冀教版小学英语六年级下册教案9篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 冀教版小学英语六年级下册教案9篇 冀教版小学英语六年级下册教案9篇 冀教版小学英语六年级下册教案篇1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、领会人与人之间需要崇敬、激励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关切与激励。 重点难点： 教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 一、谈话导入 1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班赏识同学们上课，作为仆人你们想用什么行动来接待老师

2、们的到来呢?(全班鼓掌接待)掌声这么强烈，真是一群热心好客的孩子。能够和同学们一起学习课文，老师感到真欣喜!可是，老师此时的心情挺慌张的!你们想用什么来激励我呢?(掌声) 2、师：感谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不慌张了。掌声不仅变更了老师方才的心情，它还变更了一个女孩的命运。多神秘的掌声啊!这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文掌声(板题，齐读课题) 二、走进文本，感受人物变化 1、师：请同学们自由读课文第一自然段，留心想想，英子是个什么样的人? 学生自由朗读后交流：(自卑、惆怅、不喜悦，孤独)(板书：自卑惆怅) 2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢? 课件出示句子

3、：“总是悄悄地坐在教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们()的时候，她总是悄悄地坐在教室的一角。” 生：同学们在做嬉戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。 课件：当同学们()的时候,她总是悄悄地坐在教室的一角。 师：当同学们喜悦地嬉戏的时候。读 生(齐读)：她总是悄悄地坐在教室的一角。 师：当同学们唱歌跳舞的时候。读 生(齐读)：她总是悄悄地坐在教室的一角。 师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读 生(齐读)：她总是悄悄地坐在教室的一角。 3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁容许读读这句话，体会一下英子的孤独呢!指名读 (指名读评价：“总是”读得重一

4、些，“悄悄地”读轻一点) 4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，悄悄无闻，多么可怜啊!让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛楚和孤独吧?(齐读) 齐读评价：多么自卑、惆怅的孩子啊 5、过渡：那时的她对生活已失去了梦想，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢?谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了? 指名汇报。(活泼、开朗、自信)板书：自信喜悦 6.我们真替英子的变化感到欣喜呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧! 三、感悟变化，领悟掌声内涵 1、师：是呀，我们都梦想英子开朗、自信。后来，

5、英子真的变更了。一个惆怅、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她气力，让她有了如此大的转变呢?请同学们默读2-4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次?把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在更加有感想的地方写上自己的感受。 2、学生反应：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子马上把头低了下去。” 师：英子为什么马上把头低了下去，当时她的心情是怎样的?(畏缩)。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、慌张的心情?(马上)她想上去吗?(不想)她能不上去吗?(不能) 无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌恐慌张地收了回去，她

6、慌张得全身都在抖动了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。 (评价：你把“一齐”读得对比重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/畏缩) B英子踌躇了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 此时此刻，英子真是左右作对，万般无奈，这句话中哪个词最能表达出这种心情来?(踌躇)。 “踌躇”是什么意思?(拿不定方法)英子，在踌躇什么?(上去还是不上去) 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的-(生答：痛楚、无奈)。 5、师引读：在万般无奈下，在无比痛楚下，在全班同学的凝望下，她终究-一摇一晃地走上了讲台。 6、师：此时英子内心弥漫了痛楚、无助，甚至快要哭出

7、来了，这个总是悄悄地坐在教室一角的女孩，在全班同学的凝望下-生接：她终究一摇一晃地走上了讲台，这个总是结果一个离开教室的女孩，在全班的凝望下生接：她终究一摇一晃地走上了讲台。 7、师：谁容许再来读一读这句话呢?(指名读) 在全班同学的凝望下，她终究一摇一晃地走上了讲台。 师：你能报告大家为什么把终究读得这么嘹亮?(生答：下了很大的决心) (评价：理解的多深刻啊!) 8、师：师：谁容许来读读第3自然段体会一下英子的这种繁杂的心情呢? (指名读)(评价：多么无助的英子啊) 师：走路对别人来说是件多么轻易、多么平常的事，可对英子来说却是那么()。生：困难。 师：为什么?(由于所以拓展说话) 由于她不

8、容许让别人望见()，所以(); 由于她不容许让别人望见()，所以(); 由于她不容许让别人望见()，所以(); 生：由于她得过小儿麻痹症，走路不便当，所以生：由于她不容许让别人看到她走路的模样，所以困难。 9、师：这需要多么大的士气和信仰啊!对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛楚与自卑。我们随着她艰苦地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种气力能鼓舞她。而就在这时候，-教室里猛然间响起了掌声，那掌声强烈而耐久。(齐读) “猛然”还可以用哪个词来代替?(突然猛然猛然) 10、假设现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“强烈而耐

9、久的”你们能用掌声表示一下吗? 师：这真是强烈而耐久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这强烈而耐久的掌声，这掌声是对英子的(激励、加油)板书：关切激励 11、假设你是英子的同学，你想用掌声报告她什么? 生：英子，你能行，我们相信你! 生：英子，你真大胆! 生：英子，别畏缩，我们不会轻视你! 师：这掌声对英子来说是多么重要啊， 就在英子刚刚站定的那一刻，(_接着读)“教室里猛然间响起了掌声，那掌声强烈而耐久”。 就在英子忐忑担心的那一刻，(男生接着读)“教室里猛然间响起了掌声，那掌声强烈而耐久”。 就在英子最需要激励的那一刻，(大家一起读)“教室里猛然间响起了掌声，那掌声强烈而耐久。” 12.师：

10、在同学们那包含激励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊!故事讲完了，-生接：教室里又响起了强烈的掌声。 13、师：假设说，第一次掌声，是对英子的激励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢? 故事讲完后的掌声是对英子的_(断定、欣慰、表扬、赞美) 14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀!多数的话语在英子心头涌动，她想说- (出示关联词：假设没有我就;拓展说话) 15、师：但是，她什么也没说，只是向大家“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。 师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路模样，她内心感受一样吗?(不一样)

11、 师：让我们带着这种感恩之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 四、感悟气力，升华情感 1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们弥漫激励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角悄悄无语的她，现在-生接读“她和同学们一起嬉戏说笑。”曾经连走路都畏缩让人望见的她，现在-生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。” 2、师：英子不再像以前那么惆怅，那她变成了一个怎样的人呢? 课件：用一句话交流：她成了一个()的人。 她成了一个(自信)的人;喜悦、开朗、大胆、不自卑、敢于面对生活 4、此后以后，英子就像变了

12、一个人似的，不再像以前那么惆怅。几年过去了，上了中学的她照旧惦念着赋予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信-我们一起去读一读吧!(齐读) 我永远不会忘却。生活。 (1)你就是英子，你读吧。 (2)谁还想读? (3)想读的都站起来读。 5、学到这里，我们逐步领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的_?(激励、支持、崇敬、信任、关爱) 五、拓展升华 1、师：由于掌声，英子大胆地开头了第一次演讲，由于掌声，英子鼓起了生活的士气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗?(生答：激励爱心) 2、师：由于掌声里有同学们的激励，支持，赞美，这些都是大家对英子的

13、一片-爱心啊。(板画) 3、师：掌声凝结着颗颗爱心，掌声弥漫着浓浓真情，让我们齐读结果一个自然段，一起呼叫吧!(齐读结果一段) 4、交流：掌声是激励，是夸奖，是崇敬，是关爱!多一份掌声，多一份爱;多一份爱的激励，就多一份告成的梦想!你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声? 5、师：其实这掌声就是一种爱!(板书：爱)在生活中爱的方式还有好多种：爱是一阵强烈的掌声，爱是一句友善的话语;爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕凉快的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧!这使老师想到了一句话： (课件出示)：生活中，人人都需要掌声，更加是当一个人身处窘境的时候。让我们珍惜别人的掌声

14、，同时，也不要忘却把自己的掌声献给别人。 (1)女同学，请轻轻地把这句话报告自己。 (2)男同学，请真诚地把这句话报告你身边的挚友。 (3)全体同学，请大声地把这句话报告全体的人。 六、小结： 今天这节课，同学们表现得真棒!让我们为自己卓越的表现鼓鼓掌，(鼓掌)，也把这感谢的掌声送给在场全体老师，(鼓掌)。愿我们今后在掌声中体验风雨，在掌声中喜悦成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧! 板书： 29、掌声 自卑惆怅自信喜悦 冀教版小学英语六年级下册教案篇2 教学目标： 1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、了解三种统计

15、图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。 3、让学生体会统计在现实生活中的作用，容许合作与交流。 教学重难点： 了解三种统计图的特点与作用。 教学打定： 各种统计图、投影仪。 教学过程： 一、导入新课。 我们前一课熟悉了扇形统计图，谁能说出它特点? 指名回复。那么这一节课就学习在什么处境下要用什么样的统计图。 二、学习新课。 1、出示我国从第23届奥运会开头获得金牌，第2428届奥运会我国获奖牌处境统计表。 2、让学生说一说从统计表中获得信息。 3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。 4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。 5、教师小结：折线统计图能

16、明显的看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化处境，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布处境。 三、说一说。 让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回复。其他同学补充、评议。教师评价。 四、练一练。 在小组内交流分别用哪种统计图适合?并说出自己的理由。 五、实践活动。 交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。 板书设计： 奥运会(统计图的选择) 折线统计图：明显地看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化处境。 条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。 扇形统计图：看出第28届奥运会

17、我国奖牌的分布处境。 冀教版小学英语六年级下册教案篇3 教学目标 1、体验用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、熟悉厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 内容分析 教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学打定 投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。 教 学 流 程 天性化设计 一、导入新课。 教师言语导入。 师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗? 录音：大家好!我是讲台，今天我想知道自己有多长，

18、小挚友们能报告我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，爱戴的小挚友，你们能报告我吗? 二、新授 1、桌子有多长。 (1)估计活动。 师：小挚友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。 学生用手比一比，说一说。 (2)实际测量。 教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗? 学生回复可以用东西量。 (3)议论交流。 让学生来说一说方才用什么方法来说明桌子有多长。 学生们说他用不同的工具量的。 师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。 那有没有手段使测量的结果都一致呢? 生说：可以用尺子来量。 (4)熟悉刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。

19、 让学生拿出刻度尺，认一认。 师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。 再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等) 2、量一量：铅笔有多长? (1)引导示范。 师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。 让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办? 理应读出较为接近的整厘米数即可。 (2)学生动手操作。 让学生表示测量的过程。 二、完成练一练。 1、第一题：先估计有多长，再量一量。 2、其次题：蚂蚁搬豆。 3、第三题：由学生独立完成。 三、全课总结。 今天

20、你知道了什么 ? 板书设计：桌子有多长(厘米的熟悉) 教师实时激发学生的学习兴趣。 教会学生比的方法。 请学生说出所知道的测量的工具，教师实时补充。 指导学生任意测量，再全班交流。 冀教版小学英语六年级下册教案篇4 酸的和甜的 一、教材分析： 酸的和甜的是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动好玩的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文报告我们平日做事要亲自去体验、去尝试的道理。 二、教学理念： 本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过留心查看每幅图中几个动物的神态、动作，想

21、像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达成体会课文中蕴涵的深刻道理。 三、三维目标： 1、学识与才能：学会本课的生字新词。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字才能;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。 3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 四、教学重难点： 通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。 五、课前打定 课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。 其次课时教学流程： 一、故事导入，激情引趣。 同学们，你们听说过小马过河的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的警告是如何做的呢?(亲

22、自尝试) 老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小挚友上来品尝)引出“酸”和“甜”。看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。 (设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和嬉戏导入，以轻松、 活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。) 二、欣赏课文，了解大意。 1、用自己热爱的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢? (学生自由读课文，同桌交流) 2、再读课文，图文对照，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“报告”“颗”等生字，并介绍识字方法。 (设计意图：图文结合

23、，相互对照，有助于学生对生字、字意的理解，同 时也巩固了课堂教学的直观性和趣味性。) 三、图文对照，再读感悟。 课文的插图是一幅连环画，你热爱哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好? (设计意图：把天性化的学习放在重点讲解之前，让学生更能自主地去探 究，发挥自学的作用，培养良好的阅读习惯。) 四、全班交流，重点品读。 1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 从这句话中，你体会到了什么?从哪些词语中体会出来的?它心里回怎么想?于是它怎么说?如何读好这句话? (学生全班交流，教师指导读。) 2、小松鼠和小兔子心里怎么想?为什么哪样想?

24、(如何读好这些话?)学生小组赛读，互评互议。 3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 对比：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 上面两句话，哪一句好?为什么好? “迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的时候吗?用迫不及待说一句话 (设计意图：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言， 蕴涵了的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本举行创造性的解 读。教师紧扣“迫不及待”这一词，引导学生和文本对话。这样不仅激发学 生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待” 一词。) 4、分角色读第5、6自

25、然段。 读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，到底是酸的还是甜的呢?(甜的)让我们甜甜地读这一段。 5、学生美美地读第7自然段。 6、读读想想。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 想想：你能把理由报告他们吗? 7、你热爱哪个小动物?为什么?(引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。) 四、情景再现，课文表演。 送头饰，再现课文内容。 (设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作 才能，交际才能，表演才能等综合才能) 五、感

26、悟升华，课文延迟。 学了这个故事，你确定会对故事里的小动物说什么呢?那么我们就动手写几句话吧! (设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机遇，他们带着自 己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。) 冀教版小学英语六年级下册教案篇5 【课题】 29 掌声 【课时】 其次课时 【备课人】 靳文慧 【教学目标】 学识与技能 读中感悟两次掌声带给英子巨大的变化 【过程与方法】 自学与小组学习相结合，感悟文章的内涵 【情感态度价值观】 理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化 【教材分析】 重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 难点 通过英子的语言、动作体会英子的心理变化 教学

27、打定 教师打定 【课件】 学生打定 熟读课文 【教学过程】 设疑自探 一.复习导入 上课铃声打响后，教师让学生集体给自己鼓掌。通过强烈的掌声及对学生的信任走进新课。 对上节课的词语举行复习。对难以理解的词语赋予解释。 二.学生提出疑问 三.梳理问题成学习提示 1.读第1自然段和第4自然段，概括英子分别是什么性格的人? 2.读第3自然段，报告大家英子为什么会有这样的变化呢?把有关两次掌声的句子画下来。 3.这两次掌声各代表什么?你从中体会到了什么? 四.学生自探 五.组内议论、共享 解疑合探 一.解决提示一 小组汇报。谈小组的想法。(学生根据自己对课文的阅读和课前词语的复习不难总结出英子掌声前后

28、的性格) 1自然段：英子自卑 4自然段：英子开朗 学生找出相关句子，读一读。 小组评价、补充。 二.解决提示二 小组汇报。谈小组的想法。 由于两次掌声英子有变化。并在课文中把相关句子画下来? 小组评价、补充。 三.解决提示三 小组汇报。学生谈自己的想法。师适时引导。 第一次掌声代表激励 其次次掌声代表赞美 让学生把有关词语、句子找出来。齐读二三自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。 质疑再探 几年以后，英子来了一封信。齐读信的内容。说英子为什么说大家的掌声给了我极大的激励，使我有士气微笑着面对生活。你从中明白了什么道理。 小组合探汇报。 掌声人人都需要，更加是身处窘境的时候。我们要

29、珍惜别人的掌声，同时也不要忘却把自己的掌声献给别人。 掌声使人有了面对困难的士气和信仰。 园地中：世上无难事，只要肯登攀毛泽东。 运用拓展 小小作业：假使你的小伙伴考试没考好，请你对他说两三句激励的话 【板书设计】 掌声 | 惆怅英子开朗 | 激励 【掌声反思】 一.可以让学生边读边斟酌，画出描写英子神态动作的词语。学生在实践的过程中掌管好的学习方法。 二. 引导学生多读课文，多层次的掌管课文内容。让学生充分接触文本。在阅读中感受英子的心理变化过程，突出教学重点。 三. 整节课，学生都参与其中，感悟同学赋予英子深深地爱，训练学生思维、语言组织与表达才能。 四. 课文结果，布置的小作业，不仅培养

30、学生的思维力，也培养学生造句和组织语言的才能。 冀教版小学英语六年级下册教案篇6 教学目标： 1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生喜欢北京、喜欢祖国的思想感情。 2、熟悉13个生字，熟悉两个偏旁心、方。 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 课前打定：生字卡片、课件 教学过程： 一、谈话导入新课，透露课题。 老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个猛烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起赏识一篇课文我多想去看看。引出课题，板书

31、：我多想去看看 二、初读课文，整体感知： （1）、教师范读：请大家开启课本页，老师读一遍课文，小挚友们专心听，听后谈谈你听懂了什么？ （2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。 （3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。熟悉偏旁：心方。 提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩） （过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了赏赐你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？表示课件，巩固感

32、受。） 三、再读课文，理解内容。 1。赏识课件： 2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家潜心地听，评价一下读得怎么样？ 3、自由默读，想一想课文中妈妈报告“我”什么，“我”又说了什么？ 读后回复。 出示：妈妈的话 4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“宏伟”，指导朗读。 相机举行词的训练：弯弯的 5、“我”说了什么？ 出示：“我”的话。 我多想去看看 我想去看看 对比这两种说法有什么不同？说话练习。 6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。 出示：北京是我国的首都。 对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都

33、在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上望见过这样的镜头吗？同学们想去吗？ 出示：五星红旗是我国的国旗。 你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗） 出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。 只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种严肃的场面多么冲动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小的心愿，谁能把这个山村小挚友更加想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。 四、激情感悟，指导说话。 1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小挚友的话。（课件）

34、2、有感情的朗读。男小男孩，女生妈妈，分角色朗读。 3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？望见升国旗要怎么样？ 4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看（配乐朗读我爱北京天安门的乐曲） 听！这是什么歌！我爱北京天安门。一起唱吧！唱着歌离开座位！ 冀教版小学英语六年级下册教案篇7 早发白帝城 教学重难点： 1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的宏大。 2.有感情朗读古诗，背诵古诗。 教学打定：多媒体课件，古诗文 教学过程： 一、激情导入，创设情境。 唐朝有一位分外著名的大诗人，他的一生写下了许大量多的优秀诗文，他的诗热心奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢?(李白)

35、李白是唐代最宏伟的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗? (学生有表情地背诵望庐山瀑布夜宿山寺 静夜思 赠汪伦) 二、揭题释题，指导方法。 1.这节课，我们要学习的早发白帝城也是李白的诗篇。 (板书课题、齐读课题) 2.“早发白帝城”是什么意思? 3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。(出示图片) 4.一大早，诗人李白乘船从白帝城启程，到千里之外的江陵去。一路上，他望见了什么听见了什么，有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。 指导自学 自学要求： 1.自学生字词，不熟悉的字、尝试自己解决问题。 2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人

36、的心情; 四、小组合作学习 1.汇报各组自学处境; 2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自处境，查阅资料一同解决问题; 3.用自己热爱方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。 五、汇报自学处境 1.指名学生用自己最热爱的方式汇报朗读。 2.这首诗写的是什么内容? 3.从一二两行诗中，你读懂了什么? 4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。) 5.指导朗读一二行诗。 6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受? 7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两

37、岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简朴!船真的像诗中描述的那么快吗? (是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。) 8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，全体的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种处境下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸瑰丽的风景时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。 9.这两行诗表现了行船之快，我们理应用怎样的语气来读?(轻

38、松、高兴) 10.指导朗读，学生试读。 弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗) 11.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗? (从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，特别兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城更加美丽。 (猿声悲啼本来是使人很不安逸的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么欣喜。诗人此时的心情，不但兴奋、冲动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，赏识着祖国美观的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。) 12.重获自由的诗人心情无比高兴，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这高兴心情的衬托下，

39、江水流得更加快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得更加轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。 这首诗不但文字美好，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的高兴心情。(学生自由感情朗读) 13.指名读，评议。 14.让我们一起来共享诗人高兴的心情吧!(播放音乐)背诵。 六、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途宏大风景的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色调。 七、作业 1.读一读其它描写三峡的诗篇。 2.给早发白帝城这首诗配一幅画。 冀教版小学英语六年级下册教案篇8 较切实掌管出世的太阳前四节操的动作方法；嬉戏中相互合作，彼此扶助

40、。 学习内容： 复习播送操及嬉戏活动学习步骤： 一、统一规章、身体力行教师活动： 1、集合队伍，举行课堂常规等方面的教导，使得学生领略在体育课中，理应做些什么和理应怎样做。 2、简朴的队列练习（要调动学生的积极性，使得精神饱满，弥漫活力和气力）。 学生活动： 1、快速宁静地集合队伍，和老师一起总结这学期我们要如何来上体育课。 2、在自己定好规章后，身体力行，积极举行队列练习。 组织： 四列横队 xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx 二、合作探究、掌管技能 重点：前四节操的动作名称和方法路线。 难点：手脚间合作协调，不僵硬，动作较

41、纯熟。 教师活动： 1、讲解做好操的意义，示范动作方法，并率领学生集体复习，对练习中展现的问题实时校正。 2、播放音乐，利用同伴间相互比试和比赛的方法举行稳定提高练习，达成较纯熟的程度。 学生活动： 1、学生专心查看老师的讲解示范，按老师的节拍专心反复专心练习。 2、对自己弥漫信仰，积极参与比评活动。 教师活动： 1、分发红绳，提示红绳的作用，组织学生自行体验，并启发学生斟酌理应如何来用这根红绳。 2、红绳飘飘，健儿奔驰，组织学生举行接力嬉戏。 学生活动： 1、积极斟酌，利用红绳想出各种活动的方法。 2、全力投入到活动中去，各个小组的成员出没划策，为自己队伍的告成而奋斗。 3、集体总结告成和失

42、败的理由，然后集体议论。 组织：四列横队（左右间隔两臂，前后一臂距离）四路纵队 三、创新延迟、表示技能教师活动：率领学生举行柔韧性练习。 学生活动：充分表示自己，积极举行练习。 组织：四列横队，图示同一场地 器材：田径场一片录音机一台 冀教版小学英语六年级下册教案篇9 一、教材分析 小明的一天是北师大版一年级上册数学第八单元熟悉钟表的第一课时，“小明的一天”主要是熟悉整时和半时的情境教材，教材根据小挚友的生活和学习习惯，安置了6个整时和半时的时间让学生熟悉钟面，题材分外生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。 二、教学目标 在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标： (一)结合生活阅历初步熟悉钟面，会认读整时和半时。 (二)在概括情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安置时间的良好习惯。 三、重难点 通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在查看、比较之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 四、教学过程 (一)预习反应 师：今天我们来学习小明的一天。上课之前我们先来猜个谜语：“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会报告你，什么时候起，什么时候睡。” 生：闹钟。 师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不成缺少的好挚友，今天我们就来“熟悉钟表”。