六上语文19《青山不老》优质课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六上语文19青山不老优质课教案 19* 青山不老 【教材分析】 课文用新颖的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 文章层次井然，内容明显。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，表示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的劳绩； 接着从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰苦困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度

2、之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪伴参观，呈现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的劳绩；结果以自身的心灵感想提升全文，点出文章的中情意旨。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时表示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面说明了老农的大胆和所创造的巨大生态价值。 选编这篇课文的主要意图：一是从这位普遍的山野农夫身上看到我国人民在养护自然、改造山林、绿化家园上的固执决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的熟悉角度； 二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所隐匿的深刻含义，体会人物的思

3、想情感。这也是本课教学的重点。 【教学目标】 1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。 2.朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学重难点】 重点 引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所隐匿的深刻含义，体会人物的思想情感。 难点 理解文章语言背后所隐匿的深刻含义，体会人物的思想情感。 【教学策略】 1.字词教学 根据本课生字的特点，可以通过形声字归类和形近字区分的方法识记生字。留神“粼”是前鼻音，“擎、杖”是后鼻音。本课生字大片面集中在其次自然段，在学习段落时可重点理解“肆虐、盘踞、擎”等字词。指导学生通过查阅工

4、具书、联系上下文等方法来理解这些字词。 2.阅读理解 本文是一篇略读课文，不同于精读课文，在阅读方法上，教师要更多地放手让学生运用在精读课文中获得的学识和方法，自己把课文读懂。本课的学习，要参照阅读提示，独立阅读、斟酌、交流。可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。重点引导学生体会“老人创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生熟悉到老农通过15年的繁重奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。 3.表达运用 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞方法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致。 【教学打定】 1.预习提纲

5、 （1）探寻资料，了解课文写作背景。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，斟酌阅读提示中的问题：文中的老人创造了怎样的奇迹？他是在什么样的条件下创造的？课文为什么以“青山不老”为题？ 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 【教学过程】 一、图片导入，了解背景 1.课件出示山西省地图，熟悉晋西北的位置。 2.出示我国晋西北地区土地沙化的图片。你看到了什么？想到了什么？（风沙四起、黄沙漫天、飞沙走石、荒无人烟、穷山恶水、土地沙漠化） 3.课件出示绿意盎然的山林图。你能用一个词来形容这幅山林图吗？（树木茂密、活力勃勃、绿树成荫） 4.同学们，这两幅图都来自中国的晋西北的风光，为什么有如此大的不同呢？你

6、们可知道，这绿意盎然的林海背后，凝结着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。是他为一块块黄土披上绿衣，让我们一起走进课文，熟悉这位老人吧！ 5.齐读课题：青山不老。 【设计意图】 在学生对晋西北环境缺乏认知的处境下，通过图片的形象感知，可以让学生更快地进入文本的学习。 二、初读课文，整体感知 1.课件出示“阅读提示”，明确阅读要求。 课件出示： 阅读提示：1.默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。 2.课文为什么以“青山不老”为题？ 2.检查自读处境。 检查词语认读，正音。 课件出示： 粼粼 肆虐 盘踞 记载 擎天 铁锹 拐杖 拄着 3.说说课文的主要内容。 【设计

7、意图】 “阅读提示”引路，明确课堂学习要求。 三、小组合作，感悟奇迹 1.默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？是在怎样的处境下创造的？在文中找出相关的句子。 2.小组交流。 3.小组表示，教师点拨。 （1）老人创造的奇迹： 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 点拨：一亩约六百六十七平方米，普遍教室一般六十平方米，那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积？ 谈谈你的感受。（十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如此广阔！） 请同学们齐读一遍这了不起的奇迹！ 窗外是参天的杨柳。叶间闪着粼粼的波光。（两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎

8、然。） 杨树、柳树，如臂如股依着一层层的树形成一层层的梯。（体会树的茁壮、顽强、大胆。） （2）老人是在这样的处境下创造的奇迹： 体会大环境的险恶。 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方竟创造了这块绿洲。（第2自然段） 点拨1：说说你从哪些词语中体会到了环境的险恶。（大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴、风吹沙起、逆吹牛马使倒行） 课件出示： 晋西北风沙防治刻不容缓 山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬。无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老

9、城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县大量村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人最大的敌人。 点拨2：说说你对“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解。 体会小环境的繁重。（第3自然段） 点拨：说说老人生活的小环境条件怎么样。（生活条件简陋，生活简朴、单调，吃住简朴。） 四、再读课文，领悟青山不老 1.这样一位平凡的山野老农，为什么能放弃与儿女的团聚、放弃享清福的日子，而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢？ 2.指名交流。 课件出示： 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山

10、川共存、与日月同辉了。 （1）指名读，斟酌：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？ （2）“另一种东西”指的是什么？老人真的能与山水永远同在吗？他能像日月一样发出光芒吗？ （3）齐读句子。 3.斟酌：课文为什么以“青山不老”为题？ （“青山”指葱翠的高山，“不老”指永远不会老。这里运用了拟人的手法，外观上说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共存。以“青山不老”为题，直接点领略文章的主题。） 4.小结：只要老人的精神长存，我们的青山怎么会老呢？它将万古长青。 五、总结全文，升华情感 如今这位老人已离开了我们，看着这一片青山，你想对老人说些什么？ 【板书设计】 【教学反思】 青山不老是一篇略读课文，文章脉络明显，重点突出，通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。 学生自学为主，教师引导为辅。略读课文意在培养学生自主学习的才能，本课教学，在学生自主学习、合作交流的根基上，抓住三个重点问题“老人创造了怎样的奇