2022年放小鸟教学设计4篇

1、第 页2022放小鸟教学设计4篇放小鸟教学设计4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的放小鸟教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。放小鸟教学设计1教学要求1、正确、流利、有感情地朗读全文。2、学会本课三个生字“找、决、拍，并理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟类。教学重难点识字、写字、有感情朗读全文。教学准备课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。教学过程一、课前谈话师：小朋友们，今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次

2、比赛，我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星，一名是写字小明星，对自己有信心吗？有信心的请举手。准备好了吗？比赛开始拉。正式上课二、复习导入师：先考考大家，这些生字还记得吗？出示本课生字及只读不写的生字。开火车朗读。师：生字读得好那词语行吗？出示词语愿意当小老师的起立，小老师带读。师：刚刚我们读的生字和词语都是哪一课的？手指课题生：第14课，放小鸟。指名读题、再齐读。师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事？指名答复师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗？想好，那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。播放课文动画朗读。三、讲读第一自然段1、学习第一句话师：动画看完了，让大

3、家猜个谜语吧。白肚皮，黑皮袄，尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟？燕子那课文中的小鸟是什么样子的呢？请大家翻开书本轻轻地朗读一下第一自然段，用直线画出描写小鸟样子的句子。生自读课文，画线，师巡视。师：谁找到了？指名读师：他找到了，谁也找到了？指名读师：谁也找到的是和他们俩个一样的？再指名，师出示本段并相机画出这段话。师：你觉得这只小鸟怎么样呢？众生：可爱、漂亮、美丽师：这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它？指名读并相机表扬。接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。齐读这一段话。师：大家不仅读出了小鸟的可爱，而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧，愿意给后面的老师和其他小朋友

4、展示的请你把你的画贴到黑板上来。学生们贴图。2、学习第二、三句话师：取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。真是一只可爱的小鸟，于是我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。谁的鸟啊？一生起立你着急吗？出示内容那请你读出你的心情。指名挑战读。师：心里为小鸟着急的小朋友起立，让我们一起读出我们的心情。三、讲读第二自然段师：突然，小鸟朝着窗外叫起来，听，你听到了什么？出示内容，指名读第二自然段师：你听到什么了？啊，小手不是很多，再听一边吧，这回可要仔细听啦！再指名读这一段。交流听到什么。小鸟的叫声，窗外也有一只鸟在叫。师：课文告诉我们那只鸟是谁啊？鸟妈妈师：看

5、到孩子被关在笼子里，鸟妈妈心情怎样啊？可以用课文中的词语来形容。焦急多焦急啊，所以后面还用了一个感慨号呢！师：那小鸟看见妈妈心情又怎样呢？很快乐，因为它很想妈妈。师：谁能把小鸟见到妈妈时的快乐和鸟妈妈焦急的心情读出来呢？指名读师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？生自由交流。师：现在请你们同桌合作，一个做小鸟，一个做鸟妈妈，旁白一起读，可以加上动作一起把第二自然段演一演。学生练习，师巡视指导，指名一到二组表演，余生齐读旁白。四、讲读第三、四自然段师：这时如果你是课文中的小朋友，你想怎么办？生：我想把小鸟放了。师：课文里的小朋友和大家想到一块儿去了，让我们拿起书一起把第三自然段读一

6、读。齐读第三自然段。师生接读第四自然段。五、总结全文师手指课题：课文学完了，课文中的小朋友给老师留下了深刻的印象，因为他做了一件好事，是什么齐念：放小鸟你想对他说些什么吗？生交流师小结：放飞小鸟就是保护小鸟。相机板书：爱小鸟师：现在请你上来取下你的画，就从今天起让我们做一个保护小鸟，保护小鸟，保护自然环境的人。六、齐读全文师：最后，全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文，现在你就是课文中的小朋友，请你加上表情和动作，读出你的感受，读出你的心情。齐读全文七、教学生字1、出示：找、决、拍2、口头组词。3、自学笔顺。4、老师描红。5、学生自练，师巡视。6、反应点评。八、课后作业1、把剩余的习字册

7、完成。2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。放小鸟教学设计2教学提示：阅读课义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册教学目标：1能正确、流利地朗读课文，并能在表演中体验人物的感情。2抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其他鸟。3学会本课8个生字，认识8个生字,1个多音字。4抓住重点词句感悟，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。教学过程：板块一：质疑课题，引出课文一、揭示课题小朋友，你们喜欢小鸟吗？今天，我们就要学习一篇与小鸟有关的课文，课题是?放小鸟?。出示：课题齐读。二、质疑课题看了这个课题，你有什么想问的吗？插件：小鸟 白板 “想一想，问一问。学会提问

8、，那也是聪明的表现。只有善于发现问题的孩子，才是会学习的孩子。下面，让我们带着这些问题一起走进课文。板块二：初读课文，认识生字一、自读课文，自学生字。请小朋友自由地大声地读两遍课文，遇到以前不认识的生字可以多读几遍。插件：小鸟 白板 “读一读，认一认。下面，请同桌两个同学互相读，读的同学声音响亮，听的同学要仔细，记录下同桌读错的地方，等对方读完后，把你的建议告诉他。如果你的同桌全部读对了，请给他一个大拇指。插件：两只小鸟面对面 “同桌互读。二、检查反应，指导生字。老师这里有一列词语火车，小朋友先读在心里，如果你会读了，就冲老师微笑或点头，明白了吗？出示：羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 心想 一定

9、找孩子 决心插件：小鸟 白板 “集体默读。小朋友个个都笑开了花，让我们来开火车读一读。插件：小火车在开 “开火车读一读。小朋友读得真好，小鸟又给大家送来了两组词组，你们还会读吗？第一组：着急 朝着窗外 对着我 跟着妈妈第二组：绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪 非常可爱插件：小火车在开 “开火车读一读。“着也是一个多音字，在大多数情况下，它总是跟在表示动作的词语后面，读“zhe，有时在词语中读“zhao，如着急，着火等。三、指读课文，正确流利。火车上的词语和词组跳到课文中，你们还会读吗？自己练一练。让我们一起捧起书，我请4个小朋友分小节读一读。插件：小鸟 白板 “分小节读课文。让我们一起来读课文

10、。板块三：精读第一句，模仿说话一、看图说话，初读第一句。出示图片这是一只怎样的小鸟，你可以读读课文的第一句话，用老师给你的这几个词组来说一说。插件：小鸟 白板 “看图说话。二、变序说话，精读第一句。课文中的这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛，我们还可以这样说。出示：姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只的眼睛，非常可爱。插件：小鸟 白板 “看图说话。小朋友，再想一想，这句话中的“非常可爱还可以放在哪里？对了，我们还可以把“非常可爱放到最前面说，姑妈送我一只非常可爱的小鸟，谁会接着说？插件：小鸟 白板 “看图说话。这样的小鸟多么讨人喜欢呀！请你再读第一句话，让所有的人都来喜欢它。插

11、件：小鸟 白板 “练习朗读。板块四：精读课文，体会感情一、看图说话这样一只可爱的小鸟，“我把它关起来，是怎么对待它的呢？看看图，读读第一小节。“我看到小鸟一动不动，心里很着急，心里在想什么呢？你从中读出了什么？插件：小鸟 白板 “想一想，说一说。我爱小鸟，希望小鸟一直陪伴着我。板书：关小鸟 爱二、学习一、二、三小节可是，后来我为什么又把小鸟放走了呢？小朋友快速读课文的一、二小节，边读边想。插件：小鸟 白板 “读一读，想一想。后来，鸟妈妈也飞来了。出示：妈妈在窗外叫唤，好似在说：“ 。她在说这些话的时候， 还会怎么做？出示：妈妈在窗外 ，好似在说：“ 。插件：小鸟 白板 “想象说话。小朋友，想得

12、真好！鸟妈妈找不到自己的孩子，急坏了。难怪课文中用了一个词语叫“焦急。你们看这个“焦字，下面点着火在烧，火中的小鸟怎么会不急呢？让我们一起来读一读这句话。小鸟给关在笼子里，好久没看见妈妈了，听见妈妈的叫声，它也朝着窗外叫起来，好似在说什么呢？你觉得当时小鸟的心情怎样？出示：小鸟朝着窗外 叫起来，好似在说：“ 。插件：小鸟 白板 “想象说话。母子相见，却只能隔着窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然近在眼前，却又好似被隔了很远很远。让我们想象那幅母子相见的画面，一起来读读第二小节。插件：小鸟 白板 “读一读。读到这，你们有什么话想说吗？插件：小鸟 白板 “想一想，说

13、一说。课文中的“我也看到了这一幕，也有和你们同样的感受。可是，小鸟放走了，“我就再也看不见它了。“我反复想了一次又一次，最终作出了决定。“我不能让鸟妈妈失去它的孩子，男生读。出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。“我不能让小鸟离开妈妈的怀抱，女生读。“我不能让小鸟母子被笼子分开，全班齐读。三、学习第四小节出示图片。瞧，此时此刻，你们看到了什么，又想到了什么？插件：小鸟 白板 “看一看，想一想。蓝天才是小鸟的家。爱小鸟就要给它自由，如今小鸟又回到了妈妈的身边，它多么快乐。我也因为小鸟的快乐而变得幸福。让我们一起来记住这美好的一刻。板书：放小鸟 爱插件：小鸟 白板 “读一读。板块五：整体感知

14、，升华感情一、理解真“爱。“我关小鸟是因为爱小鸟，最后“我放小鸟也是因为爱小鸟。小朋友，你现在明白什么是对小鸟的真爱了吗？蓝天是小鸟的家，树林是小鸟的乐园，小鸟是人类的朋友。让我们都来关心，保护小鸟，让每一只小鸟都能自由快乐地生活吧！二、齐读全文让我们捧起书，再次朗读全文，记住这对幸福的小鸟母子，记住这个放小鸟的孩子。板块六：学写生字插件：小熊 白板 “想一想，说一说。课文中有好几个生字都是“提手旁的字，你们能找出来吗？这些字都表示动作，需要用到手，你还会给他们组词吗？下面看老师范写“闪、找。插件：小熊 白板 “描一描，写一写。播放写字歌。14、放小鸟关小鸟 放小鸟爱 爱真爱放小鸟教学设计3一

15、、激趣导入1、齐读课题2、小鸟，你们喜欢吗？闭上眼睛，你听到了什么？看小鸟飞到我们的教室了！快乐吗？二、 初读l 复习生字1、小鸟可不是一个人来的，瞧！它和伙伴给我们带来很多的生字宝宝，这些生字宝宝我们昨天已经见过面了，你们还记得吗？一起读一读吧！2、指名领读3、同桌互读，l 听课文录音，初知大意1、你们读得真好，小鸟说它还带来一个好听的故事，想听吗？2、提出要求：边读边想，这个故事讲了一件什么事？播放课文录音3、这个故事谁听懂了？谁送给谁一只小鸟？谁把小鸟放了？三、精读l 感受鸟的可爱1、观察：瞧，这就是姑妈送给我的小鸟出示小鸟图片你喜欢这只小鸟吗？为什么？2、看看课文是怎么写小鸟的?请大家

16、翻开课本93页读读第一自然段，用笔画出描写小鸟样子的的句子读一读，想一想课文写了小鸟的哪些方面呢？3、出示句子再来读一读，想一想：你觉得这是怎样的一只小鸟呢？追问：你从哪里读出小鸟非常可爱？4、指导朗读：这么可爱的小鸟，你喜欢吗？你读读，我听听！自由读，指名读感受鸟的.可怜A1、姑妈把这么可爱的鸟送给我，我是怎么照顾它的？出示句子小鸟见到我这个小主人它快乐吗？你怎么知道小鸟不快乐的？2、什么叫一动不动，我给小鸟吃的它吃吗？我给它水喝，它也？灵巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫引读词“一动也不动3、小鸟为什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃吗？那是为什么呢？走到学生跟前小鸟，你为什

17、么不吃不喝，你在想什么呢？4、指导朗读：现在，你觉得这只小鸟怎么样？是呀，离开了爸爸妈妈的小鸟又害怕又伤心，多可怜呀！你再来读读这段话B1、小鸟不吃也不动，可把我急坏了，点击：鸟叫诶？小鸟怎么突然叫起来了？我们来读读二自然段点击2、理解焦急窗外也有一只鸟，是谁？你怎么知道？你怎么理解焦急？鸟妈妈为什么焦急？3、想象：是呀！孩子丢了，鸟妈妈怎能不急呀？好不容易找到孩子，却不能救他，鸟妈妈怎能不急？为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，终于看到孩子了，你觉得她会焦急地和孩子说些什么呢？4、指导朗读这段话。5、鸟妈妈焦急的呼唤着孩子，小鸟可怜地叫着妈妈，看到这里你心里会怎么想呢？l 感受鸟的

18、幸福1、过渡：是啊，小鸟的家在蓝天，在树林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我们来看看课文中的“我是怎么做的？2、齐读后答复课文中的“我是怎么做的？你同意小男孩的做法吗？难道你不爱小鸟了？3、 听听，和妈妈在一起的小鸟叫得多开心呀！此时你想到了什么词语？4、总结：是呀，鸟儿和人类一样，它也是有感情的，瞧瞧他们现在多幸福呀！四、拓展1、同学们请看这是老师收集的一些图片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心伤害他们呢?鸟儿不但漂亮他们还是我们的朋友呢！我们学过的那首儿歌?护林军?，还记得吗？2、看了这些图片，你有什么话想说吗?说得真好，老师相信你们一定会像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，保

19、护鸟儿的好孩子！3、最后让我们在歌声中结束这节课的学习。放小鸟教学设计4一、教材分析：?放小鸟?是语文苏教版一年级下册中第15课。这是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送我一只小鸟,我非常喜欢,我把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,我决心放小鸟回家。这篇课文主要有三大特点：文本内容闯入了学生的经验世界。学生的生活圈子里有鸟的影子。看鸟、喂鸟、放鸟，对此学生有过局部或全部的经历。文本思想触及了学生的情感世界。保护鸟类、保护自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。文本形式链接了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾

20、出空白，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。二、目标设计：1、了解鸟是人类的朋友，要懂得保护益鸟。2、能正确、流利、有感情地朗读。通过观看小鸟图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。1、通过朗读课文，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力三、教学重点、难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。教学难点：理解课文内容，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。一、创设情境，导入新课：师：同学们，用小耳朵认真听一听这是什么声音？播放鸟叫声真是个聪明的孩子。今天，我们就来学习一篇跟小鸟有关的课文，板题。师

21、：瞧，一只小鸟飞来了，它带来了可爱的生字宝宝，谁认识？游戏：开火车。检查生字读音，学生读，教师相机评价师：你一定喜欢这些漂亮的生字宝宝，一齐打个招呼吧！齐读生字点击课件开动小脑筋，要想再见面还记得它们，用什么好的方法记住呢？师：同学们这么用心对待它们，生字娃娃真快乐，要带你们到他家里做客呢！他们的家在哪里？课文翻开语文书，大声自由地朗读课文，读准字音。二、质疑探究，初步感知。姑妈送我一只小鸟，板书送想知道什么样吗？播放课件我们看看，说说它的样子。师：课文中是怎么写的？读课文第一自然段，老师一听就知道这只小鸟很可爱，看看谁能读出这只鸟的可爱！朗读指导，评价。小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢师：把它放进笼子里，怎么样了呢？生读第一自然段后一局部。师：你读懂了什么？想妈妈，一动也不动学生交流板书：养师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！练读，读出着急的语气。孩子们，读到这，你有什么疑问？为什么一动也不动？三、合作交流，激发情感。师：解决问题，最好的方法是读书！生默读，一边读一边想：为什么我给它食吃，给它水喝，一动也不动？谁通过读书弄懂了？这个自然段有没有不明白的词语？师点击课件，出示母子鸟对叫配鸟叫的动画图叫唤、焦急师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是叫唤孩子们，用心听那声音焦急！创设情境，练习说