物联网专业人才培养及实验室建设交流与研讨

1、物联网专业人才培养及实验室建设交流与研讨 淄博职业学院罗汉江 2012.07.20 淄博主要内容1.物联网专业人才培养1.1 物联网热的背后1.2 高职物联网专业人才的培养1.3 高职物联网人才培养体系2.实训室建设研讨2.1 建设物联网实验实训室的重要性2.2 建设什么样的实验实训室2.3 如何建设适合自己的实验实训室2.4 建设未来的实验实训室3.总结1.1 物联网热的背后物联网是世界信息化发展新的推进，是互联网应用的推广和深化（最后一公里），目标是实现一个智慧化的世界生活更舒适、生产更高效信息的交互，不再局限于人与人预计到2020年， 500亿个智能物体（smart things）将连接

2、到网上（人均6个）物联网试图实现人类居住空间的“可知、可思、可控”可知，知道周围的情况可思，能够对知道的信息进行智能化分析、综合与决策可控，能够根据感知信息及智能分析对周围进行优化响应与影响第三次信息浪潮？物联网产业规模巨大，带动力强，已成为国际新一轮信息技术竞争的关键点和制高点物联网对加快转变经济发展方式具有重要推动作用，是国家战略性新兴产业的重要组成部分2012年出台了国家“十二五”的专题规划重点确定9个重点发展领域物联网的发展之路物联网具有很强的应用渗透性物联网应用面广，渗透性强大众服务、工农业应用、公共管理 智能交通、消防、智能建筑、智能家居、智能环保、灾害监测避免、智慧医疗、智慧老人

3、护理、智能物流、食品安全追溯智能工业控制、智能电力、智能水利、精准农业智慧校园、智能安防、军事安全具有服务于各行业的性质产业特征2 011年国内物联网产业规模超过2600亿元（赛迪顾问数据）目前产业市场特征总体处于起步阶段，规模化发展估计得到十三五国家政府主导驱动、行业应用引导产业发展公共服务行业优先发展（如安防、电力、交通、物流、医疗、家居）市场力量正在加快进入物联网产业1.2 高职物联网专业人才的培养物联网人才需求特征机遇计算机类专业目前存在的一些问题物联网专业带来的新挑战物联网人才需求特征人才资源紧缺需要“金字塔结构”的人才资源结构由领军人才、专业技术人员组成研发团队众多技术人员和技术操

4、作人员组成应用、服务团队培养大量具有物联网技术能力、应用创新能力、跨专业的复合型人才物联网人才需求种类硬件感知设备网络和通讯物联网开发、系统集成及应用物联网管理及服务物联网渐渐成热门专业本科有近百所、高职有近70所开设物联网教育市场逐渐变大、变热机遇物联网是IT业的新增长点 会影响到传统计算机专业如软件、嵌入式、网络、信息管理等各个方向预计5-10年，物联网将进入高速成长期，物联网服务与应用会普及 利用物联网技术发展，推动计算机专业改革主动改革，适应社会对计算机人才培养的需求师资建设实验、实训条件市场定位、课程设计、培养模式改革整合资源，提高能力，为社会提供急需的物联网复合型人才利用物联网的高

5、速发展，做强计算机相关专业计算机类专业目前存在的一些问题计算机类专业目前存在的一些问题与市场接轨不够，人才培养定位不准，培养目标不突出人才培养与市场要求有所脱节培养学生社会认可度不够教学实践环节差，技能训练不够师资培训投入不够，师资培养缺乏针对性、连续性、有效性理论水平、实践操作技能和工程实践能力有待提高实验实训条件有待完善与加强校企合作不够深入，多数局限于向企业输送“实习人员”科研能力薄弱，科研没有起到推动专业发展应有的作用物联网专业带来的新挑战跨专业、跨学科、高难度、深层次应用计算机、电子电工、通信、自动控制、软件、管理工程等多个学科融合 师资要求高由于跨专业，跨学科，需要学习、补充新知识

6、师资培养有一个较长周期工程实践性强实验设备要求高学生培养成本高培养成熟的技术人员周期变长四缺状态缺教材、缺师资、缺设备、缺经验1.3 高职物联网人才培养体系1.3.1 人才培养理念1.3.2 人才培养体系1.3.3 人才培养方案1.3.1人才培养理念OSC高职物联网人才培养体系建设理念开放合作理念 （Open cooperative paradigm ）内容解释引入外部力量（借助企业、社会力量），打破封闭教育理念使职业教育紧跟市场发展变化，把握市场人才需求动向，准确人才培养定位，保持职业教育活力措施开放革除封闭理念，保持开放心态合作校企合作校校合作校内系部合作系内合作开放合作理念 （Open

7、cooperative paradigm ）合作校企合作校企深层次合作 （不仅仅是单向输送实习生）企业入驻学校，项目校园市场合作无锡科技职业学院物联网学院为企业提供科技服务苏州经贸职业学院陈志峰教授企业参与，订单培养学生利用政府、企业和学校建立产学研合作模式校校合作物联网资源库建设校内系部合作跨系联合培养物联网专业方向 强化整合资源 （Strengthen Integrative Resources）内容解释强化培养师资力量（核心力量） 强化整合实验实训设施措施师资队伍建设-培养工程实践能力强、具有创新能力、研究型工程师素质的教师队伍物联网培训、物联网企业锻炼科研创新团队 项目驱动，把握市场、

8、提高师资科研力量为企业提供科技服务强化整合实验实训资源建设跨系使用公共实验实训资源加强物联网实训实验室建设，保障学生技能训练条件强化整合教育资源集中系内优势资源，在专、精、深上打歼灭战改革激励、分配机制，优化教学资源配置 创新培养过程 （Create Educational Process）内容解释创新要以学生为中心，以提高学生能力和素质作为检验标准教育部副部长鲁昕提出职业教育不能简单等同于职业培训，要系统地培养高端技能人才职业教育要自成体系，具有很大发展空间需要不断探索与实践职业教育规律，创新职业教育培养过程注重过程控制是提高教育质量的重要保证措施针对物联网教学对已有的培养模式进行创新和发展

9、 我院提出的培养学生就业竞争力和发展潜力北京市提出的分级教学北京市选择14所职业学校，开始试点职业教育分级制 其它创新改革学生多出口学校提供教育资源，学生有一定自主选择权有压力、有动力结合分级制，尝试毕业证延期制度在物联网专业教学实践中，创新培养过程基于OSC的高职物联网人才培养体系示意图1.3.2 人才培养体系1.3.3 人才培养方案1.3.3.1 专业方向定位1.3.3.2 课程体系1.3.3.3 师资建设1.3.3.4 搭建多方合作学生培养平台物联网应用技术专业人才培养方案文档1.3.3.1 专业方向定位把握市场人才需求动向，准确人才培养定位细化市场和方向窄基础、精深入（先顾头，再顾脚，

10、化解物联网宽泛特点）避免走“万精油”的老路有所不为，发挥相对优势，减少切入成本，结合原有专业，保持特色与活力煤矿交通运输物流（湖南现代物流职业技术学院物流信息系）酒店管理 跨系联合培养物联网专业方向物流方向 （物流专业）智能楼宇 （建筑专业）智能工业 （自动化专业）老人看护 （护士护理专业）食品追溯 （食品制造专业）1.3.3.2 课程体系根据典型工作任务行动领域学习领域物联网应用技术课程体系1.3.3.3 师资建设努力打造一支工程实践能力强、具有创新能力、研究型工程师素质的教师队伍一般需要较长的一段时间（3-5年？）教师参加科研活动科研可以提高产学研整体水平紧密与企业的联系，把握市场对人才的

11、需求满足企业需求，提供科技服务提高团队教师专业水平科研可以提高教学水平教师通过科研提高科研和教学能力专家型教师的需要科研可以提高教学质量学生可以参与科研过程激发学生兴趣、培养学生创新能力科研开展的制约性缺乏切实激励机制目前单纯满足教学现状为主对科研的重要性认识不够，科研激励机制不足课时偏多适当大课堂授课、压缩不必要的课时缺乏科研基础和科研环境人才引进积极与市场、企业、产业联系知难而进、练好内功、循序渐进1.3.3.4 搭建多方合作学生培养平台2.实训室建设方案研讨2.1 物联网实验实训室的重要性2.2 建设什么样的实验实训室2.3 如何建设适合自己的实验实训室2.4 建设未来的实验实训室2.1

12、 物联网实验实训室的重要性物联网专业的实践性很强高职学生基础差，理论接受能力弱高职未来工作定位和技能要求有较多的动手实践机会物联网专业对教师提出新的要求好挑战，需要基本的硬件条件提高工程实践能力专业老师应力争用3年左右时间达到物联网工程师基本的项目开发、系统集成与实施能力2.2 建设什么样的实验实训室基础实验室柜型实验台试验箱沙盘实训室模拟实际工作场景，类似网络配线实训室智能农业大棚、智能家居等等智能实验室环境利用实验室环境，进行一定的智能控制，如控制灯光、温湿度检测、窗帘、空调等2.3 如何建设适合自己的实验实训室校企深度融合共建的实验实训室能拓展，不能是死的，不变的能修改完善，老师和企业共同完善开发新一代的物联网实验实训设备能升级的，物联网发展很快校企开发实验室软环境联合开发实验实训手册物联网定制的教材其它的教学资源建设教师提升用的实验设备工程开发设备，校企共同开发工程建立校企合作研究中心，校企一块成长教师自己购买部分器件建设经济实惠的实验室教师工程实际能力要求高教师开发拓展能力强可以让学生参与建设实验室2.4 建设未来的实验实训室物联网虚拟实验室纯虚拟的，利用多媒体技术、3D技术等虚实结合的，远程访问硬件资源、远程编码、终端显示结果等学生创新工作室高技能、创新型激发学