简洁简洁接受的课堂活动; 二,课程目标 1,能听,说,读,写 68 个短语和单词以及 12 组句子和 4 个单 句(包括日常活动,季节,学校日历,复活节,物品
2、归属和正在做 的事情等几个话题) ;要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语 篇; 2,能听,说,认读 87 个单词; 3,能听懂,会唱 6 首歌曲; 4,能听懂,会吟唱 6 首歌谣; 第 1 页,共 12 页5,能完成 8 个自我评判活动; 6,能懂得 6 个幽默小故事; 7,能明白 6 项简洁的中西方文化生活学问; 8,能听懂,懂得 6 个谚语; 才能目标: Unit 1 : 1,能够听,说,读,写以下动词短语: eat breakfast , do morning exercises , have class , play sports , eat dinner ,clean my ro
3、om ,go for a walk ,go shopping ,take a dancing class 等 2,能使用频度副词回答作息时间: When do you do morning exercises/ 并能用所学动词短语替换句型“ At ”中的时间词, 整点的加 oclock ; 3 能 使 用 频 度 副 词 回 答 周 末 活 动 What do you do on the weekend . I always/usually / often watch TV and play ping- pong with my father . Sometimes I go shopping
4、 with my mom on the weekend . 并能在实际情形中运用; 4 能用所学语言学问描述一天的生活起居及周末活动; Unit 2 第 2 页,共 12 页1能够使用句型: Which season do you like best ?提问 Summer . I can go swimming every day. 并能够依据实际情形回答; 2. 能够听,说,读,写本课时四会句子: Why do you like winter . Because I like summer vacation 用; Unit 3 并能在情形中正确运 1能够听,说,认读 12 个月份的名称并能书
5、写其缩写形式; 2 能 够 使 用 句 型 : When is the party. It s in April .When is the trip this year. It s in October . We llgo to the Great Wall. Unit 4 询问并回答某活动所在的月份; 1能运用句子 When is April Fool s day. It s on April 1st .When is your birthday. My birthday is on April 4th . 2能够听懂,会说: When is . It s on 并能在情形中进 行运用; U
6、nit 5 1. 能够听懂,会说 The yellow picture is mine .Are these all ours. Whose is it . It s Zhang Peng s. Is he drinking water . No ,he isn t .He s eating. 并能在情形中 第 3 页,共 12 页运用; 2. 能够听,说,读,写动词和动词短语的 ing 形式: eating , playinging , jumping, sleeping, drinking ,climbing. Unit 6 1. 能 够 听 , 说 , 读 , 写 动 词 短 语 的 i
7、ng 形 式 : taking pictures , have class , eating lunch, reading books, listening to music. 以及祈使句用语: Keep to the right, keep your desk clean ,talk quietly ,take turns. 2. 能 够 听 , 说 , 认 读 What are they doing .Theyre eating lunch. What s the little monkey doing .It s playing with its mother. 学问目标: 并能在情形中
8、运用; 1. 能认读 A,B Let s learn 部分单词,并会书写四会单词; 2. 能够懂得 Read and write 部分的内容并能正确回答疑题; 3. 娴熟把握 Let s talk 句型,及其中四会单词的把握; 4. 能够说唱每单元 Let s chant 部分歌谣,并能懂得其含义; 5. 能总结字母组合 cl,pl,br,gr,ch,sh,th,ng,nk,wh 的发音规 就,并能朗读 Let s spell 部分的例词; 6. 能够听懂每单元 Let s try 部分的录音,完成听音的练习 第 4 页,共 12 页7. 把握 Let s wrap it up 的学问点总结,
9、会用简洁的语法; 8. 懂得 story time 部分的内容; 情感目标: Unit 1 1. 引导同学养成良好的作息习惯; 2. 明白白天,黑夜,工作日,周末等概念以及中西方学校生作 息时间支配上的异同; 3. 引导同学在调查询问和学习的过程中学会摸索如何更好地安 排作息时间; Unit 2 1. 让同学有爱好用英语表达,能积极参与课堂活动; 2. 引导同学小组合作学习,培养沟通和沟通才能; 3. 让同学明白全球季节差异的常识; Unit 3 1. 引导同学宠爱自然,关怀环境与气候变化; 2. 引导同学留意合作,广泛阅读,扩高校问面; 3. 引导同学明白共有或特有的节日和风俗; Unit
10、4 1. 培养同学宠爱生活的美好情感; 第 5 页,共 12 页2明白中西方的主要节日及具体日期; Unit 5 1. 培养同学宠爱动物的良好品质; 2. 留意新旧学问融会贯穿,加强小组合作与沟通; 3. 明白一些有关兔子眼睛颜色的学问; Unit 6 1乐于参与玩耍,活动; 2. 积极与他人合作,运用所学英语进行沟通,共同完成学习任 务; 三,课程内容 时间 内容支配 第一周 Unit1 Part A 其次周 Unit1 Part B , C 第三周 Unit2 Part A 第四周 Unit2 Part B , C 第五周 Unit3 Part A 第六周 Unit3 Part B , C
11、 第七周 Recycle1 第八周 Revision & test 第 6 页,共 12 页第九周 Unit4 Part A 第十周 Unit4 Part B , C 第十一周 Unit5 Part A 第十二周 Unit5 Part B ,C 第十三周 Unit6 Part A 第十四周 Unit6 Part B ,C 第十五周 Recycle 2 四,课程实施建议 会话教学 1. 在听力活动中感受新语言; 2. 在懂得基础上学说语言; 1) 抓住主句型,替换关键词操练主句型; 2) 教句型时应当面对全体,特殊是接受才能较差的同学; 3) 老师应当充分利用手边资源; 融会话教学于情形教学之中
12、( Lets talk, 师生一起在表演中 教,在表演中练,在交际活动中用,不要将会话教学变成跟老师念, 跟录音读,集体,小组,个人读的枯燥无味的形式;在会话中表演, 老师的角色既是导演,又是演员; 词汇教学 第 7 页,共 12 页同学用书中的单词都是围绕话题集中归类显现的,这样有利于 记忆和开展课题的争辩;在词汇教学中可以接受以下方法 : 1. 留意词汇的显现方式; 2. 利用 let s start 部分引入话题,引出新词和新句型; 3. 在实际沟通中教学单词; 4. 融词汇于会话教学中 5. 充分发挥单词卡片的优势 6. 留意示范教学单词的发音 语音训练 本册支配了 21 个常见字母组
13、合的发音,照旧是用绕口令的形式 见含有这些字母组合的单词整合成趣味句子;启示同学通过听过录 音和观看单词结构来发觉发音规律;并鼓励他们尝试读一读未曾学 过但符合发音规章的单词,增加学习中的成就感; 歌曲与歌谣教学 1. 在每节课中渗透 2. 灵敏运用于各个教学环节中 3. 唱演结合,培养艺术素养 4. 神奇替换,服务于新学问的教学; 5. 唱演结合,培养艺术素养; 第 8 页,共 12 页趣味故事教学 1. 对于懂得力,记忆力强的同学,要求他们懂得故事,会表达 故事,表演故事,鼓励他们运用故事中的新语言 2. 对于中等同学,要求他们懂得故事,能够跟随录音指着图讲 述故事 3. 对于接受才能率弱
14、的同学,只要求懂得故事,会跟录音指图 即可 阅读懂得部分教学 1)在交际活动中引入新语言适量操作新语言( 5 分钟); 2)针对短文提问,让同学带着问题阅读课文; 3)老师解惑答疑,设计问题以考察同学懂得程度; 4)全体参与任务型活动,实际运用所学语言; 5)练习书写四会句子; 阶段复习教学 1. 会话表演活动; 2. 词汇和会话复习的趣味活动; 3. 评判活动; 五,课程评判 评判形式:个人呈现,集体呈现,随堂听写,家庭作业,目标 第 9 页,共 12 页达成检测题,期末考试,手工制作,短剧表演,书法竞赛,演讲比 赛,手抄报呈现,综合实践活动; 评判实施: 会话教学 1. 会话背诵呈现:适用
15、于程度较好的同学; 2. 会话朗读呈现:适用于程度中等的同学; 3. 会话短剧表演呈现:适用于全部同学,且能发挥同学的制造 潜能; 词汇教学 1. 口头拼读:检测面广,可把握同学学习情形的第一手资料, 简洁实施; 2. 随堂听写:耗时短,评判标准公正客观,使用方法灵敏简便, 可激发同学的竞争意识和学习积极性; 3. 手抄报呈现:能够较好的激发同学的积极性,且检测范畴较 广,不同的同学可有不同层面的达成结果,且可以以小组合作的形 式完成,培养同学的合作意识 语音教学 1. 基础学习:娴熟认读课本当中显现的相关字母组合和发音技 巧 第 10 页,共 12 页2. 提升学习:能够利用已知推到未知,即用课本中的学问独立 认读新的单词 歌曲与歌谣教学 说唱呈现:能够依据伴奏,大致说唱所学的歌曲与歌谣 阅读懂得部分教学 1. 会书写四会单词句子; 2. 会读本部分句子及拓展新词,阅读类似短文; 趣味故事教学 1. 短剧呈现:以小组的形式排演与故事内容配套的短剧并呈现, 鼓励同学发挥想象,加入自己的创意; 2. 个人朗诵呈现:依
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