部编人教版四年级语文上册全册教学设计

1、部编人教版四年级语文上册全册教学设计1、观潮教学目标：1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。课前准备：1.收集有关钱江潮的资料。2.读课文五遍以上，给生字注音。3.抄写本课字词和优美句。教学时间：两课时教学过程：第一课

2、时一、谈话引入1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）第1页共118页教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？()说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）3.（板书：天下奇观）理解奇观。“观潮”的“观”是什么意思？“天下奇观”的“观”呢

3、？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不第2页共118页同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”）师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情况1.检查预习情况。读准多

4、音字：闷（mn）雷薄（b）雾风号（ho）浪吼涨（zhng）起颤（chn）动理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。2.默读课文，用自己的话介绍钱江潮。3.理清文脉。按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。同桌交流。说说各段的段意。三、理清叙述顺序1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、板书设计:观潮潮来前潮来时潮退后（时间顺序）第3页共118页第二课时一、谈话导入钱塘江大潮自

5、古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、提出质疑通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、细读课文，品味赏析1.师生交流，品读。潮来前：笼罩薄雾风平浪静（板书）观潮潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮退时：漫天卷地风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江大潮来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻

6、、对比等手法。2.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。3.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。4.小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。第4页共118页5.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近

7、：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，拉长、变粗、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“水墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大。犹如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势。先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平

8、静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。第5页共118页（适时板书：漫天卷地风号浪吼）7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2.编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3.根据具体情况进行小结4.作业。（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？五、板书设计：1、观潮潮来前笼罩白雾风平浪静潮来时远声如闷雷

9、远处白线近白浪翻滚山崩地裂潮退后漫天卷地风号浪吼2.走月亮教学目标：1.正确认读本课“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、稼”等11个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。第6页共118页2.通过朗读，调动所有感官，发挥想象，感受体会文章的语言美和意境美，背诵课文第4自然段。3.体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。教学重点：指导学生结合语言文字发挥想象，感受月光下的动人场景和美好意境。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学准备：生字词卡片、月亮图片、月亮船歌曲下载课前查阅有关月亮的资料课时安排：2课时教学过程:第一课时一、情境

10、导入1.（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2.除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带了一首动听的歌曲月亮船，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放月亮船）。第7页共118页吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板书课题：走月亮）读课题。二、预习检查1.边读课文边画出生字词，能正确、流利地朗读课文。2.全班分自然段开火车读课文，纠正字音。3.运用工具书或者联系上下文理解词语意思，小组交流，全班展示。教师

11、可向学生介绍云南、洱海、白族等（使学生对美丽的云南风景有初步的印象）4.交流课前查阅的有关“月亮”的古诗词，说给同学听。5.默读课文想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？三、自读自悟默读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？你都读懂了什么？第二课时一、深读感悟师：上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。（一）感悟问题：请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？第8页共118页听到了什么?感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简单写出感受，和小组同学交流。（二）学生自读批注

12、。（三）小组同学交流，教师巡视指导。（四）班级展示。（交流时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）预设1.教师预设感悟交流点排比句：（当孩子谈到其中一个排比句，引导孩子感知排比句的特点，找出其它排比句，并试着用排比句说话。）学生可能谈到秋天月夜的美好：“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了”教师可以这样引导：作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静、祥和的意境。师相机指导朗读：指导孩子读出这种安静、祥和的意境，感受在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！“阿妈，

13、我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”第9页共118页教师可以这样引导：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起了什么？调动学生的生活经验和情感体验，引导学生想象白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，感受到生活的幸福快乐。教师相机指导朗读，朗读中加深感受。预设2.当学生谈到，第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（让学生说自己读文后的感受）教师可以这样引导：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么?（生述）这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了

14、什么？二、拓展阅读读吴然的歌溪：请同学们结合文中词句谈谈自己的感受。三、有效练习说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：月夜中妈妈和我共读励志故事，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，春天里有我和爸爸放风筝的身影，早起的山坡有我和妈妈奔跑的足迹这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？尝试用一组排比句写下来。例如：妈妈的爱，是我上学时反复的叮嘱，是我失意时鼓励的目光，是我生病时关切的话语。第10页共118页四、板书设计：2、走月亮看到的：听到的：3*现代诗二首秋晚的江上教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.边读边想象画面，感受自然之美。3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。教学重

15、点：边读边想象画面，感受自然之美。教学难点：抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、（出示图片）请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。2、归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。3、这样一幅美景之下，会有怎样的文字呢？我们今天就一块儿来学习一下这首短诗秋晚的江上。二、初读诗歌1、教师范读2、学生齐诵读第一遍，读准字音第二遍，感受诗歌内涵3、提出问题如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？明确：归鸟、夕阳、芦苇第11页共118页在什么季节、什么时间、什么地点？明确：秋天的晚上，在江面上三、了解作者和时代背景刘大白（18801932

16、），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而在“五四”时期的诗坛上别具一格。四、分析诗歌1.问题：鸟儿要干什么？是什么样的状态？明确：鸟儿归巢，倦了。2.问题：“驮”字突出了什么？明确：突出鸟倦的程度；另一方面也是进一步渲染绮丽的想象。3.问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。4.问题：“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？明确：拟人，“妆”“

17、红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。5.问题：体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。明确：倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。6.问题：从景色中感受作者的心情是怎样的？明确：无比欣悦。五、深入探究第12页共118页1.二十世纪初的中国是怎样的社会？明确：军阀混战、民不聊生、人民无自由、幸福可言。2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？明确：流连景物、忘情山水、诗人瞬间高兴之感流露出来了。3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。六、小结在这首小诗中出现的“倦鸟”、“斜阳”、“头白的芦苇”等等，均系生机疲弱之象，而收句于“红颜”，又给人生机勃发之感。这“红颜”，尽管只不过是

18、“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的，是增加了世界之美丽的。但可惜的是，对于芦苇而言，这“一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆”啊，更不过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜”中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧。在这仿佛自然天成，并不经意的收句中，竟也隐含着这样的人生启迪，这无疑又进一步拓展丰富了这首小诗的意蕴空间。七、作业：有感情地朗读这首短诗。八、板书设计：秋晚的江上倦鸟斜阳头白的芦苇花牛歌教学目标：第13页共118页1、正确认读生字“罗、眠、霸、占”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、引导学生通过想象画面，感受自

19、然之美。3、体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受自然之美。教学难点：体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。教学准备：课件教学过程：一、导入（出示花牛的图片）同学们认识图片上的动物吗？对，就是花牛，有一位诗人写了一首关于花牛的诗，它就是（生齐读课题：花牛歌），这位诗人是（生：徐志摩）二、作者简介徐志摩（1897年1月15日1931年11月19日），浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。三、初读诗歌，感悟诗中情感。1学生朗读诗歌。注意字音和节奏。2欣赏配乐朗读，感受名家对诗歌感情的演绎

20、。思考：诗中主要表达了诗人怎样的情感。讨论后明确：表达了诗人对生活的热爱，对自然风光的热爱。四、品读诗歌，深入感受诗歌的纯真美。1接龙读诗歌。2这首诗写了什么？花牛在草地上玩耍的情景。第14页共118页3诗人通过哪些景物来描写花牛呢？花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰4诗人描写了花牛在草地上的不同动作，分别是哪些？结果是什么？讨论后明确：坐压扁了剪秋罗眠白云霸占了半个天走尾巴甩得滴溜溜做梦太阳偷渡了西山的青峰5全诗一共四小节，每节都描写了一个画面，请用自己的语言描述这四个画面。指名学生描述每个小节的画面。是根据学生的反馈加以指导。6.学生再读全诗，品析诗歌的语言。教师引导学生感受诗歌清新的语

21、言、和谐的韵律、丰富的想象和优美的意境。全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首，诗人用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。五、有感情地朗读全诗。在配乐声中齐读全诗。六、课后语文活动，深化对诗歌的理解，训练思维能力。1.搜集徐志摩相关的诗歌并朗读。第15页共118页2.仿照花牛歌的句式，尝试写一首小诗。七、板书设计：花牛在草地里做梦花牛歌坐压扁了剪秋罗眠白云霸占了半个天走尾巴甩得滴溜溜太阳偷渡了西山的青峰4*繁星教学目标：1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、

22、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。教学重点：理解作者看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。教学难点：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。第16页共118页同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受

23、。（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情的三部曲春天里的秋天激流三部曲，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音2、分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成表格。（媒体出示）第一次第二次时间地点看到的感受的第三次2、概括课文的主要内容。（媒体出示）在_，_，我看着_，感觉到_。（时间）（地点）在_，_，我看着_，感觉到_。第17页共118页（时间）（地点）在_，_，我看着_，感觉到_。（时间）（地点）3、为什么三次看星空情况和感受会不同？明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的

24、增长，对星空的观察和感知逐步深入了。4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。（媒体出示）看着满天的繁星，我_。5、文章之所以让我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）（媒体出示关键句）拟人句我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。排比句海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。指导朗读。第18页共118页四、小结课文，复习词语1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示）例：星群密布（）（）（）2、复习词语：（媒体出示）纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻五

25、、拓展延伸1、将自己看繁星的经历写成一篇小散文。2、画一幅星空图，并写上几句话。六、板书设计4、繁星从前家乡三年前南京如今海上热爱大自然，向往美好生活口语交际我们与环境教学目标：1.激发学生保护环境的意识。2.能为保护环境做力所能及的事。教学重难点：激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事。教学准备：第19页共118页课件、环境污染的图片教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.情境导入：同学们，前几节课我们一起感受了大自然中的美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片）2.生谈看到图片后的感受。二、想一想1.我们身边还存在哪

26、些环境问题？2.为了保护环境，我们可以做些什么呢？三、议一议1.先在小组内交流。2.各小组派代表在全班交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、做一做选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。习作推荐一个好地方第一课时作文指导教学目标：1、能清楚地介绍自己喜欢的一个地方。2、能够抓住这个地方的特点来描写。3、把重点的部分写具体。4、能抒发自己真实的情感。教学重点：抓住地方的特点进行介绍。教学准备：第20页共118页自己喜欢的地方的景物的图片或游玩的照片；多媒体课件。教学过程：一、图片导入，激发情趣师：同学们请欣赏一组图片。（课件播放：雄伟壮观的

27、长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山）再看一组照片（课件播放：这是我登上北京香山顶峰的留下的精彩一刻；这是我游北京的颐和园留下的回忆。这是2021年去北京我最喜欢的两个地方。）同学们在假期是否也出去旅游了呢？是否也有自己喜欢的地方呢？（引导学生说出自己去过的地方，并说出自己最喜欢的地方在哪里，并能说出为什么？）二、读题思考，弄清要求（一）过渡：同学们愿意把你喜欢的地方介绍给大家吗？（想）那么，你打算怎样介绍这个地方呢？1、你准备推荐哪个地方？2、这个地方在哪里？3、它有什么特别之处？（二）看书13页举的例子，总结方法。1、描写地方的环境（景色）。2、描写地方的历史。3、描

28、写地方的生活。4、描写地方的食物。5、描写地方的人们。三、口头交流，为写铺垫第21页共118页过渡：知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你喜欢的地方有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。1、先小组交流，互相评议；2、在班级交流，互相评议。四、布局谋篇，读写结合1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢？2、你的这篇文章打算怎么写？在作文草稿本上列一个提纲。3、交流提纲。五、静心习作，评议草稿1、起草作文，教师巡视。2、分享草稿，3、誊写习作。第二课时作文讲评教学目标：结合讲评，认真修改习作。教学方法：小组交流教学准备：1.多媒体课件。2.展示活动前，师生共同设计布

29、置展示区域，陈列展示物品。教学过程：一、朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。第22页共118页引导学生从以下几方面进行评议：a.内容充实具体。b写出自己的真实感受。c.运用了平时积累的语言材料。语句通顺。d正确使用标点，不写错别字。二、小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。三、修改誊写，张贴展览、发表1、各自修改自己的习作。2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。3、鼓励学生投稿。【范文】北海公园北海公园，环境幽雅，风景迷人。走进公园的大门，就可以看到这里绿柳成荫。向远望

30、去，就能看见白塔高高耸立在青山上。再将视线向下拉，就是一个太湖，潮水碧绿。往里走，就能见到一些古香古色的小亭子、一些栩栩如生的石狮子和工艺精湛的香炉。在这里，到处都能看到柳树、松树，真可谓绿树环绕。每天清晨，鸟儿刚刚开始鸣叫，就有一些老人在晨练。他们或打太极拳，或练剑，或坐在树荫下休息，或在小亭里下棋。这时来此散步，呼吸着饱含水分的清新空气，能使人精神百倍，心旷神怡，流连忘返。这里不但景致好，而且名胜古迹颇多。有小巧玲珑、造型别致的小亭子，有色彩华丽、造型巧妙的牌坊，也有鲜为人知的故事那些小亭子就像一串串璀璨的明珠。它们奇特的构造、金碧辉煌的琉璃瓦和鲜红的柱子给中外游客留下了深刻的印第23页共

31、118页象。著名的白塔有着印度塔的风格。塔身有19层，塔顶挂着一个铜片，上面有一些风铃，一阵风吹来，风铃发出清脆悦耳的响声，可以传得很远，很远北海的长廊默默地讲述着一个个故事。它的横梁和檐上都绘着一幅幅画，每一幅画都是一个动人的故事。这些绘画精美、耐磨，久经风霜却不褪色，每幅画还描了金边，让人赞不绝口。我喜欢北海，因为它是智慧的结晶，是中华民族的骄傲，是我们的祖先用勤劳和智慧的双手创造出来的。语文园地教学目标：1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。2.引导学生描述画面。3.指导学生正确书写。4.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。教学重点：1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，

32、感受自然之美。2.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。教学难点：引导学生描述画面。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组课文的语言美。交流、展示。引导学生通过文字，想象画面，感受自然之美。二、语句段运用第24页共118页读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息1.读一读，正确读准每个词语的字音。2.自主理解每个词语的意思，不知道的词语查字典。3.小组交流讨论看到词语想象的画面。选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。风烟花霎时顿时忽然雷雨小狗过了一会儿一会儿功夫1.读加点的词语，

33、理解加点词语的意思。2.选择一个事物，用上一两个加点的词语描述它，并写下来。3.小组内交流，将自己写的内容读给小组其它成员听。2.全班4.小组再派代表选取一篇佳作，在全班内交流。三、书写提示那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。1.默读书写提示，注意书写要求。2.根据书写提示，自己动手写一写。四、日积月累鹿柴唐王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1.结合生字注音，自读古诗。2.全班齐读。3.指名读。4.说说诗句大意，想象画面。5.自读尝试背诵。第25页共118页6.在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。5、一个豆荚里的五粒豆教

34、学目标：1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。2.能正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同态度。教学重点难点：能正确、有感情地朗读课文，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学准备：相关图片、相关的课件教学时数：1课时教学过程：一、导入，揭示课题1.出示豌豆荚。2.请学生描述。3.读读课文第1、2自然段。体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。4.导读38自然段。5.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。6.引读第912自然段。第26页共118页二、初读课文、整体感知1.那粒最小的

35、豌豆有没有实现自己的愿望呢？拿出课文，标上段号。2.学生读读课文，边读边思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文1317段，小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。三、边读边思，体会情感1.根据板书提出问题。学到这里，你们有什么想法？学生自由提问，并通过重点研读课文1317段，联系上下文阅读解决问题。2.随机朗读。想象说话：（1）小姑娘看见绿色了，心里真高兴，。

36、（2）小豌豆爬上了窗台，看见了小姑娘，。（3）第27页共118页小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了，。3.小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小豌豆又是怎样说的呢？学习课文第18、20段。独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑，。4.学习19、21段理解作者对五粒豌豆的两种态度，小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属，但却不是什么了不起的归属。教学目标：6、蝙蝠和雷达1.认识本课“蝙”“蝠”等13个生字，会写“达”“蚊”等14个生字。2.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示，引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示，激

37、发学生从小爱科学的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点:1弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。2练习归纳段落大意。教学难点:第28页共118页引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。教学时间:2课时教学过程：第一课时一、揭示课题(分两步出现)1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同

38、学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。二、检查自学生字词情况。1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系上下文理解词义，有困难的可查字典。2.多媒体出示重点词语，让学生巩固练习。（1）敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。（2）反复：一遍又一遍；多次重复。颠过来倒过去。重复的情况。找出课文中带有“反复”的句子读一读。多媒体出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”在这里，“反复”就是第种解释。第29页共118页（3）证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。证明书和证明信。同样从文中找出带有“证明”的句子。

39、多媒体出示句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选。3.自由读课文。要求流畅、读准字音。4.理解了生字词，现在让我们玩一个小小的游戏。（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章-蝙蝠与雷达。三、讲读课文。(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：1.“第一自然段主要讲了什么内容”？（

40、第一自然段描述一架飞机在夜航。）2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。第30页共118页（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？（“启示”，多媒体播放）4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）1.下面默读课文：想想课文哪几个自然

41、段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。（课文第四至第6自然段写了这个内容）2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。4.这些引起了科学家怎样的思考？第31页共118页请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的

42、语气。6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次实验，每次实验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。）第一次实验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。第二次实验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次实验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠

43、的嘴封住，让它在屋里飞。第32页共118页结果：同实验二。证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。7汇报填表情况。8科学家在这三次不同的实验中证明了什么？（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）9“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次实验去思考一下。（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）（三）指导朗读第4、5自然段。第二课时

44、一、导入新课。通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。二、讲读课文。1指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）第33页共118页学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？3那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？5.教师

45、小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再实验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？（4人一组讨论，试着画出示

46、意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）第34页共118页8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。9.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）三、指导分段，练习归纳段落大意。1.指导分段：仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段第一段：第1、2自然段；第二段：第3至第6自然段；第三段：第7、8自然段。2.指导归纳第二段段意。把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“”表示。（1）科

47、学家做了三次实验。（2）科学家通过实验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。（3）科学家做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。）3.总结全文，揭示中心。学习了课文，你受到了什么启示？第35页共118页（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？5.激发兴趣。同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。四.作业布置。阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，

48、谢谢自己从动、植物身上得到启示，设计出来的小发明。五板书设计。7、呼风唤雨的世纪教学目标：1.认识“唤”“技”等12个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。教学过程：第36页共118页一、创设情景，导入新课。同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学

49、交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。二、初读课文，整体感知。1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。三、抓住重点，深悟课文。1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。3.指导学生自学第三、四自然段。自学提示（出示课件）：动笔画画：划出

50、描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？第37页共118页小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题：理解农耕社会。理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成

51、就。（课件出示展示科技成就的图片。）指导朗读。总结写法和说明方法运用的好处。4.学习课文最后一段。（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？（课件出示）20世纪是一个的世纪。同桌交流，补充空白。（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。四、总结全文。第38页共118页五、作业超市。1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。2.做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。六、板书设计：7、呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类科技发现和发明一、教学目标：8.*蝴蝶的家1.能正确、流利

52、、有感情地朗读课文。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。二、教学重点、难点：1.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。2.激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。三、教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法四、教学课时：2课时第一课时五、教学过程一、导入幻灯片出示蝴蝶图片、最后定格下雨的图片。第39页共118页过渡：花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。二、课文初读：1把课文读正确、流利。2.学习生字、理解生词。3.把握课文主要

53、内容，理清文章脉络层次。三、自学：课前预习。四、讨论：小组交流预习情况，要求：1.先在组内，组长组织检查预习情况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解。2.小组交流不懂的词语，共同解决。3.小组确定发言方式，准备进行小组展示。五、答疑1.小组展示读课文，相机纠正字音。2.教师出示课件，检查学生的词语理解和识字情况，对难写生字进行相机指导。（1）认读词语：躲避震撼喧嚷轻盈玷污。（2）交流对词语的理解。震撼喧嚷轻盈玷污。（3）出示单个的要求会认的生字，教师相机引导学生运用多种方法识字和巩固汉字，交流自己的记忆方法。（4）抽查学生对单个字的认读情况，边读边组词。第40页共118页（自由读、指名

54、读、开火车读）（5）指导书写生字你在识记这些词语的过程中，你觉得哪些词语比较难记？识记的时候应该注意些什么？【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】3.说一说课文的主要内容。课文读完了，文章给你最大的感受是什么？五、自测六、自结：学生交流本节课的收获。第二课时一、复习导入（一）回顾课文内容：说一说课文的主要内容？我们继续学习蝴蝶的家这一课。请看这节课的学习目标。（二）课件出示学习目标：1.抓住文中重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。2.理解课文内容，有感情的朗读。3.体会作者语言的生动优美，积累背诵。二、自学

55、（一）出示自学提示：（一分钟）第41页共118页1.你是从课文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心着急的呢？划出有关的词句，在空白处写写你的感受。再带着你的感受读一读。2.学生自学：学生根据自学提示，独立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解决。（五分钟）三、讨论学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。四、答疑、预设：（一）第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担心。“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”1.抓词语：“常想”他总这样想，一直为蝴蝶担心。感受：作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。2.体会读。我们听

56、到了作者的担心。课件出示重点语句：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风?这不是难为蝴蝶吗？”3.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。第42页共118页什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着”，作者是把雨点当成什么了？这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。震撼：什么是“震撼”？这又是一种怎样的场面呢？看了这样的场面，你的心里怎样？在这样恶劣的环境中，感受到作者什么心情？（担心、着急。）这种担心、着急更让我们体会到作者对弱小生命的关心。4.课件播放雷声音效，渲染气氛，加深感受。5.指导朗读。（二）体会蝴蝶的柔弱，作者为

57、蝴蝶担心。1.课件出示重点语句：它们的身体是那样轻盈，?怎么禁得起这猛烈的风雨呢？从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样？相机指导朗读。2.想象：这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢？学生自由说。翅膀会被雨点打湿。会被风吹得不知去向。彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。第43页共118页3.是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么弱不禁风啊！作者心里是那样的?（着急）你们心里着急吗？4、暴风雨是如此猛烈，蝴蝶是这般柔弱。如此强烈的对比之下，作者怎能不为蝴蝶担心呢？指导朗读第二自然段。5.积累背诵（三）第三、四自然段。作者寻找和猜想蝴蝶的家，但还是

58、没找到，更为蝴蝶担心了.1.屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面?作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，想象田园画面中没有蝴蝶的踪影，体会作者的着急。边读边想象那是一幅怎样的画面？心情又是怎样的？2.抓住最能表现作者失望的词语，体会作者苦觅而无结果后的急切心情。3.指导朗读，体会作者对雨中蝴蝶的担心越来越深，简直无法排遣。4.句子训练：（1）花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（2）蝴蝶的家到底在哪呢？（3）它们的家会不会在桥下面呢？这里从没见有蝴蝶落在石头上的呀！读这三个句子，想一想每个句子是什么意思?三个问号的作用一样吗?5.仿写：第44页共118页我来写

59、：它们的家会不会在桥下面呢？这里从没有见过有蝴蝶落在石头上的呀！它们会不会是藏在树下面？但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀！它们的家会不会？！（四）：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞?一定是这样的。”小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。引读第5自然段。仿写：我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，一定?感情朗读：“它们的家一定美丽而香甜，?一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿（五）点明主旨。你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？升华主题，学会关爱。五、自测（一）根据课文内容填空。_，载不动一个水点;_，一点儿水都不

60、能玷污上的；_，_，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（二）仿写。第45页共118页蝴蝶的家在哪呢？它们会不会是藏在树叶下面？但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀！它们的家会不会_？_！它们的家一定美丽而香甜，一定_,一定_六、自结：学完这篇课文，你收获了什么？和大家分享一下。（生发言）习作小小“动物园”第一课时作文指导教学目标：1.能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小动物园”的氛围。2.发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。3.感受表达过程中收获习作的快乐与成就感。教学重点：能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小动物园”的氛围