2022年人教教学教案人教必修生物《细胞核系统的控制中心》教学设计方案

1、细胞核 系统的掌握中心教案设计 课标要求 ：1、阐明细胞核的结构与功能 ）2、尝试建立真核细胞的模型 ） 教案目标 学问目标1阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 2描述染色质的组成及与染色体的关系；才能目标 1通过资料分析,提高设计试验、分析试验结果得出结论的才能；2形成结构与功能相适应的生物学理念；3尝试制作真核细胞的三维结构模型；情感态度与价值观 1通过各试验的资料分析,使同学体验科学工作的方法和过程,增强同学 探究新学问的欲望和创新意识；2在合作与沟通中共享解决问题后的愉悦 教案重点 ：1、通过资料分析让同学真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心；2、细胞核的结构特点及与

2、功能相适应的关系； 教案难点 ：1、通过资料分析,让同学主动地去摸索和分析,不仅懂得细胞核是细胞代 谢和遗传的 掌握中心,同时把握分析试验结果得出结论的方法；2、通过细胞核结构的教案,让同学领会细胞核是遗传信息库；1 / 8 教案理念 ：通过多层次多维度的思维对话,创建和谐高效的生物课堂； 教案方法 ：自主探究、师生互动 演示课件） 课前预备 ：老师：多媒体课件,学案,自制的染色质、染色体教具,自 制的细胞结构模型及细胞核结构模型；教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使同学对细胞 的亚显微结构和功能的熟悉更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质 和染色体的关系是学习

3、细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功 能是以后学习遗传的基础,也使同学对“ 结构和功能相统一” 的观念有进一步 熟悉；另外,其中的资料分析也让同学体验了生物学争论的一般方法和过程；学情分析经过中学阶段的学习,同学对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核 有了初步熟悉,但同学的生物学学问仍很薄弱,对于基因是如何通过掌握蛋白 质的合成、进而掌握生物的遗传和代谢,以及细胞分裂的学问仍不明白；因此 在进行“ 细胞核结构” 的教案时不能进行过多的拓展和延长；以免造成不必要 的熟悉障碍；另外,他们具有肯定的分析问题的才能,实施问题探究教案是可 行的,以问题引发爱好,让新学问与旧学问融为一体,让

4、同学在步步上升中攀 登到学问的高峰；教案策略1、学案式教案,细心设计学案,以学案导学,既提高同学的学习效率,又 增强同学的动手才能,提高学习成效；2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导同学摸索；增加教案的直观性,帮忙同学懂得染色质与染色体的异同点及关系； 板书设计 第三节 细胞核 系统的掌握中心教案过程教 案 内老师组织和引导同学活动设计意图容2 / 8 导 入 新同学们：今年最流行的动画片是什么. 学生回吸 引 学课今日,喜羊羊的家族里来了三个新成员,答 ： 喜 羊 羊 和生留意,激灰太狼发同学学习分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊,黑羊羊、白同学摸索探究的欲望羊羊特别受他们的欢

5、迎,而灰羊羊经常被冷落；灰羊羊想转变后代的命运,可正常情形下,灰羊羊只能生灰色的羊”灰羊羊的理想是生一只美丽的小白羊,我 们怎样才能帮她实现理想呢？协作 2 张幻灯 片）同学如答上：勉励,然后指出这个方案的 关键之处是取白羊羊的“ 细胞核” ,从而引出 课题；同学如答不上：我们要帮她实现理想,必 须争论细胞核的有关学问,带着这个问题,我们今日学习第三节 心细胞核 系统的掌握中一 ： 细以细胞核有什么功能？为什么具有这样的学 生 仔 细培 养 学功能？谁在承担这个功能？为主线绽开教案；观 察 实 验 步资料一： 美西螈核移植试验）骤 , 预 测 实 验生观看、思胞 核 有结 果 , 解 释 原考

6、、争论、什 么 功逐步放映试验步骤并提出问题：因 , 并 依 据 结交 流 、 归能：果 得 出 结 论 ；纳、迁移等1、分析问题1：移植后长大的美西螈是什么体然 后 进 行 知 识综合性才能迁移和延长,色？理由是什么？问题1、 2知 识 迁资 料 探究 细 胞个 别 提 问 回问题 2：由此你认为生物性状的遗传主答；问题3 分移解决实际核 的 功组 讨 论 设 计 方问题能要由什么掌握？案 , 然 后 交 流问题 3：据此能不能帮忙灰羊羊设计一个评判；方案,实现她生一只美丽的小白羊的理想？训 练 学资料二： 蝾螈受精卵横缢试验）问题串 1：生 的 观 察力、及分析同学认真观归纳总结的3 /

7、8 逐步放映试验步骤,边放映边提出问题：察、摸索,个才能；同时问题串 1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什别提问回答；明白生物学家是如何围么不同？会显现什么不同的结果？此结果说明问题串 2：绕试验目的什么问题？怎样进一步设计试验证明这个问小组争论然后进行对比而题？最终依据结果归纳总结该试验的结论；找一个小组代设计试验步表回答,有必骤的；问题串 2整个试验最突出的试验设计思要时,其他小想是什么？怎么对比的？环绕什么而对比？组补充；分隔后两部分的对比,自身前后的对照,都是环绕细胞核而对比的）训 练 学生依据试验目的设计实资料三： 变形虫去核及核移植试验）问题 1：小验的才能,对比图片简介变形虫的结构；问

8、题组 内 先 讨 论 后3 ： 拓 展 应回答 依据前两问题 1如想利用变形虫探究细胞核的功用,解决实个 实 验 学 生 能能,你会如何设计试验？小组争论,代表回答 出 ： 分 割 成际问题；答）指出 : 生物学家的设计和你们的设计一 样,然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结有 核 与 无 核 两 部 分 , 及 核 移果；植两个措施；）问题 2：依据试验结果能得出什么结论？问题 3：人成熟的红细胞仍能生长分裂问题 2、增 强 学3：个别提问回生学习的主答动性,并训练同学的语吗？为什么？言 表 述 能力；小 组 内 讨资料四： 伞藻嫁接与核移植试验）论 后 回 答 实 验训练学1老师先对比图片简

9、介伞藻的结构；步棸；生思维的思2以图片的形式打诞生物学家的操作流问 题 串 中辨性,渗透“ 单一变第 三 问 有 难程图,让同学观看争论试验步棸,然后表述实量” 的思度 , 学 生 如 答验步骤,并猜测试验结果；想；不 上 老 师 讲问题串1：伞藻嫁接试验：切去帽后长出解；4 / 8 来的新帽的外形是由柄打算的？仍是由假根决定的？该试验能否说明伞帽的外形由细胞核控 制？要证明“ 伞帽的外形由细胞核掌握” 需再 怎样设计试验？问题 2：依据伞藻嫁接试验和伞藻核移植 试验结果,得出什么结论？学 生 完 成 学 案 一 、 资 料 分析部分2、老师讲解：学生总列表归资料 1 和资料 4 主要表达了生

10、物性状的遗结 ： 细 胞 核 的纳总结功 能 ： 细 胞 核细胞核传由细胞核掌握；是 细 胞 代 谢 和的功资料 2 和资料 3 主要表达了细胞代谢是由遗 传 的 控 制 中能；心细胞核掌握的；老师板书：细胞核功能 - 掌握细胞代谢和遗传二：为什么具有提出问题：学 生 看 书同学能此功能细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控完成学案 : 二、 细识 别 细 胞 核 各胞核的制中心,这是由细胞核的结构打算的；引出对部 分 结 构 同结构细胞结构的学习；自学的老师时 找 一 个 同 学到 黑 板 填 写 细不讲；胞 核 结 构 概 念老师订正黑板同学填写的有关细胞核结构图；的部分概念图；逐步放映幻灯

11、片,联系旧学问,采纳比喻、举例子等方式老师讲解细胞核各部分结构的功能；突破难点；核膜：双层生物膜,把核内物质与细胞质思 考 ： 口对细胞分开；就像细胞膜把细胞与外界环境分隔开一核各部分结腔 上皮 细胞 和样,但又不是完全分隔开,由于核内要不断地构的功能,胰 岛细 胞哪 个与核外细胞质进行物质交换和信息沟通,而核同学懂得起核 膜上 的核 孔孔就主要是大分子进出的通道；来有难度,数目多？5 / 8 需要老师点 核孔：分布在核膜上,是内外两层生物膜 拨；连接在一起形成的打手势比如）；联系观看DNA和 RNA在细胞中分布试验,及核糖体是合成蛋白质的场所,讲解RNA穿过核孔出来,蛋白质穿过核孔进去；进一

12、步指出,代谢越旺盛 的细胞需要交换的物质和信息越多,为适应这 一功能,所以核孔的数目就越多；核仁：主要是一部分染色质聚在一起形成学 生 阅 读同学在的,这部分染色质里的DNA主要掌握合成构成课 本 填写染色核糖体的RNA,所以说它与某种RNA及于核糖质 与 染 色 体 比体的形成有关；通常蛋白质合成旺盛的细胞核较表；新学问与原仁较大；有的相关概念之间建立 染色质,染色体：主要有 DNA和蛋白质组 起实质性的 成,呈瘦长丝状,因易被碱性染料染成深色而 联系,懂得 得名；如细胞要分裂,染色质就螺旋化,缩短 并把握细胞 变粗,形成棒状或杆状的染色体 用自制的教 核各部分结 具讲解）；构的功能；投影展

13、现同学填写的比较表,找同学订正三 ： 谁评判；这部分在 承 担幻灯片出示两道习题：学问老师如这 个 功1以下说法正确选项：不讲明白,能 同学靠死记DNAA：染色质和染色体外形结构都相同；是不行能掌握的；B：染色质和染色体是不同物质的不同存 在状态；四 ： 细C：染色质上的DNA和蛋白质都是遗传信胞 是 一息的载体；个 统 一的整体D：细胞内的DNA主要分布在细胞核内的染色质上；五 ： 试2细胞核内行使遗传功能的结构是: 制 作 真核 细 胞A：核膜 B ：核孔 C ：染色质 D ：核的 三 维6 / 8 结 构 模 仁型在探讨细胞结构与由习题的答案引出问题 功能相适应的过程中,DNA：是遗传信

14、息的载体,细胞的一切生采 取 小 组认同细胞核命活动都是由DNA掌握的,比如指某个同是细胞生命学）你长得像你爸妈,是由于你细胞核内的系统的掌握合 作 形 式 课 后DNA一半来自你爸爸一半来自你妈妈；同样的中心完成草,羊吃了长羊肉,牛吃了长牛肉,是由于牛羊细胞内的 DNA不同；所以细胞的代谢和遗传都是 DNA掌握的；而DNA主要分布在细胞核内,因此细胞核又被称为 遗传性息库；所 以细胞核才具有掌握细胞代谢和遗传的功能；让 学 生 对细胞的亚 补全板书,刚好形成本节的概念图；回扣 显微结构有本节三大问题并以此进行本节的小节；一个整体的 把握,并理 解结构和功 能 的 统 一由建构概念图就是建构了

15、概念模型引出模 性；型建构法；再简介数学模型和物理模型；然后 出示老师制作的细胞模型,依照模型归纳总结 细胞结构和功能的统一性；留 5 分钟同学整理学案课下作业：布置同学制作真核细胞的三维结构模型,对已学的学问进一步的加深和巩固；下节课评 选正确作品；留意：科学性、精确性应放第一 位 , 仍 应 考 虑 艺 术 性 、 成 本 低 廉 等 等；体 验 建 构模型的过 程,回忆细 胞的基本结 构的相关知 识7 / 8 课后感 这节课是为参与烟台市两年一次的优质课评比而设计的,正式讲课前 我只用我校高一一般班同学试讲了一次,主要是为了把握一下时间,也想 借这一次的生成更好地为下一次进行预设；没有多试,是为了爱护自己比 赛时的激情；这节课,同学一开头就被我创设的情形吸引住了,整节课同学和我一 样激情高涨,虽然是莱山一中一般班的同学,但同学的反应一点都不逊 色,不仅积极主动地跟着我的