2022年人教二年级下册第3单元教案

1、第三组本组教材环绕“ 爱祖国、爱家乡”这一专题进行支配,主要由日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了和语文园地三组成；风景如画的日 月潭、瓜果飘香的吐鲁番、 繁华喧闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面 呈现了祖国山河的广阔、 壮美；教学中老师要留意与生活链接,通过在地图上查 找四篇课文介绍的地方,创设游玩情境,引导同学反复读文,自主感悟,领会不同的民族风情； 同时仍要挖掘教材中潜在的资源优势,引导同学走出教室, 通过观看、拜访、调查等探究活动,明白家乡,赞扬家乡,增强参与社会实践的综合 才能；日月潭结构清楚,景美情浓,课前老师布置同学连续查找相关图片,课中利用多媒体课件资源创设情境,引导同学

2、美文美读, 丰富内心体验, 提高搜集整理信息的才能,逐步提升人文素养；葡萄沟是一篇布满浓郁风土人情的游记式文章,文章图文并茂,语言生动美丽； 教学中老师要依据低年级同学实际,挖掘情感因素, 采纳演示、画图、演读、导游等方式引导同学入情入境,自主赏析, 在各种语文活动中提升审美情 趣,受到情感熏陶；难忘的泼水节一文紧扣“ 难忘” 二字绽开,突出“ 景难忘”“ 人难忘”“ 情难忘” ；表达了周总理和人民群众心连心的深厚友谊；有感情地朗读是本课 教学重点, 教学中要让同学多层次、 多种形式反复地读课文, 从而感受到周总理 和傣族人民一起过泼水节时的热闹场面和人们的兴奋心情；教学目标：1 会认 32

3、个生字,会写 36 个字；积存文中好词好句,并留心生活中的积存；2 感情朗读课文,背诵 9、12 课；3 能自发收集诗文,动情地去朗读,主动背诵；4、体会？、！表达的不同语气及人物的心情变化；5、通过反义词的形式,积存反义词的作用；6、能自发收集诗文,动情地去朗读,主动背诵；教学难点：1、会认 32 个生字,会写 36 个字；积存文中好词好句,并留心生活中的积累；2、通过反义词的形式,积存反义词的作用 教学难点：1、能自发收集诗文,动情地去朗读,主动背诵；2、体会？、！表达的不同语气及人物的心情变化；课时支配： 共 12 课时9、日月潭 22 课时10、葡萄沟2 课时11、难忘的泼水节2 课时

4、12、北京亮里起来了课时语文园地三 2课时机动2 课时教学措施：1、让情感在搜集处理信息的过程中积淀；A、浏览本单元的课文, 及早预备资料； 如学习伙伴的话就有很大的指导性,如日月潭 后面有“ 我知道台湾仍有漂亮的阿里山； ”“ 我知道台湾仍有？” 葡 萄沟后面有“ 我们家乡出产的水蜜桃也很出名； ”“ 让我们更多地明白一下自己 的家乡吧！” 难忘的泼水节后有“ 彝族的火把节也很喧闹,我讲给你们听；”语文园地里 “ 我们这里的山很美, 我写山上的漂亮景色； ”“ 我们家乡的板栗很有 名,我要写一写；”“ 这是我收集到的家乡过去和现在的照片；你看,咱们的家乡 变化多大呀！” 编者通过学习伙伴的提

5、示,让小伴侣可以及早地去明白和预备,来丰富课文内容,拓展课外学问；B、搞一个“ 爱祖国,爱家乡” 的主题周；把明白到的信息进行沟通,照片、文字资料进行展览,进行夸夸家乡,说说台湾等的班队活动；2、让课文语言在背诵中得以积存；A、预备一本积存本；在一下是的时候就可以积存一些美丽的词语,我们看 到在日月潭和北京亮起来了课后都有一些词语,可以让我们同学读读背背写写,这样日积月累,为中年级的学习打下基础；B、重视背诵自己宠爱的部分； 虽然课文后面是这样说的, 有的小伴侣偷懒,背最简洁的部分,那么我们在布臵的时候仍需要做一下指导；日月潭和北 京亮起来了课后都有这样的要求；3、不要迷失在漂亮的画面中；课文

6、中有的插图是很漂亮的,但是,在体会文章中这只是可以借助的一个工具,而不要让观赏画面替代了词句的品尝,要重视语言文字的训练；9、日月潭 课前透视 这是一篇文质兼美的写景类文章, 作者以早晨和中午两个特写镜头呈现了日 月潭的秀丽风光, 表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的宠爱之情；文章结构 清楚,景美情浓, 如诗如画的自然景观使人有身临其境之感；教学中老师要利用 多媒体课件资源创设情境, 引导同学美文美读, 丰富内心体验, 逐步提升人文素 养；二年级同学很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这 里有所明白；课前老师要布置同学连续查找相关资料,并拓展文本,开展“ 宝岛 台湾知多少” 的

7、实践活动,提高同学搜集整理信息的才能；教学目标：1. 会认 9 个生字,会写 12 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光；背诵自己喜 欢的部分；3. 有宠爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感；教学重点：1、会认 9 个生字,会写 12 个字；2、指导正确、流利、有感情地朗读课文；3、积存词语,背诵课文；教学难点：自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的漂亮,激发同学宠爱宝岛台 湾和希望祖国统一的情感；信息资料 生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及 其他风景区的资料；课时支配： 两课时 第一课时 教学目标：1. 会认 9 个生字,会写 12 个字；

8、2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光；背诵第 1、2 自然段；教学重点：1、会认 9 个生字,会写 12 个字；2、指导正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；教学难点：结合重点词语品读课文；教学过程 一、导入 1、谈话质疑； 师：孩子们,你们宠爱旅行吗？你去过哪些地方？（同学畅所欲言） 今日我要带领大家去祖国的宝岛台湾游玩,欣 赏一下日月潭的秀丽风光； （板书课题）师生在地图上找到台湾 的位置；师：看到课题你们有哪些疑问？ （依据同学的疑问老师进行 梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎 么样？）二、感知 1、轻声读文,要求：读准字音,读通句子,难读的句

9、子做 上标记；2、同桌相互检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学 习伙伴是怎么读的；三、识字 1、小组内由组长带领认读生字, 留意读准后鼻音“ 朦、 胧、境” ,前鼻音“ 环、隐” ,仍要留意“ 绕” 读第四声；2、组内自主识字沟通：这些生字哪些你已经熟悉了？是怎 么记住的？（勉励同学用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生 活体会等）3、老师采纳多种形式检查字词：夺红旗抢摘“ 丰收 果” 竞猜 四、读议 1、默读课文,摸索：自己提出的问题哪些能解决了？哪些 仍有困难？2、同学在小组内相互沟通读书的收成,老师相机进行点拨 指导；（第一自然段写日月潭的位置； 其次自然段写日月潭名字的 由

10、来；三四自然段写那里的秀丽风光； ）五、沟通 日月潭的位置：1、指名读第一自然段,练习说话：日月潭在；（第一句话说日月潭在台湾省, 其次句说它在台中邻近的高 山上；老师引导同学把两句话合并成一句话；）2、联系上下文懂得“ 群山环绕” 和“ 名胜古迹” 的意思；日月潭名字的由来：1、默读其次自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几 遍；2、结合朗读,老师画出日月潭的平面图,同学画出日潭和 月潭的位置；仍可以让同学自己填空：湖的北边像（）,叫（）；湖的南边像（）,叫（）；3、比较感知,指导朗读；（1） 北边像太阳,叫日潭；南边像月亮,叫月潭；（2）北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫 月

11、潭；（“ 弯弯的” 写出了月潭的外形,太阳虽然不会变,但“ 圆 圆的” 可以跟“ 弯弯的” 对应,读起来有美感；通过比较同学体 会到了精确用词的好处； ）读其次自然段要突出外形特点, 使人明白日月潭的名字是根据它的外形特点起的；4、引导同学用“ 由于 所以” 和“ 之所以 是由于”的句式说说日月潭名称的来历；六、背诵同学用自己宠爱的方式背诵一、二自然段；想象背诵依据板书背诵）七、练习（看图背诵结合插图让同学用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由 来；八、书写 1、学习书写“ 岛、展、环、绕、建、纱” ；老师依据实际 重点指导：“ 展” 字竖提左边不要多一撇；“ 建” 字的 偏旁要 与走之儿区分；

12、2、同学练习书写,师生共同评判,沟通呈现；作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思：其次课时 教学目标：1. 通过观看插图或结合生活体会明白“ 邻近、模模糊糊、名胜古迹、群山 环绕” 等词语的意思,懂得重点句子的意思；2、结合重点句的品读,感受日月潭的秀丽风光；背诵自己宠爱的部分；3. 有宠爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感；教学重点：结合重点句的品读,感受日月潭的秀丽风光；教学难点：有宠爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感；教学过程：一、复习 1、认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读；2、分组读课文的一、二自然段；二、沟通 1、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子；2、沟通自己宠爱的句子,

13、老师相机进行朗读指导；多媒体课件播放日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮着薄薄的雾是什么样子？看到“ 蒙蒙细雨中的日月潭” 的景色,你有 什么感受？三、朗读 1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点,“ 薄 江” 、“ 模模糊糊” 读得轻一点；读第四自然段第一句时,音调 可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美, 其次句要舒缓, 声音较虚,突出下雨时日月潭的模糊之美；2、同学练习读范读配乐读 四、读思 1、齐读最终一自然段,懂得“ 吸引” 的意思；2、依据老师的提问,同学读最终一句话：什么吸引了游人？（突出“ 风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“ 中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“ 许

14、很多多”）3、配乐朗读全文；五、背诵用自己宠爱的方式背诵课文中宠爱的部分；六、实践1、沟通日月潭的资料,进一步明白日月潭,争做正确“ 小导游” ；在给同学作介绍时,力争用上积存的好词佳句；2. 办个“ 宝岛台湾知多少” 的图片展； 把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览；七、写字1、同学观看其他六个字的写法,留意每一笔在田字格中的位置；2、老师巡察,强调“ 模糊、茂密、省” 中“ 点” 的位置和写法,同时重点指导：隐：左窄右宽,右边“ 急” 字中间的横不要超出右边的折笔；茂：关键是下边的“ 戊” 字,斜钩要有力度,右上的点不行漏掉,中间不能加点（与“ 戌” 不同）； 省：第一笔是竖,不是竖钩

15、；3、同学再写,体会字的结构和书写规律；4、班级呈现同学作业,评比“ 小小书法家” ；作业设计：1、完成课堂作业本2、举办“ 台湾在我心中” 图片展,把搜集起来的图片配上简要的说明,办个小小的展览；板书设计：教学反思：10、葡萄沟 课前透视 这是一篇布满浓郁风土人情的游记式文章,课文“ 以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量 高,葡萄干特别出名的特点；生动的画面,美丽的语言,畅游其间,令人留恋忘 返；葡萄是孩子们最宠爱的水果之一； “ 爱屋及乌” 的情感迁移会激发孩子们对 葡萄沟的憧憬和宠爱之情；教学中老师要依据低年级同学实际,挖掘情感因素

16、,采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导同学入情入境,自主赏析,在各种语文 活动中提升审美乐趣,受到情感熏陶；教学目标：1. 会认 11 个生字,会写 12 个字；2. 通过虚拟的情境, 让同学在情感世界里领会葡萄沟的风土人情；练习正 确、流利、有感情地朗读课文；3. 自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客,族人民的宠爱之情；教学重点：学习本课生字新词,有感情地朗读课文；教学难点：感悟“ 葡萄沟真是个好地方”；信息资料：产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音 乐磁带新疆是个好地方 ；课时支配： 两课时 第一课时 教学目标：1. 会认 11 个生字

17、,会写 12 个字；2. 通过虚拟的情境,让同学在情感世界里领会葡萄沟的风土人情；练习 正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点：会认 11 个生字,会写 12 个字；正确、流利、有感情地朗读课文,教学难点：通过虚拟的情境,让同学在情感世界里领会葡萄沟的风土人情；教学过程：一、导入 1、猜谜语；出示谜语：“ 弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶 铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青；” 这是什么？（葡萄）在 我国有一个盛产葡萄的地方；你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番； （出示地图,指给同学看）相机学习生字“ 沟”；二、自读 1、同学自读课文,留意读准多音字的读音,带生字的句子

18、多读几遍；2、小组相互检查生字,沟通识字方法；同时提示多音字的 读法：葡萄干（ g n）钉（d ng）着好（h o）客水分（ f n）3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真 是个好地方）读议 1、同学默读课文,摸索：为什么说葡萄沟是个好地方？教 师巡察,同学简洁批画；2、再读文,争论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？三、沟通 第一自然段 1、老师引读句子：五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙 果,到了九十月份,人们最宠爱的葡萄成熟了；2、同学多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的宠爱之情；其次自然段重点抓住描写“ 夏季枝繁叶茂”乡热忱好客” 等语句进行感悟；、“ 秋季葡萄漂亮” 和“ 老1

19、、老师用手势表演让同学感悟什么是“ 凉棚” ,用简笔画 画一个凉棚,让同学读文辨析“ 一个个” 和“ 一个” 的区分；2、多媒体课件演示秋季的葡萄, 引导同学比较“ 五光十色”和“ 五光十色” 的区分； （“ 五光十色” 不仅写出颜色之多,而 且仍写出了葡萄富有光泽, 特别漂亮）“ 五光十色” 仍可以用来 形容什么？ （如灯、礼花、雨花石等） 请同学用它进行说话练习；3、抓住“ 准会” “ 吃个够” 等词语师生共同表演老乡款待 的场面,感悟维吾尔族老乡的热忱好客；师：五十六个民族, 五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家；多么热忱好客的老乡,赶快夸夸老乡吧；文）（同学进入情境朗读课就要离开葡萄沟了

20、, 你有什么话要说？新疆老乡要我们留言,现 在请同学们签名留言；小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂, 秋季葡萄迷人, 老乡又特别热 情好客；千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（同学再 读这句话）四、练习 在括号里填上合适的词；（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果五、写字 学写“ 吾、季、留、杏、蜜、密” 六个字；（1）老师引导同学发觉规律；“ 双胞胎” ：蜜密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）蜜、密：第一笔“ 点” 起笔要高,写在竖中线上； 中间的“ 必”字尽量写扁,一撇不能漏掉；（2）小组内相互评判打等级；作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思

21、：其次课时 教学目标：1、懂得课文内容,练习正确、流利、有感情地朗读课文；3. 自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客,产生对葡萄沟的憧憬和对维吾 尔族人民的宠爱之情；教学重点：懂得课文内容,练习正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：感悟葡萄沟为什么是个好地方；教学过程：一、复习 1、指名配乐读课文；2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄；二、读文1、看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子；懂得“ 阴房” 和“ 碉堡” 的意思,感悟葡萄干的特殊制法；3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样 生动的话语打动每位顾客？4、葡萄沟景美人美, 葡萄干风

22、味特殊, 我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！ （同学饱含深情地齐读第四自然段）三、拓展 1、同学结合搜集的资料谈谈你仍明白葡萄沟哪些地方？2、小组合作设计一就广告,宣扬葡萄沟的葡萄；四、实践 介绍自己家乡的特产, 引导同学搜集一些介绍自己家乡情形 的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）五、写字 学写“ 坡、搭、摘、钉、沟、够” 其他六个字；1、同学观看发觉规律：沟够（音近）坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）同偏旁：搭摘；2、老师重点指导：够右边的“ 多” 字中,两个“ 夕”要上下排列,提示同学不能写成左右关排；的同字框里是“ 古” ；3、开展“ 小小书法家” 擂台赛；作业设计：1、完

23、成课堂作业本2、用一句话来夸夸葡萄沟；板书设计：教学反思：摘：再次强调右边11 难忘的泼水节 课前透视课文热忱布满地表达了1961 年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚友谊；总理的满面笑容、 傣族人民的兴奋与欢快在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以呈现；文章图文并茂, 紧扣“ 难忘” 二字绽开, 内容突出“ 景难忘” “ 人难忘” “ 情难忘” ；有感情地朗读是本 课教学重点, 教学中要让同学多层次、 多种形式反复地读课文, 从而感受到周总 理和傣族人民一起过泼水节时的热闹场面和人们的兴奋心情；二年级同学对泼水节的来历、周总理与人民的关系明白不多,课前应布

24、置 他们搜集有关的资料,提高搜集、处理和挑选信息的才能；教学目标：1. 会认 12 个生字,会写 12 个字；2. 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢快；正确、流利、有感情地朗读课文；3. 对周总理和人民心连心有肯定的熟悉,教学重点：对傣族人民的泼水节有初步感受；识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的喧闹场面；教学难点：如何使同学走进周总理,走进傣族,拉近同学与文本的距离,感受节日的 喧闹和人们的欢快；信息资料： 生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和 周总理的相关资料；课时支配 ：两课时 第一课时 教学目标：1. 会认 12 个生字,会写 12 个

25、字；2. 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢快；正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点：会认 12 个生字,会写 12 个字；正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢快；教学过程：一、导入1、谈话导入；中国是由56 个民族组成的大家庭,除了汉族外仍有 55 个少数民族,而少数民族都有自己特殊的风俗习惯；今天我要带领大家一起去参与傣族的泼水节；生简洁介绍傣族泼水节的习俗；二、自读（板书课题）老师或学1、自由读课文,初步感受泼水节的难忘；2、再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍；3、限定时间,练习把课文读正确、读流利

26、；4、接龙读检查读文情形；三、识字1、小组合作检查生字读音,留意瓣读ban,在句子中读花瓣时要加儿化音“ 花瓣儿” ；“ 由于” 的“ 为” 读w i ；翘舌音有“ 蘸、寿” ,平舌音有“ 踩” ；2、沟通识字方法；小组内说说自己是怎样认字的,然后全班 举荐好的识字方法；3、嬉戏检查识字： 抓“ 特务” 、“ 对号入座” 、 “ 购买门票”四、读思 学习第一自然段 1、指名读课文,说说你读懂了什么？2、换词比较：“ 火红火红的” 可以换成“ 红色” 的吗？（突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛；）仍有什么事物也是“ 火红火红” 的？（此处假如有条件可以播放傣族人民泼水节的录象,感受节日的喜庆

27、和热闹；）指导读练习读齐读；学习二、三自然段 1、默读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴沟通；2、“ 今年的泼水节有什么特殊的地方” ？引导同学用“ 因 为 所以” 练习说说缘由；3、“ 傣族人民是怎样欢迎周总理” 的？重点抓住人们动作的 词语体会；“ 赶来” 可以换成“ 走来” 吗？为什么？你从“ 一串串” “ 一条条” 感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“ 欢呼” 一词体会傣族人民兴奋、高 兴的心情； 难点是读好最终一句： “ 周总理来了！ ” 关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最终这句欢呼的话, 感情要充足,声音要自然,语气、语调可以依据自己的懂得表达出个性；五、练习 1、填

28、量词一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓2、找样子写词语；一串串 火红火红 六、写字 学习“ 恩、寿、凤、凰、龙、度” 六个字；本课要写的字中 有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰） ；这四个字中,“ 凤凰” 二字 比较难写,可作重点指导；（1）都是半包围结构；（2）第一笔肯定 要写成竖撇, 这是写好这类字的关键； 其次笔是“ 横折弯钩” 的弯 形写法,要留意指导；（3）“ 凤” 字内是“ 又” , 要和“ 风” 区分 字形； 此外,仍应留意“ 恩” 与“ 思” 的区分；1、同学观看临摹,练习书写；2、老师巡察,依据书写实际相机指导；3、同学相互评判打等级；4、写得不中意的字可以再写几个,直

29、到自己中意为止；作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思：其次课时 教学目标：1. 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢快；正确、流利、有感情地朗读课文；2. 对周总理和人民心连心有肯定的熟悉,教学重点：对傣族人民的泼水节有初步感受；抓住重点词句自主感悟泼水节的喧闹场面；教学难点：如何使同学走进周总理,走进傣族,拉近同学与文本的距离,感受节日的 喧闹和人们的欢快；教学过程：一、导入 1、认读生字卡片；2、有感情地朗读课文一至三自然段；二、读思 学习四五自然段 1、默读课文,画出自己认为写得美的语句；2、小组合作,相互沟通读书的收成；三、沟通 A、周总理身穿对襟白褂,

30、 咖啡色长裤, 头上包着 一条水红 色的头巾,笑容满面地来到人群中；1、结合课文插图,懂得“ 笑容满面” （态度和气可亲,尊 重傣族人民的风俗习惯； ）2、想像周总理睬对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓,敲着欢快的鼓点,踩着凤凰花铺成 的“ 地毯” ,同傣族人民一起跳舞；1 、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的友谊；2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了 水,向人们泼洒,为人们祝愿；傣族人民一边欢呼,一边向总理 泼水,祝愿他健康长寿；1、总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？3、练习说话：“ 一手 一手”

31、四、朗读、“ 一边一 边”1、齐读最终三个自然段,摸索：周总理和人们为什么那么 高兴？为什么说 1961 年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐 读 文章结尾是全文的高潮, 要满怀深情地朗读,读出无比幸福、难以忘怀的情感；再如,读结尾几个感叹句,心情要兴奋,但 不能只是提高声音,要虚实结合,读出沉醉在幸福中的感觉；五、实践1、. 查找、搜集周总理的图片、故事 2. 用学习伙伴的话,引导同学明白我国的民族节日和民间习 俗、开个小小介绍会；六、写字练习书写其他六个字；1、同学观看,每个字在田字格中的位置；2、老师巡察指导,发觉共性问题示范书写；3、呈现写字作业,同学相互评判；作业

32、设计：1、完成课堂作业本2、找周总理的图片和故事；3、找资料,明白我国其他民族的特殊风俗和重大节日；板书设计：教学反思：12 北京亮起来了 课前透视 课文布满浓郁的现代气息, 以生动地语言描画了我国首都北京灯光迷人的夜 景,呈现了北京这座文化古城改革开放以来发生的庞大变化,表达了作者对首都 北京的宠爱、赞扬之情；金碧辉煌的天安门,焕然一新的商业街,绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画；文章文质兼美, 层次清楚, 是学校生明白我国首都、学习语言的好教材； 学习时要引导同学有感情地朗读课文,咀嚼美丽词 汇,积存语言；以前同学在北京我们胜利了中对北京有所明白,但对夜幕下的北京明白不多； 教学中

33、要充分利用插图或录象,使同学真实地感受到北京的辉煌、亮丽,激发他们对首都北京的宠爱之情；教学目标：1、会认 15 个生字,会写 12 个字；2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂亮景色；正确、流利有感情地 朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3、增强对首都北京的宠爱之情；教学重点： 识字和有感情地朗读课文；积存美丽的词句；教学难点： 感受北京夜晚的漂亮；信息资料：生字卡片,词语卡片；课文插图投影片；课文朗读录音带,有关反映北京 的图片；课时支配 ：两课时 第一课时 教学目标：1、会认 15 个生字,会写 12 个字；2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；教学重点：会认 15 个生字,

34、会写 12 个字；教学难点：背诵自己宠爱的部分；教学过程：一导入 1. 课件激趣；播放北京风光的课件： 看完后你有什么感受？（同学畅所欲言）这就是我们漂亮的首都,它不但白天美,到了 夜里就更美了！（板书课题）二、感知 读（自由读课文,把字音读正确,句子读通顺）画（画出不熟悉的字,想方法记住它们）想（读懂了什么？仍有什么不懂？）三、生字 1、引导同学依据用适合自己的方法认记生字；加偏旁、换偏旁、依据字形编儿歌、依据生字编写小短文；2、把词语写在“ 车票” 上,读对了才能“ 上车旅行” ；四、读文 1、指名按自然段读课文,摸索：课文主要写了北京的哪些 景点？2、小组合作读文,挑选自己最宠爱的景点学

35、习；（1）有感情地朗读这个自然段,找出认为写得美的句子画 下来；（2）选出组内讲得好的同学做小导游；五、沟通 长安街 1、指名汇报读文,大家进行评议：他哪里读得好？哪里仍 需改进？练读听录音仿照读齐读 2、结合重点词句沟通自己读书的收成；老师利用课件帮忙 同学懂得“ 金碧辉煌、川流不息” 等词语的意思；为什么说川流不息的汽车像银河？你仍见过 什么？“ 金碧辉煌” 仍可以用来形容什么？“ 川流不息” 的3、同学做小导游,练习介绍长安街的景色；环行路 1、为什么说“ 立交桥像道道彩虹” ？相机懂得“ 如同” ；2、其他的灯是如何装饰北京城的？3、评比正确“ 小导游” ,颁发导游证；六、背诵 练习背

36、诵自己宠爱的部分；结合插图背诵想象背诵依据供应的重点词背诵 七、练习 想一想,下面各组词的意思有什么不同, 再将它们填在括号 里；一幢一幢幢一道一道道一束一束束（ ）立交桥（ ）彩虹（）灯光（ ）（ ）（）八、写字 练习书写“ 辉煌、雄壮、烁、扮”；1、同学观看这几个字的位置和结构, 特殊是“ 辉” 字“ 光”的写法变化；2、在同学练习书写的基础上, 依据写字实际老师重点指导：“ 烁” 字右边其次笔是竖折, 不要分写成（竖、横）两笔； “ 煌、烁” 二字左边的火字旁捺变为点； “ 雄” 字右边是四横,不能少 一横；雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些,单立人右边的 四横宜适当向上；3、同学再写

37、,老师在写得好的字上贴星星标志；作业设计：1、完成课堂作业本板书设计：教学反思：其次课时 教学目标：1、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂亮景色；正确、流利有感情地 朗读课文,背诵自己宠爱的部分；2、增强对首都北京的宠爱之情；教学重点：结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂亮景色；教学难点：增强对首都北京的宠爱之情；教学过程：一、复习 1、检查生字词语,强调易错字的读音；2、背诵一至三自然段中自己宠爱的部分；二、沟通 商业街 1、以前的王府井、西单是什么样的？老师依据课件简洁介 绍,体会“ 焕然一新” 的意思；2、“ 绚丽多彩” 仍可以用来形容什么？练习说话；3、有感情地朗读课文,体会商业街日

38、新月异的变化；故宫 1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图懂得；2、老师或同学介绍故宫；三、读文 齐读最终一自然段,满怀豪情,读出赞扬的语气；四、拓展 1、古老的北京值得每一个中国人自豪,此时你想对祖国说 什么？又想对全世界的伴侣说什么？2、仿照文中的写法, 介绍一下自己的家乡的夜景, 可以写,也可以画下来；五、写字 学写其他几个字,老师重点指导： “ 束” 上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要伸展；上,要挺拔,以支撑全字；“ 寸” 盖住；作业设计：1、完成课堂作业本“ 单” 下横要长；竖要写在竖中线“ 夺” 撇捺要左右伸展,将下边的2、当小导游,回家向父母介绍北京的夜景；板书设计：教学反思

39、：语文园地三 课前透视：我的发觉这是一项引导同学自主发觉组词规律的练习,重点引导同学探究和发觉两组词,虽一字之差, 但词性和词意却大不相同； 教学时要放手让同学去观看、 谈论、勉励同学发表个人见解, 从而使同学体验发觉的欢快, 感受汉语的丰富； 引导发 现时不必用精确的术语来表述,同学用自己的话大致说清词语之间的关系即可；日积月累 这部分包括三项内容： “ 读读认认” 、“ 我会填” 和“ 我会读”； 其中“ 读读 认认” 是让同学巩固反义词,并通过反义词识字,加强积存；“ 我会填” 是八个偏正式短语, 要求同学在搭配词语中体会用词的精确性,对词语的意思, 老师不必作过多的说明；“ 我会读”

40、目的是积存古诗词,受到传统文化的熏陶；口语交际这次口语交际的话题是“ 夸家乡”,是对本组专题的深化和延长；可与综合性学习活动结合起来进行, 也可以与呈现活动同时进行； 课前要让同学联系学过 的课文,自己通过观看、询问或查阅资料,明白家乡有哪些风景名胜、物产、名 人以及家乡近年来有哪些变化等等,培育同学搜集整理信息的才能；呈现台 本次“ 呈现台” 以爱祖国、爱家乡为主题,内容和形式可以多种多样；教材 举了两个例子, 一是在词语接龙嬉戏中呈现自己积存的词语,二是呈现自己收集 的反映家乡变化的照片； 教学时,可利用教材中学习伙伴的话激发同学呈现的兴 趣和愿望,充分呈现自己各方面的才能和学习成果；宽带

41、网这次“ 宽带网”是对本组专题的拓展和延长,主要呈现了我国民族和行政区划的学问；其目的一是让同学明白我国是一个多民族的国家,每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图明白我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置；教学目标：1指导同学通过学习“ 日积月累” 中“ 读读认认”,熟悉“ 窄、穷、贱、善、恶、强、败、内、减”9 个字；2通过“ 口语交际” 的教学,培育同学良好的听说习惯,提倡合作沟通,提高同学的口头表达才能和口语交际才能；同学书面表达才能；结合口语交际活动, 联系写话, 培育3通过“ 呈现台” 教学,引导同学呈现自己课内外学习所得,增强学习自 信心和成就感；教学重点：通过“ 日积月累” ,熟悉生字,指导同学观看图画,绽开想象,提高朗读能 力,增加语言积存,明白、观赏我国优秀古诗词；教学难点：培育同学良好的听说习惯, 提倡合作沟通, 提高同学的口头表达才能和口语 交际才能；结合口语交际活动,联系写话,培育同学书面表达才能；课时支配： 2 课时 第一课时 教学目标：1、指导同学通过学习“ 日积月累” 中“ 读读认认”恶、强、败、内、减”9 个字；,熟悉“ 窄、穷、贱、善、2、对同学进行字词的综合训练,引导同学积存词语和短语；教学重点：熟悉 9 个生字,会正确朗读、背诵诗歌；教学难点：绽开想象,提高朗读才能,