六年级上册心理健康教育计划及教案 小学生心理健康课

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级上册心理健康教育计划及教案 小学生心理健康课 心理健康教导教案 （小学六年级上册） 授课教师：朱伟清 学校：乐昌市第四中学 六年级上册心理健康教导教学筹划 （2022-2022学年度第一学期） 乐昌四中六（1）班 朱伟清 一、指导思想 专心贯彻中共中央国务院进一步加强和提升未成年人思想道德创办的若干观法的要求，切实加强青少年的思想道德创办。贯彻国家、省、市关于加强中小学心理健康教导的精神，推进我校教学改革的深入进展，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确熟悉自

2、我，巩固自我调控，承受挫折，适应环境的才能； 培养学生健全的人格和良好的天性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赋予科学有效的心理接洽和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调理自我提高心理健康水平，巩固进展自我的才能。把心理健康教导贯彻在教师教导教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。 二、实施及工作原那么 心理健康教导本着面向全体学生、着眼于学生的未进展的总体思路，在概括的实施过程中努力做到以下几方面的根本原那么： 1.根据学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教导； 2.面向全体学生，通过普遍开展教导活动，使学生对心理健康教导有积极的熟悉，使心理素质逐步得到提高； 3.关注个别差异，

3、根据不同学生的不同需要开展多种形式的教导和辅导； 4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性； 5.心理健康教导要做到科学性与针对性相结合； 6.面向全体学生与关注个别差异相结合； 7.崇敬、理解与真诚同感相结合； 8.预防、矫治和进展相结合； 9.教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。 三、教学目标和任务 1.最终目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，扶助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康进展，适应未来社会对人才素质的要求。 概括目标：初步制订出适用于本校处境的心理健康课教材，将每周的心理健康课切实有效的开展起

4、来，并在课程中做好查看和预案，扶助学生应对各种“压力源”，贯彻智力开发技巧在课堂中的应用。 2.任务：根据小学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康学识，开展辅导和接洽活动，扶助学生树立心理健康意识，优化心理品质，巩固心理适应才能，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践才能，有梦想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 四、主要内容 1.在健康教导课及日常生活中，宣传普及心理健康学识，使学生树立心理健康意识； 2.从学生身心进展特点启程，循序渐进，设置分阶段的概括教导内容：（1）生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习学识的乐趣； （2）天性爱好与良好学习习惯的培养，乐于与老师、同学交往，在谦

5、让、友善的交往中体验友情； （3）对不良行为的熟悉与矫正以及自信仰的培养； （4）正确对待自己的学习劳绩，抑制厌学心理，体验告成的喜悦； （5）学会人际交往中的健康心态； 五、途径和方法 1.心理健康教导课程； 专题议论、启发式讲授、团体辅导并重；使学生在活动的过程中体验心理健康的重要性及掌管如何保持心理健康的学识。 2.强化课堂教导的主渠道、主阵地作用； 班主任老师在健康教导时间，每个月举行一到两次心理健康教导，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用； 3.设心理健康专题讲座； 根据不同层次学生的特点每学期举办一次心理健康教导的专题讲座和专题报告，普及心理健康学识，树立正

6、确的心理观念和态度。 4.设个别心理辅导 建立“心语信箱”、“心联馨语”对学生举行一对一地沟通，扶助学生排解心中困扰，对有关的心理行为和心理问题举行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够实时识别，转介到医学心理诊治部门。 5.在日常教导、教学中渗透心理健康教导 把心理健康教导贯穿在学校教导教学活动中，探索心理健康的契机，提防发挥教师在教导教学中人格魅力，建立起民主、对等、相互崇敬的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教导。 六、教学进程 月份 时间 内容 备注 九月份 9.3-9.30 1、背书大将 2、记忆良方 十月份 10.1-10.31 3、我会读书 4、为自己加

7、油 十一月份 11.1-11.30 5、告成的阶梯 6、一寸光阴一寸金 十二月份 12.1-12.31 7、集体之美 8、温馨的对话 一月份 1.1-1.15 9、再牵情谊之手 七、德育渗透 虽然心理健康教导是德育渗透的重要途径，但德育不能“喧宾夺主”，削减甚至代替心理健康教导的地位。心理健康教导有着自己特定的目标、内容和方法等，其主要任务还是在于优化学生的心理素质，培养学生健全的人格。因此，在心理健康教导中要切忌“德育化”倾向，制止将心理健康教导变成直接的道德教学，失去间接德育渗透的优势。同时，也不能把某些心理问题“道德化”，只有理清了二者之间的关系，明确各自的目标和任务，才能确保德育在心理

8、健康教导中的有效实施，凸显德育渗透的效果。 第一课 背书大将 教学目标： 1、 学识目标：扶助学生感受学习学识的乐趣。 2、 才能目标：指导学生运用恰当的记忆技巧背诵文章。 3、 情感目标：扶助学生调整学习心态，提高学习兴趣和信仰。 教学重难点：掌管学习的记忆技巧，了解不同的背诵方法。 课时安置：一课时 教学过程： 一、打定活动：小小剧场 教师说明：同学们，小杰、李明两个人在聊些什么呢？我们一起来读读“小小剧场”的内容吧！ 1.请学生将学生用书翻至第1页，阅读“小小剧场”的内容。 2.请学生说一说，看完“小小剧场”后，了解到什么。 3.请学生说说自己有没有类似的体验，自己的情形像李明还是像小杰

9、。 教师小结：在个人的学习过程中，只有运用有效的学习方法才能事半功倍，获得良好的学习效果，譬如，背书就有好多方法。 二、进展活动：实战演习 （一）第一关 教师说明：同学们，小杰请李明背诵一段短文，你也来背背看吧！ 1.请学生开启学生用书第2页。 2.请学生背诵微笑整篇短文。 3背诵终止的同学请举手示意，待半数学生举手后，全班暂停背诵。 4.在自愿的前提下，请几个同学背诵一遍短文，并说明自己所使用的背诵方法。 5.教师整理归纳。 （二）其次关 6.请学生看学生用书第2页。 7.教师按课文依次，说明复诵法的意义和实际操作方法。 （三）第三关 8.请学生说说自己对比热爱哪一种复诵法及理由，并将其填在

10、学生用书第3页的横线上。 9.请学生看短文灯塔，师生共同议论分段方式。 10.请学生以自己对比热爱的复诵法练习背诵。 11.教师以在黑板上计时的方式扶助学生计算自己所用的时间； 学生将背诵时间记录在学生用书第3页。 12.请学生说一说使用复诵法背课文的速度与效果是否优于以前所使用的背诵法。 13.请学生想一想，还有没有其他的复诵方法，并和大家一起共享。 教师小结：只要多学习、生动运用各种背诵的方法，每名同学都能大大提高背诵的才能。 三、综合活动： 1.请学生说一说本课学习的感受。 2.教师总结，同学们，我们在平日的学习中理应学习“利用多重感官的学习方法”，视觉、听觉和触觉三管齐下，可以增加学习

11、效果与记忆的深度、广度。 四、活动评估： 教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动处境举行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 其次课 记忆良方 教学目标： 1、学识目标：通过“初识图表法”和“图表立大功”两个活动，扶助学生了解图表法的作用和使用技巧。 2、才能目标：激励学生善用记忆方法增进学习效果。 3、情感目标：扶助学生体验学习告成的乐趣。 教学重难点：使用“图表法”扶助学生善用记忆方法，以达成事半功倍的效果。 课时安置：一课时 教学过程： 一、 打定活动：初识图表法 教师说明：记忆力可以用好多方法来增进，上节课我们已学过复诵法，今天我们要来学习一种新的方法

12、，叫做图表法。 1.请同学们开启学生用书第5页，看书上的图。 2. 教师指导学生将相关资料填入“ ”中。 3.教师小结：用图表的方式来扶助记忆，使学习变得好玩而且效率高。 二、进展活动：图表立大功 教师说明：初识图表法后，有必要通过看例子和动手练习来进一步体会图表的功能。 1.请学生翻开学生用书第6页。 2.教师说明图表法的功能。 3.教师提问：在以往的学习体验中，是否曾使用或看过图表。 4.教学生如何制作图表。 5.请学生以自己的整理方式，将“中国航天事业的进展”再制成不同的图表。 6.请学生自愿将其制作的图表画在黑板上。 7.请其他学生指出画在黑板上图表的优点。 8.请学生阅读学生用书第7

13、页中的“图表制作原那么”。 教师小结：学习方法中的学问是不是好多？假设擅长察觉、总结和运用，你的学习才能会大大提高。 三、综合活动： 1.请同学们交流本课学习的感受。 2.激励学生平日多练习记忆的方法，将有助于学习。 3.教师总结：记忆是有方法的，可通过学习获得。今天，我们又学习到新的记忆方法了，同学们只要经常加以练习，确定能形成个人良好的学习技巧。 四、活动评价： 教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表，要求学生根据活动处境举行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 第三课 我会读书 教学目标： 1、学识目标：扶助学生调整学习心态，提高学习兴趣与信仰。 2、才能目标：引导学生学

14、习增进阅读理解才能的方法。 3、情感目标：辅佐学生进展自己的阅读策略。 教学重难点：扶助学生调整积极乐观的心态既是重点也是难点。 课时安置：一课时 教学过程： 一、打定活动：看漫画说心情 教师说明：同学们，漫画中的小萱为什么一筹莫展呢？ 1.请学生翻开学生用书第9页。 2.请学生阅读四格漫画。 3.请学生自由发言，介绍是否与漫画中的小萱有同样的体验。 教师小结：看来，还有不少同学与小萱有着好像的烦扰，报告大家吧，想要了解书中的含义和要点也是要讲究策略的。 二、进展活动：重点在哪里 教师说明：同学们，你们在读书时一般运用什么方法来扶助自己更好的阅读呢？画重点是好多人经常应用的方法之一。 （一）标

15、准画法 1.请学生翻开学生用书第10页。 2.学生阅读两段文章，对比小萱画重点的方式有什么不同。 3.请学生说出哪种方法更好，并说明理由。 4.教师将学生提出的有效的重点画记方式一一书写于黑板上。 5.教师和学生一起归纳画重点的方法。 （二）六问法 1.请学生在学生用书第11页的文章这头牛是谁的？上画出重点。 2.学生在小组中传阅学生用书，彼此说说标画的是否恰当。 3.教师请学生斟酌：大家方才都已读了这头牛是谁的？这篇文章，假设你是小老师，可以在这篇文章中提出多少问题来问问学生呢？ 4.请小组同学议论，并在小白板上记录下来。 5.请每一组同学将议论好的问题逐一提出，看看哪一组题目多。 6.教师

16、引导学生归纳各组的提问。 7.教师由此提出“六问法”，即“6W”，并请学生阅读学生用书第11页下半片面的举例。 8.教师根据“6W”，引导学生一一分析各组所提出的问题，如：何人Who。 （1）在每一组的问题中找出属于Who的问题。 （2）全班一起再从文章中检查尚未列出的有关Who的问题。 9.运用以上的程序将其他：“W”的问题共同分析完毕。 10.请学生再自行阅读短文，并根据学生用书上所列的“6W”自问自答。 教师小结：两种阅读理解策略各有优势，也适用于不同类型的文章，请大家在实际运用时多加体会。 三、综合活动： 1.请同学们谈谈这节课的收获。 2.教师总结： （1）增进阅读理解才能的学习策略

17、有好多种，需在平日多加练习。 （2）在阅读文章时，应根据文章的性质运用不同的方法来增加了解。 （3）多运用各种阅读策略，能让自己更深入的理解文章。 四、活动评价： 教师引导学生阅读学生用书第12页的评估表，要求学生根据活动处境举行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 第四课 为自己加油 教学目标： 1、学识目标：扶助学生正确对待自己的学习劳绩。 2、才能目标：扶助学生了解归因方式对学习态度和劳绩的影响。 3、情感目标：扶助学生调整学习心态，提高学习兴趣与信仰。 教学重难点：扶助学生调整积极乐观的心态既是重点也是难点。 课时安置：一课时 教学过程： 一、 打定活动：嬉戏七巧板 教

18、师说明：不少同学以前都玩过七巧板拼图嬉戏，今天我们大家一起来玩这个嬉戏，并且赛一赛，看谁拼的快。 1.教师发下七巧板拼图材料。 2.请学生依照挂图来拼七巧板。 3.拼好图形的学生可以急速起立表示完成。 4.请同学自由发言： （1）自己为什么能这么快就拼完呢？ （2）自己为什么拼的对比慢呢？ 教师小结：在嬉戏中，无论赢得人还是输的人，都会对自己的表现有不同解释。为什么会有这种不同呢？ 二、进展活动：看看别人、想想自己 教师说明：大家在面对劳绩不梦想的处境时，往往会以不同的理由来解释。 1.请学生翻开学生用书第18页，看看图中的每个人，斟酌并回复。 （1）你知道这些人都遇到了什么事情吗？ （2）你

19、是如何来判断的呢？ 2.教师请学生斟酌并自由回复： （1）自己是不是也有考试劳绩不梦想的时候？ （2）当时自己的心情如何？ （3）考试劳绩不梦想时，自己通常会认为是什么理由造成的？ 3.请学生持续看学生用书第18页，议论甲、乙、丙、丁、戊几位同学在劳绩不梦想时的想法。 4.请学生在学生用书第18页上填写：自己劳绩不梦想时所认为的理由和谁好像？自己还有哪些导致劳绩不好的理由？ 5.学生自由共享。 6.教师请学生斟酌：当你做的事结果以失败而告终时，你会认为是什么理由造成的？请把理由填入第19页表格中。 教师小结：通常当个人劳绩不梦想时，大家都会为自己找理由，有人会责怪自己，有人会责怪他人。每个人的

20、理由可能各不一致，带给自己的感受和结果也会有所不同。 三、综合活动： 教师总结：1.成就归因会影响个人是否容许持续努力学习。 2.我们只有将失败的理由归在自己可以变更的理由上，如努力不够、方法不当等，这样才能鼓舞个人持续努力学习，并寻求更好的学习方法。 四、活动评估： 教师引导学生阅读学生用书第20的评估表，要求学生根据活动处境举行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 第五课 告成的阶梯 教学目标： 1、学识目标：扶助学生在学习生活中品尝解决困难后的喜悦。 2、才能目标：引导学生学习适合的学业成就的归因方式。 3、情感目标：指导学生对学习表现举行对自己有利的归因。 教学重难点：

21、让学生体验告成后的喜悦和喜悦。 课时安置：一课时 教学过程： 一、 打定活动：电脑推销员的故事 教师说明：同学们，先听老师给大家讲一个电脑推销员的故事吧！ 1.请学生将学生用书翻到第21页，边看图边听教师讲故事。 小张和小王是同一家电脑公司的推销员。一天，小张到一家公司去推销电脑，刚进那家公司的门，小张就傻眼了，他想：“原来这家公司的人都不用电脑，看来不用再去推销了。”小张灰心丧气的离开了那家公司。不久后，小王也来到了这家公司，刚一进门，小王就欣喜的很，他想：“这里的人都还没有电脑，真是我开发新市场的好机遇！”结果是小王又为公司做成了一笔大生意。 2.学生听完故事后自由发表感受。 教师总结：同

22、学们，听完这个故事我们明白了对同一件事情的两种看法会产生不同的结果。大家试着让自己从积极的方面对付和解释事情。 二、进展活动：好想法 好结果 教师说明：上次课我们初步了解了归因方式对学习态度和成果的影响。今天我为大家带来两位挚友平平和安安，我们来看看他们对待考试劳绩的想法是怎样的。 1.请学生翻开学生用书第22页，阅读上下两组文字，对比“平平的想法”和“安安的想法”。 2.请学生发言： （1）上下两组文字中，两位主角的归因方式有什么不同？ （2）所产生的结果又有什么不同？ 3.教师从三个方面归纳学生发言的重点。 4.教师以学生用书第23页中的内容报告学生什么是适合的学业成就归因。 5.教师以学

23、生用书的话语示范适合的归因语句。 6.请学生参考后，说出自我鼓舞的话语，并与班上同学共享。同学之间可彼此提出合理化建议，并举行相应的激励。 7.请学生参考学生用书上人物和同学的话语后，在第23页横线上写出适合自己的归因语句。 教师小结：学习总是不断深入，你每天都在进步，一时的失败并不能困住你，借助正确的归因和努力你会取得好劳绩的。 三、综合活动： 教师总结：1.请学生将报告自己的话写在自己打定的小卡片上。 2.教师总结：同学们，适合的学业成就归因方式，可让个人在学习上有持续努力的动机。有利的归因习惯需要借着经常地练习来建立。在今后的学习过程中，大家都有可能遇到劳绩不梦想的时候，梦想能运用适合的

24、归因方式持续激励自己，不要轻易放弃。 四、活动评估： 教师引导学生阅读学生用书第24的评估表，要求学生根据活动处境举行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 第六课 时间大师 教学目标： 1、学识目标：扶助学生体验学习告成的乐趣。 2、才能目标：扶助学生了解掌管时间的意义与重要性。 3、情感目标：扶助学生了解时间的规划与利用时可学习的、有方法的。 教学重难点： 了解时间的重要性，并合理的规划与利用时间。 课时安置：一课时 教学过程： 一、 打定活动：时间活力操 教师说明：请同学们把眼睛轻轻闭上，直到老师说把眼睛睁开才可以睁开。在这个过程中，请你不要出声不要动，悄悄体会。 1.全班

25、学生闭眼，教师计时。 2.1秒钟后请学生睁开眼睛。 3.询问学生的感觉：觉得方才闭眼的时间约莫有多久？ 4.教师宣布闭眼的时间为“1秒钟”，并激励答对的学生。 5.请学生斟酌：短短的一秒钟时间，我们能做什么呢？ 6.学生可自由与身边同学议论，并要得出结论。 7.教师请学生翻看学生用书第25页的图画，并说说自己的感受。 教师小结：在有些同学眼里，一分钟、一秒钟微缺乏道，但是同学们千万别小看它，把每一分钟每一秒钟充分利用起来，就能做不少事情。 二、进展活动：时间转盘 教师说明：同学们，方才大家在闭眼感受时间的时候，感觉大不一致。请大家想想，在做什么事的时候，会觉得时间过得更加快？什么时候觉得时间过

26、得对比慢呢？ 1.请学生填写学生用书第26页的内容。 2.教师激励学生将所写的内容与全班同学共享。 3.教师提问：同学们，你们想想为什么会有这种不同的感受呢？ 4.教师说明：其实时间的长短是确定的。时间带给人们长或短的不同感觉，取决于人们对事情的认定。做喜悦的事情时，就会觉得时间过得快； 凄怆或者有压力时，会感觉到时间过得很慢。而每个人在一天中都拥有一致的24小时，我们先来看看别人是怎样安置一天生活的吧！ 5.教师请学生翻开学生用书第27页，看看小平和小葛他们两个人在一天的时间安置上有什么不同；学生自愿在全班共享自己的察觉。 6.请同学们说出自己对小平及小葛安置一天的看法，斟酌并回复：你认为小

27、平、小葛两人谁的时间安置对比梦想呢？ 7.请学生在学生用书中填写。 8.请学生在小平、小葛的时间安置表中勾画出于自己的时间安置一致的片面。 9.学生相互交流。 教师总结：每个人都会因自己的需求不同，而对每一天的时间有不同的安置。 三、综合活动： 教师总结：不管是大人还是小孩，穷人还是富人，时间对每个人都是公允的。有些人将时间调配的好，全体能完成好多事情，不但可以照管自己，还有时间享受生活。假设你也梦想如此，就需要在合理安置时间方面多下工夫了。 四、活动评估： 教师引导学生阅读学生用书第28的评估表，要求学生根据活动处境举行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 第七课 一寸光阴一

28、寸金 教学目标： 1、学识目标：扶助学生体验学习告成的乐趣。 2、才能目标：扶助学生学习时间管理的技巧，并能应用于日常生活中。 3、情感目标：扶助学生初步了解只有将时间规划并运用的好，学习效果才会更好。 教学重难点：扶助学生调整积极乐观的心态既是重点也是难点。 课时安置：一课时 教学过程： 一、 打定活动：时间驿站 教师说明：同学们，现在我们是六年级的学生了，在合理利用时间方面确定学习了不少方法，积累了一些阅历，但同时也会存在一些问题吧！ 1.请学生翻开学生用书第29页，留心看图。 2.请学生说一说图中的内容，并结合引导语中的问题阐述自己的看法。 3.请学生简朴安置处境，阅历与问题有哪些。 教

29、师小结：做事要有筹划性，时间安置要合理，这才像时间的仆人。 二、进展活动：时间猎手 教师说明：现在我们以一天为例来与同学共享你的时间安置的处境。 1.请学生在学生用书第30页的圆形中画出自己昨天的时间安置，并注明都做了哪些事。 2.请学生彼此传阅，相互交流。 3.请学生将自己对时间安置的合意与否及理由填写在学生用书中。 4.学生自由共享，教师归纳学生对时间安置合意及不合意的理由，对书上已有的理由统计数字，对书上未提的理由可分别列在黑板上。 5.请学生在学生用书中填写自己不提防滥用的时间以及还可以再利用的时间。 6.教师说明：对昨天的时间安置处境有的同学不够合意，那么理应如何有效第安置时间呢?

30、7.请学生分组议论，并将议论结果写在小白板上。 8.请各组推派一名代表上台报告议论结果，教师将各组答案加以表示。 9.教师请学生翻阅学生用书第31页的“时间利用妙方”，并说明时间的利用是可学习的、有方法的。 10.请同学尝试规划自己的课间特别钟，填写学生用书中的表格。 11学生相互交流自己安置课间特别钟的处境。 12全班共享后，评比出最能合理安置课间特别钟的同学，命名为“时间小仆人”。 教师小结：同学们，在有限的时间里做合理的安置，是管理时间的要诀，毫无规划和拖延那么是它的大敌。 三、综合活动： 教师总结：结果，老师再给大家几条管理时间的秘诀：一、挚友做事潜心的态度。 二、凡事须化整为零、分散

31、完成。 三、不成轻视分秒，珍惜分秒价值。 四、今日事今日毕。 四、活动评估： 教师引导学生阅读学生用书第32的评估表，要求学生根据活动处境举行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 第八课 集体之美 教学目标： 1、学识目标：培养学生的集体意识。 2、才能目标：培养学生开朗、合群、乐学、自主的健康人格。 3、情感目标：扶助学生熟悉集体成员的多样性，并查看自己在集体中的表现。 教学重难点： 培养学生的集体意识。 课时安置：一课时 教学过程： 一、 打定活动：森林王国 教师说明：同学们，老师先给大家讲一个好玩的故事。 1.教师陈述：有一天，森林王国发生了猛烈的地震，震倒了多数大树，也

32、压倒了多数大树的房子。为了重建家园，让森林王国早日恢复往日的面貌，动物们聚集在一起开展了一场强烈的议论。 2.教师边讲故事边请同学们将学生用书翻到第33页。 3.请学生看一看书上的图，并回复：除了看到几个正在议论的动物之外，还有哪些动物？它们有些什么表现？ 4.请教师参考学生用书第34页上关于各种动物表现的说明，挑拣8名学生扮演角色。 二、进展活动：集体众生相 教师说明：各位同学，你确定察觉了在森林王国家园重建的议论中，每种动物各有不同表现。 1.请学生翻开学生用书到第34页。 2.教师率领全班同学，针对每一种动物角色所表现的方式加以议论，使其在集体中所表现出的特点更为鲜明。 3.教师说明：故

33、事中的每种动物都有不同的表现，我们的班级也是一个集体，请斟酌并回复： （1）在班级集体中，同学们平日各有说明不同的表现？ （2）同学们不同的表现对班级集体有何扶助或影响？ 4.教师请学生斟酌：（1）自己在班级集体中的表现对比像故事中哪一种动物的特点？ （2）想不想变更自己？ （3）还梦想自己再拥有什么特点？ 5.请学生在学生用书第35页上举行填写。 6.学生自愿共享。 教师小结：同学们，正是由于集体中成员表现的多样性，所以集体才显得丰富多彩，富有乐趣和活力。 三、综合活动： 1.教师请学生共享本节课的学习收获。 2.教师总结：同学们，不同的活动内容可能也会让成员有不同的表现方式。每个人都应看看自己在集体中的表现，是积极参与的、努力付出的，还是冷漠退缩的？而最重要的是，一个好的集体，成员之