校园文化课题定稿

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业以陶行知教育思想培育校园行知文化实验研究南充市行知小学课题组一、研究背景南充市行知小学原名火花四小，历经5次迁校。2007年，学校迁址嘉陵区耀南街，占地30余亩。迁校后学校一班人经过反复研讨论证，达成共识。1学校必须秉承科学的办学思想和独到的办学理念，走有真正教育价值和充满特色的发展之路。2我们的教育不仅要传授学生扎实的基础，更应该教给学生适应生活、适应社会的品质和能力。让学生知道知识源于生活，用于生活。3我们在对学生进行学校教育的同时，还要注重联合家长以及社区形成教育

2、的合力。同时，要让学生成为小老师，提升家长并带给社区和社会良好的影响。我们惊喜地发现，我们的共识和陶行知先生的“教育为公”思想、“爱满天下”情怀、“生活教育”理论不谋而合。这个发现让四小人确立了走“行知思想现代化，行知理论实践化”的发展之路。2007年9月，在四川省陶研会的支持下，火花四小正式更名为“南充市行知小学”。校园文化，是一个学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，是教师和学生的主体精神的承载物。包括环境文化、观念文化、制度文化、活动文化、课程文化、行为文化六部分。对一个学校的总体发展具有统领作用、鸟瞰功能、战略意义。它系统又具体、抽象又形象的回答着三大问题：办学理想（办什么学校）、教育

3、思想（办什么教育）、人才愿景（育什么人才）。根据学校的办学历史、师资生源、地理位置、政府定位、战略追求、长远规划、发展机遇、综合资源、陶行知教育思想与现代教育发展的高度契合。如何将陶行知先生的教育思想与学校文化建设有机结合？如何以陶行知教育思想培育校园行知文化呢？基于以上认识，我们确立了“以陶行知教育思想培育校园行知文化实验研究”这一课题。二、课题关键词诠释陶行知是对中国教育改革与发展产生巨大影响的教育家，被赞誉为“伟大的人民教育家”、“万世师表”、“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。 教育思想指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主

4、旨是对教育实践产生影响。陶行知教育思想是陶行知先生确立的以“社会即学校，生活即教育，教学做合一”为核心的生活教育理论和乡村平民教育思想。培育，现代汉语释义有三： 其一是培养幼小生物，使其发育成长； 其二是指使某种情感得到发展； 其三是培养教育。在本课题是指培养教育。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园行知文化就是将行知的教育思想渗透到学校文化建设的方方面面。三、研究原则1发展性原则：校园行知文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题

5、，培育时代精神。2实践性原则：学校行为文化重在建设，重在实践，要开展符合教师职业特点、和学生年龄特点，引导教师专业成长、身受广大师生喜爱和支持的校园文化活动。3以人为本的原则：高度重视教师在校园文化建设中的作用，重视教师的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为学校文化建设的主攻方向。 4. “因校制宜”的原则。根据学校的具体情况，从学校的实际情况出发，精心策划、择优取美，营造的校园文化环境以充分体现学校的办学理念，办学特色。5.“专家引领”的原则。陶行知教育思想博大精深，校园文化建设涉及方方面面。要实现高起点，高标准，高品味的文化建设目标，聘请陶研会专家全程指导、引领

6、和提升是重要也是必要的。四、研究目标1建构陶行知教育思想的内容体系。通过研究并实践，进一步明确行知小学的办学思想和发展路线。2探索培育校园行知文化的途径。通过研究并实践，打造富有行知特色的校园文化环境，实现“人文行知”、“书香行知” 、“绿色行知”的建设目标。3探究培育校园行知文化的策略。通过研究并实践，促使教师、学生、家长等进一步理解行知教育思想，在教与学的过程中充分运用行知教育思想和方法，提高教与学的能力，使校园形成浓厚的行知氛围，为学生的成长提供更优质的教育。4探究培育校园行知文化应遵循的原则、注意事项。五、研究内容（一）建构陶行知教育思想体系1建构陶行知教育思想体系选择“行知”命名，也

7、就选择了陶行知先生的教育理论、教育思想。如何让陶行知博大精深的教育思想引领学校的办学之路？首先必须去学陶，用陶行知的思想武装行知人的头脑。所以，学校要积极为教师创造学陶条件、学陶机会。陶行知文集等原著和学校精心选编的陶行知教育名篇、陶行知诗文精选等校本教材将成为学校领导和老师们的必读书籍；每周一集会吟诵一首陶诗是全校师生的惯例，写学陶心得、记行知思想践行记录、开展研陶论坛成为每位老师每学期必做的功课；成批地派骨干教师赴成都等地参加陶行知理论研讨班学习和业务学习成为每年必完成的目标；行知理论知识和新课标知识的学习和测试也纳入教研活动范畴2确立发展愿景（1）教育发展愿景行知思想现代生活教育思想。即

8、对“办什么教育”的思考，学校教育发展理想就是要创建体现“行知思想现代化，行知理论实践化”的现代生活教育体系。（2）学校发展愿景行知小学现代生活教育实验学校。即对“办什么学校”的思考，学校自身发展愿景就是要创办实现“行知思想现代化，行知理论实践化”的现代生活教育实验学校。（3）学生发展愿景行知少年行知合一的中国现代学生。即对“培养什么样的学生”的思考，学生培养与发展目标就是要培养适应现代社会发展的“行知合一、学思结合”的有“中华品质，国际意识”的学生。总体上以国家教育方针为指导，在学校理念文化中对“培养什么学生”的思考。这也是学校结合自身实际，确立的育才目标和树人方向。（4）教师发展愿景行知教师

9、全面实验与践行生活教育理论的现代教师。这是对“发展什么样的教师”的思考，学校教师的发展目标就是除了达到国家有关的要求外，尤其要促进教师成为能够在完成国家规定的教育教学任务外，更能全面、深入开展现代生活教育研究与实践工作的现代中国教师。即培育“学习生活教育、研究生活教育、实践生活教育”的教师。他们既是“陶行知等为主教育家思想”的思想者与行动者，又是“为人为师，行知合一”的学习者与的带头人。总体上以国家教育方针为指导，在学校理念文化中对“培育什么教师”的思考。这也是学校结合自身实际，确立的教师精神和教师境界。（5）校长发展愿景行知校长校长要成长为“创办现代行知学校、创建现代行知教育”的思想与行动上

10、的领军人物型校长。即对“成为什么样的校长”的思考。“行知校长”，即校长自身成长的理想，校长既是“行知文化、行知教育、行知人生”的思想与行动的倡议者、领导者、管理者，又是“行知文化、行知教育、行知人生”的教育者、学习者和带头人。校长的使命是带领全体师生“共筑现代行知学校生活教育实验典范学校、同创现代行知教育现代生活教育实践与理论体系”。总体上以国家教育方针为指导，在学校理念文化中对“成为什么校长”的思考。这也是学校结合自身实际，确立的校长品位和校长愿景。（二）以“环境”培育校园行知文化1校徽。校徽的功能主要是为了彰显学校的办学理念和人文精神，校徽的意义在于其作用和价值，是学校形象的标志和灵魂的表

11、征。 2校门两边围墙。有如下浮雕：读书岂止读万卷好书，还需遍读天下无字书！做人只可做一世真人，不能枉做世上有名人！3大楼名称。综合楼行知楼；新教学楼博学楼；旧教学楼求真楼。4学校广场。广场的黄金分割处，栽种一棵大树，并置放一个文化石，上面镌刻含南充市行知小学发展历史的诗赋。5综合楼大墙左：为一大事来 读好书右：做一大事去 做真人6大厅行知堂千教万教教人求真 千学万学学做真人 陶行知行是知之始明做事之理为师生立命知是行之成塑做人之魂为天地立心7旧教学楼的大墙与楼前广场主题：行万里路，知天下事。行知源行万里路，知天下事。8亭子：陶然亭亭子入口处对联发奋识遍天下字，立志读尽人间书9长廊：（1）进口处

12、的对联好读书 读好书 读书好活读书 读活书 读书活（2）中国文学名著唐诗，唐诗是中国诗歌发展的峰巅，是一代文学的标志。唐诗美仑美奂，有精选的唐诗三百首。宋词，在中国文学史上，宋词和唐诗地位一样崇高。宋词同样精美绝伦，有精选的宋词三百首。元曲，与唐诗、宋词一样，在文学史上各领风骚，是我国古代文化的瑰宝，有精编元曲三百首。红楼梦，是中国古典小说的顶峰，对后世家庭社会小说有极大影响，作者曹雪芹。三国演义，中国古代长篇章回小说开山之作、我国最有代表性的长篇历史演义小说，作者罗贯中。水浒传，中国第一部长篇白话小说，在我国白话文学发展史上，具有里程碑的意义，作者施耐庵。西游记，是一部中国古典神魔小说、神话

13、小说中最优秀的作品，讲唐僧西天取经的故事。作者吴承恩。（3）凡人凡言长廊设置的文化牌，在展现古今中外的读书名言的同时，留下一些空白，用于定期轮换由师生完成小小栏目“我的读书凡言”。10绿化带（1）名称：方正兰苑（2）主题：爱家爱国真人爱国，必先爱家，立志做大事，不负家国人。11道路（1）路名：小先生路 主题：“实践生活”实验陶子生活思想，践行小先生制理论，让学生读书学习的同时，去阅读生活这本大百科全书，而且不仅做好“小学生”，而且当好“小先生”。（2）路名:大学者路 主题：大学者路学习大师，博大精神，知识渊博，行走天地。简介古今中外著名的“大学者”，并附上他们的名言警句；采用书卷式的文化牌来呈

14、现大学者的形象、简历、名言即书卷的一面是大学者的形象与简历，一面是大学者关于学习的格言。12园林（1）名称：百草园（2）主题：“实验生活”把这个园林改造成学生课余生活最重要的劳动教育基地种植园，引领学生们从小学习一些简单的种植技术，培育他们热爱劳动、热爱劳动人民的优良品质。13运动场边围墙上的剪影在运动场围墙上，采用剪影的形式，把儿童们喜爱的体育运动与民俗体育游戏展现出来自行车、足球、篮球、游泳、赛艇、排球放风筝、滚铁环、跳绳、荡秋千14学校大门正对直达运动场的综合楼通道（1）名称：我们的宣言（2）内容：学生誓词作为行知小学的现在学生，作为中国社会的未来公民，我宣誓：从此刻开始，培养读书兴趣好

15、读书，改变读书方法活读书，选择读书内容读好书，提高读书能力读活书，品味读书意义读书好，实现读书价值读书活，努力使自己成长为一个“说真话，做真事”的好人、正人、真人，并且成长为“有真才，怀真情”的学子、才子、君子，最终携手同学、相伴老师，实现我“行知学生和中国少年”的远大理想。教师致辞为了学生的理想，为了家长的重托，为了学校的发展，为了民族的腾飞，面对国旗，我庄严宣誓，忠诚党的教育事业，认真履行神圣职责，让智慧点燃智慧，用人格引领人格，将意志激励意志，使真情转播真情，关注个性，关爱心灵，传承文明，启智求真，严谨治学，勇于创新，团结协作，与时俱进，光大行知思想，践行生活教育，我将牢记并坚持“真”是

16、教人做人的第一品质，“好”是教书读书的第一标准，最终与我的“小先生”们一道成长，与我的“大同事”们一道飞翔，去实现我们“行知大学堂”的伟大梦想。校长寄语作为行知小学的管理和领导，作为中国社会的人民教师，我牢记着我的使命，我将和全体师生一道，分享办学校和育人才的成功与快乐，分担办教育和塑灵魂的艰辛和忧虑。教育,这是一项伟大而平凡的事业，每时每刻都有奇迹发生，每时每刻都有幸福来临。因为，我们正在“用心灵和心灵对话”，我们正在“以生命把生命培育”。请相信：我将和全体行知人同舟共济、相濡以沫，秉承先圣思想、踏着大师足迹，去实现我们“行知大学堂”的伟大梦想。祖国在我心中主要内容国旗、党旗、军旗、团旗、少

17、先队旗、国徽国歌国歌是代表一个国家民族精神的歌曲，是被国家的政府和人民认为能代表该国家政府和人民意志的乐曲。中华人民共和国国歌是义勇军进行曲，由作词，作曲。（在合适位置规划）世界在我足下世界地图 亚洲地图，中国地图 四川地图 南充地图 嘉陵地图并附上相应的说明（三）以“活动”培育校园行知文化行知教育的成果归根结底体现在学生的综合素质和行为习惯上。如何用行知思想指导学生成长成才呢？课题组经过反复研讨，决定从以下几方面入手：一是坚持不懈抓学生行为习惯养成教育。播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好习惯，终身受用。所以，学校尤其重视学生行为习惯的养成。1每一届新生进校，对学

18、生和家长进行学习规范、家长管理规范培训。以家长会、给新生家长的一封信等形式，共同培养孩子良好的学习习惯，行为习惯。2学校制定行知学生常规要求，组织学生认真执行和学习，包括学生的站立行走，课上课下，校内校外的文明礼仪要求。让学生有明确的行为目标，知道怎样的情况下，应该怎样做。3进行文明礼仪专题教育活动，培养学生在校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪。学校已经先后开展了“行知文明礼仪之星”评选活动、“迎奥运，讲文明，讲礼仪”、“课堂礼仪”、“来宾礼仪”等活动，在活动中帮助学生建立规范意识，倡导文明行为。4采用“反复抓”、“抓反复”的方法，通过对学生行为的强化训练，取得良好的教育效果。二是建立全方位学生自治自

19、理的成长体系。陶行知在珍惜自己和锻炼自己中指出：“所谓锻炼自己，就是随时随地地学习，随时随地地实践，使自己具有经验和能力。”在学生自治问题之研究一文中指出：“学生自治自理是把学生结起团体来，大家学习管理自己的手续。从学校这方面说，就是为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”学校通过学生主体的“自我管理、自我服务、自我教育”“自己的事情自己做，自己的问题自己管”，让学生在亲力亲为中获得了关于主体的感悟和认知，自治、自理自控能力逐步增强。学校大队部建立了学生自治体系：1.红领巾广播站的播音及编辑；2.学生小干部训练值周学生、升旗手；3.行知小干部学校；4.值周学生

20、作为主角参与星级示范班的检查评比；5.班级清洁监督岗，6.安全文明礼仪标兵的评比；7.班级早读午唱学生督导检查制度等。三是实行“小先生制”，即知即传。陶行知先生认为：“人人都可以当小先生”。每个人都渴望被人尊重、赏识，小学生也不例外。学校各班根据学生的性格特点、知识水平、能力特长等组织成立学习小组，人人都当小先生。让“小先生”在课堂内外互助互学，共同提高。并且让学生在家里担任先生，对父母家长进行正面引导和影响。在学校的建设中，也充分发挥学生的主人翁精神。比如，校园随处可见的保护环境文明行为劝导语就出自学生的话语。还有美化校园的一些装饰品也是出自学生之手。学生的潜能是无限的，在各种各样的集体活动

21、中，学生互相帮助、能力互补，既培养了合作精神的，又培养了自信心。四是家校合力，营造良好行知教育氛围。家长是学生的第一任和终身的老师，要使学校教育和家庭教育形成合力，家庭教育尤为重要。为了让学校教育成果得到巩固，为了在家长中宣传行知文化，学校长期关注家长素质的提升，坚持家长学校定期开课，促进社区文明。通过这些活动，让孩子们生活在阳光的环境中，保持积极向上、奋发进取的良好风貌。1我们的家长整体素质不高，通过家长学校的培训和“小先生”正面引导，家长逐步接受了学校的文明向上的观念，随地扔纸、践踏草坪，不遵守规定，强行送孩子进教室等不文明现象已经被文明和礼仪的行为所代替。2节日时，给家长写信，送去感谢和

22、慰问。在字里行间，家长得到了关心和尊重，对学校工作也会增加理解和配合，并以身为行知家长而自豪。有利于行知文化在家长和社会的传播、影响。3通过多种方式促进行知家长的提高和成长：家长开放日、家长礼仪讲座、亲子运动会、给家长写信、家长学陶心得征文比赛等多种有效的形式促进家长的学习和成长。（四）以“课程”培育校园行知文化1学陶理念先行，多种渠道培养教师。选择“行知”命名，也就选择了陶行知先生的教育理论、教育思想。如何让陶行知博大精深的教育思想引领学校的办学之路？首先必须去学陶，用陶行知的思想武装行知人的头脑。所以，学校积极为教师创造学陶条件、学陶机会，倡导教师不断地读书、读书、再读书；不断地学习、学习

23、、再。陶行知文集等原著和学校精心选编的陶行知教育名篇、陶行知诗文精选等校本教材成为学校领导和老师们的必读书籍；每周一集会吟诵一首陶诗是全校师生的惯例，写学陶心得、记行知思想践行记录、开展研陶论坛成为每位老师每学期必做的功课；成批地派骨干教师赴成都等地参加陶行知理论研讨班学习和业务学习成为每年必完成的目标；行知理论知识和新课标知识的学习和测试也纳入教研活动范畴2师陶实践跟进，打造行知特色课堂。陶行知生活教育理论之核心内容是“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。如何将行知教育思想的精髓体现在课堂教学中呢？ 学校主管领导和各教研组在反复琢磨之后，让教师从“教学做合一”“六大解放”（解放孩子的头脑，

24、双手，眼睛，嘴，空间和时间）这九字箴言中去找寻答案。这一提纲挈领地指引，仿佛一盏明灯，让照亮了每一个行知教育人在教学教研领域中前进的方向，又似一汪活水，源源不断为他们的教学注入新的思路和方法：生活情景识字，生活情景数学，生活作文，传统游戏性体育，趣味课外阅读，生活情景英语教师们在发现并挖掘这些生活本身所赋予的教育机遇中，实践着陶先生的生活教育思想，体验着伟大教育思想指导下的教学成就感，所有这些，在教师们一段段经典的教学片段，一篇篇学陶体会，一句句教学经验阐述中，都能得到充分的印证。3研陶行知合一，丰富行知文化内涵。只学陶而不研陶，便不是完整意义的学陶。研陶是对学陶、师陶的提升。陶行知认为：“在

25、教育界任事的人，如果想自主、想进步，就须胆量放大，将试验精神向那未发明的新理贯射过去”。先生只有“时常研究学问，才能时常找出新理，这不但是教诲丰富，学生能多得益处，而且时常有新材料发表，也是做先生的一件畅快事。”他说“不参与教育科研研究的教师是不合格的教师。”他希望现代化的教师多感受现代的问题，并不断结合自己的实践进行理性思考。4用陶开发校本课程，引领学校发展（1）要在全面把握陶行知教育思想内涵及其精神实质基础之上，重点深入挖掘陶行知教育思想与课程改革的联系点和结合点，切实解决课程改革中的实际问题，努力提高学陶师陶活动的时效性。（2）把有关陶行知教育思想中与课程改革有联系的内容，列出专题，有针

26、对性的学习和研究。我校在陶行知思想的指导下，认真分析课程改革的重点，切实解决课程改革中的难点，形成课程改革中的亮点。（3）在陶行知生活教育的思想指导下，开展校本课程开发研究，形成体现新课程理念的具有行知特色的校本课程体系。在校本课程开发这个板块，学校定了两个面向（面向教师，面向学生），两个领域（课堂教学和课外教育），两个阶段（近期目标和远期规划）。目前，学校已开发行知小学优秀教学论文集、行知大学堂多彩橡皮泥、行知小学文明礼仪伴我行等10多本校本教材，并成功举办“行知杯读好书，写美文”大赛，让优秀学生习作散发墨香，供全校学生阅读、学习，大大激发了学生创作的热情。在二期工程建设完毕后，学校将规划种

27、植园、行知长廊等生活学习园地，为学生的生动发展提供更广阔的天地。（4）在陶行知“知行合一，教学相长”的教育思想指导下，开展学生学习方式转变的研究，改变被动和陈旧的学习方式，倡导以弘扬学生的主体性、能动性、独立性，有效性为宗旨的自主学习，使学习方式的转变成为我校课程改革的显著特点。六、研究步骤第一阶段：准备阶段：（2007年3月至 2010年8月）选题，讨论并制定、完善课题研究方案，组织培训教师。第二阶段：实施阶段：（2009 年9月至 2012年 9月）组织开题，讨论、制定阶段实施规划，展开研究，进行实践，积累资料。结题阶段：（ 2012年 10月至 2012年 12月）全面总结研究成果，撰写

28、研究报告，展示研究成果。七、研究方法1、实验法：做好实验前、中、后期的检测工作，并作好记载。2、观察法：其核心是研究者对研究对象进行有目的、有计划的系统观察，通过观察来积累原始资料，并加以理性分析与研究。3、行动研究法：以解决实际问题为主要任务，需求行动者参与研究，研究者参与实践，根据具体情况，边实践边修改。4、数据统计法和理论研究法检测实验结果。八、研究的组织机构及管理1承研单位南充市行知小学课题负责人何 伟 南充市行知小学 小学高级教师 校长2指导人员周 林 四川省教育科学规划办公室副主任 研究员张 平 南充市教育科学研究所所长罗丰志 南充市教科所规划办主任 中学高级教师张 诚 南充市嘉陵区教研室主任 中学高级教师王廷灿 南充市嘉陵区教研室副主任 中学高级教师蒲大勇 南充市嘉陵区教