赣州章贡区教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试模拟试卷

1、第 页 赣州章贡区教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试模拟试卷一、单选题1生产上常用嫁接的方法进行果树的营养生殖，这种生殖的优势是能够（）。 A保持亲本的优良性状B获得新的优良性状C防止植物病毒的侵害D培育高产的新品种 答案：A解析：嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。没有精予和卵细胞结合成受精卵的过程，属于无性繁殖，因而后代一般不会出现变异。能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响。故答案选A。 2关于核酸的叙述正确的是( )。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌体的遗传信息都贮存在RN

2、A中C.组成DNA和RNA的元素都有C、H、0、N、PD.洋葱根尖细胞中的DNA和RNA都分布在细胞核中 答案：C解析：DNA中的五碳糖是脱氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖，A错误；T2噬菌体是DNA病毒，其遗传物质贮存在DNA中，B错误；组成DNA和RNA的元素种类相同，都是C、H、0、N、P，C正确；洋葱根尖细胞中的RNA不在细胞核中。D错误。 3孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。下列叙述中，不能用来解释用豌豆做遗传实验容易成功的原因的是（ ）。 A.自然状态下豌豆授粉时不受外来花粉的干扰，一般是纯种B.豌豆繁殖周期短C.豌豆的品种间具有易于区分的相对性状，且能稳定地

3、遗传给后代D.豌豆的品种少 答案：D解析：豌豆杂交实验成功的主要原因：豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉的植物，因此在自然状态下获得的后代均为纯种；豌豆的不同性状之间差异明显、易于区别，如高茎、矮茎，而不存在介于两者之间的第三高度；豌豆的性状能够稳定地遗传给后代，用这些易于区分的、稳定的性状进行豌豆品种间的杂交，实验结果的观察和分析很容易；豌豆一次能繁殖产生许多后代，因而人们很容易收集到大量的数据用于分析；豌豆花大，易于做人工授粉。 4属于果实的是（ ）。A.玉米粒B.银杏果C.松球果D.黄豆粒 答案：A解析：知识点:果实的知识，果实是指被子植物的雌蕊经过传粉受精，由子房或花的其他部分参与发育而成

4、的器官，一般包括果皮和种子。玉米粒果皮与种皮不易分离，属于果实类型中的颖果，A项正确。B项：银杏属于裸子植物，没有果实。与题干不符，排除。C项：松鼠属于裸子植物，没有果实。与题干不符，排除。D项：黄豆粒属于种子，黄豆粒和黄豆荚构成果实。与题干不符，排除。 5下列关于植物生命活动的叙述，不正确的是（ ）。 A.植物生长发育的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果B.在太空失重状态下，植物体内生长素的极性运输将不能进行C.植物激素在合成部位上与动物激素有明显不同D.乙烯的合成部位是植物体各个部位，其作用主要是促进果实成熟 答案：B解析：生长素的极性运输是指生长素从植物体的形态学上端向形态学

5、下端进行单向运输的过程。极性运输为主动运输，不受重力影响。B项错误。A项，植物的生长发育从本质上说是基因组在一定时间和空间程序性表达的结果。A项正确。C项，动物激素有专门的分泌器官内分泌腺（如甲状腺、性腺、垂体等）；而植物激素无专门的分泌器官，由植物的一定部位产生（如生长素由生长旺盛的根尖、芽尖等部位产成）。C项正确。D项，乙烯由植物体的各个部位合成，可以促进果实的成熟。D项正确。 6以学生本身的观察和经验为基础，在学习情境中，通过自己的探索自我发现学习的内容要点的探究性学习属于（ ）。 A.发现式探究B.推理性探究C.实验式探究D.启发式探究 答案：A解析：发现式探究，以学生本身观察和经验为

6、基础，在学习情境中通过自己的探索自我发现学习的内容要点。第一阶段：老师将预先准备的教具交给学生，根据教具的质、量，让学生单独或分组操作这些教具；第二阶段：让各组学生开发他们的操作方式和他们的发现，并鼓励全班学生讨论他们刚才所获得的学习经验。故本题选A。 7在讲授“两栖动物和爬行动物”一节时，教师可充分利用下列哪些无形的课程资源?（ ）教材动物园学生饲养过小青蛙学生参观过动物园学生观看过动物世界学校博物馆 A.B.C.D. 答案：B解析：无形的课程资源是指非物化的课程资源，包括教师资源和学生资源。教师资源包括教师本身的知识、态度和价值观等。学生资源包括学生的生活经验、学习感受、疑惑等。都是物化的

7、、有形的课程资源，都是学生资源。故本题选B。 8针对心跳、呼吸骤停所采取的心肺复苏顺序是（ ）。开放气道胸外按压人工呼吸 A.B.C.D. 答案：B解析：针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心脏复苏。为提高抢救成功率，最新心脏复苏指南中，将心肺复苏的顺序由“ABC”更改为“CAB”：胸外按压一开放气道一人工呼吸。 9在市场上若有人出售下列蜂蜜，从植物学知识来判断，一定为假冒产品的是（ ）。 A.枣花蜜B.槐花蜜C.柳花蜜D.油菜花蜜答案：C解析：与其他几种植物不同，柳树的花是风媒花，不需要蜜蜂为其传粉，所以没有柳花蜜。 10对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时不属于教学重点的是（

8、）。 A细胞B组织C器官D系统 答案：D解析：植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织，不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体，可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞组织器官植物体。植物体无系统，可见D项符合题意。 11下列细胞器中，不属于细胞内膜系统的是（）。 A高尔基体B核糖体C溶酶体D内质网 答案：B解析：细胞的内膜系统主要指在结构、功能上发生相互关联，并都由膜包被的细胞器或细胞结构，包括核膜、内质网、高尔基体、溶酶体、线粒体等，核糖体

9、无膜结构，故答案选B。 12下列关于生物科学史上重要实验的叙述，不正确的是（ ）。A.孟德尔的豌豆杂交实验，证明了遗传因子成对存在B.普利斯特利的实验，证实了植物能够产生氧气用于更新污浊空气C.巴斯德的鹅颈瓶实验，证实了肉汤的腐败是由空气中的细菌造成的D.米勒的模拟实验，说明了原始地球上能产生构成生物体的简单有机物答案：B解析：孟德尔的豌豆杂交实验，证明了遗传因子成对存在，A项正确；普利斯特利的实验，证实了植物能够更新污独空气，但并没有证明更新空气的是氧气，B项错误；巴斯德的鹅颈瓶实验，证实了肉汤的腐败是由空气中的细菌造成的，细菌不是凭空产生的，C项正确；米勒的模拟实验，说明了原始地球上能产生

10、构成生物体的简单有机物，D项正确。 13在“根对水分的吸收”的教学中，教师出示两个装有水溶液的烧杯，里面分别浸泡着一棵菠菜，其中一棵坚挺，另一棵略萎蔫。教师说：“这两个烧杯中分别装有清水和食盐水溶液，可我忘记是哪一个装有食盐水溶液了，请大家学完这节课后帮我分析一下。”该教学活动不具有的教学功能是（ ）。A.直观演示B.导入教学C.设置悬念D.揭示机理答案：D解析：该教师应根据教学内容，通过向学生演示植物实物和真实情境，传播生物学知识，具有直观演示的教学功能，A项不符合题意；教师在课堂伊始，利用实验材料及仪器为学生创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知，实

11、现导入教学，B项不符合题意；教师通过创设题干中的悬念，激发学生的求知欲和学习积极性，是教学活动中的设置悬念功能的实现，C项不符合题意；揭示机理是通过教学活动，完成教学目标，实现知识的答疑解惑，而题干为课堂初始教师的教学活动，还未开始新授环节，无法实现揭示机理的教学功能，D项符合题意。 14抗利尿激素可促进肾单位对水的重吸收，抗利尿激素的作用部位是（ ）。 A.肾小球B.肾小表C.肾小管D.肾小囊 答案：C解析：当人体内由于饮水不足、体内失水过多或吃过于咸的食物导致细胞外渗透压升高，下丘脑会将此信号传递至垂体，垂体释放抗利尿激素。抗利尿激素的作用是促进肾小管和集合管的重吸收作用，以达到减少排尿、

12、降低细胞外渗透压的作用。故本题选C。 15下列与蛔虫营寄生生活无关的是（）。 A生殖器官发达B消化器官退化C体表有角质层D体细如线呈圆柱形 答案：D解析：与寄生生活相适应，蛔虫没有专门的消化器官，体表有角质层，运动器官和感觉器官也都退化，生殖器官特别发达，每条雌虫每日排卵约24万个；这些寄生虫之所以具有如此发达的生殖器官，产下如此数量的受精卵，目的就是为了增加感染寄主的机会。而身体呈圆柱形与寄生生活无关，故选D。 16下表是人体成熟红细胞中与血浆中的K+和Mg2+在不同条件下的含量比较，据表分析不正确的是（ ）。 A.鱼藤酮对K+载体的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+载体的生理功能B.鱼藤

13、酮可能通过抑制红细胞的有氧呼吸，从而影响K+和Mg2+的运输C.乌本苷抑制K+载体的生理功能而不影响Mg2+载体的生理功能D.正常情况下，血浆中K+和Mg2+均通过主动运输进入红细胞 答案：B解析：据表格中处理前的数据可知，K+和Mg2+在细胞中的浓度均高于血浆中的浓度，因此正常情况下，两种离子均通过主动运输的方式进入红细胞，需要载体并消耗能量。哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，也没有线粒体等细胞器，因此不进行有氧呼吸。主动运输所需的能量来自无氧呼吸释放的ATP，因此鱼藤酮可能是通过抑制红细胞的无氧呼吸，从而影响K+和Mg2+的运输。B项错误，D项正确。A项，用鱼藤酮处理后，红细胞对K+和Mg2+

14、的吸收都受到影响，因此鱼藤酮可能通过影响ATP供应或载体的活性来影响离子的吸收。A项正确。C项，用乌本苷处理后，红细胞对K+的吸收受到影响，而对Mg2+的吸收没有受到影响，可判断乌本苷抑制K+载体的生理功能而不影响Mg2+载体的生理功能。C项正确。 17按照研究目的分类，教育教学研究可分为三大类，下列哪一项不属于其中 （） A验证性研究B探索性研究C叙述性研究D因果性研究 答案：A解析：教育科学研究，按照研究目的分类，可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型

15、。叙述性研究又称为描述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。因果性研究又称为解释性研究，这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。 18下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸 （） A处理扦插的月季枝条，促使加快生根B处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉C处理去掉雄蕊的番茄，育出无子果实D处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗。使其继续生长 答案：B解析：吲哚乙酸即生长素，能促进插条生根、促进果实

16、发育、促进茎的生长作用，故A、C、D正确。青色的生香蕉加速转变为黄香蕉，是果实的成熟过程，是乙烯的调节作用特点，B错误。 19农民将人粪、尿收集起来，加水后浇在菜地里，能加快菜苗的生长。正常尿液的成分中不含（）。 A.尿素B.水C.无机盐D.葡萄糖答案：D解析：【知识点】本题考查正常尿液的成分。 【答案】D。【解析】人的尿液的形成主要经过两个过程，一个是血液经过肾小球和肾小囊壁的过滤作用，除了大分子的蛋白质和血细胞之外，其他的形成原尿：二是原尿流经肾小管，其中大部分的水、部分无机盐和全部的葡萄糖被肾小管重新吸收进入血液，其他的水、尿素、无机盐等都形成尿液排出体外。因此正常尿液中没有葡萄糖。故D

17、符合题意。 20下图为某同学在观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片过程中显微镜下看到的两个不同的视野，要使图像从视野模糊视野清晰的状态，下列操作正确的是（ ）。 A.调节细准焦螺旋B.调节粗准焦螺旋C.改用高倍数的物镜D.改用低倍数的物镜 答案：A解析：【知识点】本题考查显微镜的使用。 【答案】A。【解析】从显微镜下看到的两个不同的视野，要使图像从视野模糊视野清晰的状态，由于物象的大小，位置都没有改变，故不应该转动物镜；而转动粗准焦螺旋，可使镜筒缓缓上升或下降，再略微转动细准焦螺旋，可使看到的物像更加清晰，故选A。 21下列符合图4所示含义的是（ ）。 A随pH从5升高到7，酶的活性逐渐降低B随pH

18、从5升高到7，酶的最适温度不变C温度从0A变化过程中酶的活性逐渐降低D该酶的最适pH为7 答案：B解析：从图中可以看出，pH由5变成6时，反应物的相对剩余量减少，说明酶活性越高；而pH为7时反应物的相对剩余量增多，说明酶活性降低，A错误。随着温度升高，反应物的相对剩余量先降低后升高。说明酶的活性先逐渐增大，在一个最适温度时达到最大值，之后又随温度的升高而降低，C错误。不同pH条件下，都在同一温度时，酶活性最强，B正确。由于pH变化趋势太少，无法确定最适pH，D错误。 22现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表： 下列组合不能达到相应目的的是（ ）。 A仅做I组与组实验可探究机械破损对该

19、种子萌发的影响B仅做I组与组实验可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C仅做组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D仅做组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响 答案：C解析：本题考查植物种子萌发的生理反应、对照实验。实验设计必须遵循单一变量原则，仅做组与组实验包含赤霉素添加与否和种皮是否完整两个变量，所以无法探究赤霉素以及机械破损对该种子萌发的影响。 23四对等位基因位于四对同源染色体上，AaBBCcDDAaBbCCDd产生的子代中。有一对等位基因杂合，三对等位基因纯合，则杂交组合占（ ）。 A1/32B1/16C1/18D1/4 答案：D解析：每对性状分

20、开计算，根据基因分离与自由组合定律，运用乘法原理，只要是有一个亲本 24图2表示植物根毛细胞从土壤中吸收某矿质离子的过程。该矿质离子跨膜进入根毛细胞的方式是( )。 A.被动运输 B.主动运输C.自由扩散 D.协助扩散 答案：B解析：矿质离子逆浓度进入细胞内，此过程中需要ATP和载体蛋白，所以该矿质离子跨膜进入根毛细胞的方式是主动运输。自由扩散和协助扩散都是顺浓度梯度，属于被动运输。自由扩散不需要载体，协助扩散需要载体。故本题选B。 25下列关于“中心法则（如图2）”含义的叙述，错误的是（ ）。 A.基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状B.过程可发生在RNA病毒中C.过程所需的原料分别是脱氧

21、核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸D.过程揭示了生物的遗传实质，过程为自然选择提供进化的原材料 答案：D解析：蛋白质是生命活动的体现者，基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状，A项正确。过程分别是逆转录和RNA复制，只在某些RNA病毒中才会发生，B项正确。过程分别是DNA复制、RNA复制和翻译过程，所需的原料分别是脱氧核糖核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸，C项正确。过程易发生基因突变，突变和基因重组能为自然选择提供进化的原材料，D项错误。 26图1缺失的部分应填写（ ）。 A.原核细胞B.真菌细胞C.动物细胞D.植物细胞 答案：D解析：知识点:细胞的类别。植物细胞外围包裹着细胞壁，D项正确。A项：原核细胞无

22、核膜，只有一种细胞器即核糖体。与题干不符，排除。B项：真菌为分解者，无叶绿体。与题干不符，排除。C项：动物细胞为叶绿体。与题干不符，排除。 27某同学在观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，视野中看到的细胞数量最多的镜头组合是（ ）。 A.和B.和C.和D.和 答案：C解析：知识点:显微镜的使用。显微镜的放大倍数越小，看到的细胞数目越多，因此要使视野中看到的细胞数量最多，应选放大倍数小的目镜和物镜。和上端扁平、无螺纹，为目镜，其长度和放大倍数成反比，即长度越大，放大倍数越小；和上端有螺纹，为物镜，其长度和放大倍数成正比，且镜头越细，放大倍数越高。因此本题应选长目镜和短物镜，C项正确。A、B、D三项：与题干

23、不符，排除。 28在培养水稻植物根尖的培养液中加入一定量的氰化物后，根尖细胞吸收K+的速率变化如图1所示，科学家研究得知氰化物会影响细胞中线粒体的功能。下列分析不正确的是（ ）。 A.加入氰化物后K+的吸收速率明显下降是因为能量供应不足B.植物根尖细胞吸收物质的方式均为主动运输，加入氰化物后其他物质的吸收都会受影响C.在5h时根尖细胞消耗的ATP可能来自细胞质基质D.推测氰化物中毒后，细胞内酒精含量会发生变化 答案：B解析：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所。线粒体功能受影响将会影响细胞的有氧呼吸，进而影响能量的产生。据图可知，加入氰化物后，K+吸收速率大幅降低，是由能量供应不足造成的，因为水

24、稻细胞吸收K+的方式为主动运输。线粒体功能受损只会影响物质主动运输，不会影响物质的被动运输。细胞呼吸作用产生ATP的场所为细胞质基质和线粒体，故细胞线粒体功能受损5h之后，细胞消耗的ATP可能来自细胞质基质中的无氧呼吸。水稻根部细胞无氧呼吸会产生酒精。线粒体功能受影响将直接影响到细胞的有氧呼吸，细胞为产生维持生命活动所需要的能量会“被迫”进行无氧呼吸，产生酒精。故本题选B。 29有关光合色素的描述正确的是( )。?A.叶绿素是水溶性的B.叶绿素a可以将光能转换成电能C.叶绿体提取液的荧光比叶绿素提取液强D.蓝藻具有叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素 答案：B解析：叶绿素是一类与光合作用有关的重要色

25、素，主要有叶绿素a和叶绿素b，它们不溶于水，而溶于有机溶剂A错误。在光合作用中，绝大部分叶绿素的作用是吸收及传递光能，仅极少数特殊状态的叶绿素a分子起转换光能的作用，B正确。当叶绿素分子吸收量子后，就由最稳定的、最低能量的基态(常态)上升到一个不稳定的、高能状态的激发态。由于激发态极不稳定，迅速向较低能状态转变，能量有的以热形式消耗，有 的以光形式消耗。从第一单线态回到基态所发射的光就称为荧光。在叶片或叶绿体中发射的荧光很弱，肉眼难以观测出来，耗能很少，一般不超过吸收能量的5，因为大部分能量用于光合作用。色素溶液则不同，由于溶液中缺少能量受体或电子受体在光照下色素会发射很强的荧光。所以叶绿素提

26、取液的荧光强，C错误。蓝藻具有叶绿素a、类胡萝卜素、藻胆素，能进行光合作用，但不含叶绿素b，D错误。 二、问答题30材料：设计并制作小生态瓶目的要求：设计和制作不同组分的小生态瓶，尝试观察和分析封闭的微型生态系统的结构及其稳定性。实验原理：生态系统发展到一定阶段，均能够达到一定的稳定状态。但是，由于生态系统复杂程度的不同，其稳定性也不相同，持续的时间也会不一样。根据不同小生态瓶中生物的变化情况来探索生态系统稳定性与其复杂程度的关系。材料用具：显微镜大广口瓶若干。山坡阳面树下腐殖土若干。操作过程：1取土样少许置于表面皿中，用镊子将其摊开，观察并拣出其中的土壤动植物，记录其种类和数量2将该土样置于

27、烧杯中，加少许水，充分搅拌经沉淀后，取一滴上清液于载玻片上，盖上盖玻片。制成临时装片，放在显微镜下观察，记录其中的微生物种类和数量。3取该土样置于不同广口瓶中，改变其中动植物的种类和数量，将广口瓶编号密封后，放在不同条件下。4定期取广口瓶内土样观察，记录其中动植物及微生物的生存状况。讨论：1设计表格，将记录结果填入其中。2根据不同广口瓶中生物种类和数量的变化情况讨论生态系统的结构及其稳定性与各种因素的关系。根据材料回答：(1)根据实验的作用来看，本实验属于哪种类型的学生实验(2)简要说明这种实验教学的一般步骤和方法。(3)概述这种实验教学方法的优点。 解析：【知识点】本题考查探究实验的相关知识

28、。 【参考答案】(1)本实验属于探究性实验。(2)探究性实验教学的一般步骤和方法：教师根据教学内容或教学目的要求，从生产生活中提出(或启发学生提出)有关的探究课题，生物学课程刚开始时应选一些观察容易、操作简单、结论明显的探究内容，以后逐步提高探究要求：使学生明确实验的目的、方法和步骤：学生在教师指导下实验，观察实验的过程、现象，而后记录数据；整理数据，得出结论：教师引导学生进一步思考，通过实验结果和结论概括出生物学的概念、规律和定理。(3)探究性试验教学的优点在于：探究性实验教学符合“实践认识再实践再认识”的认识规律。学生是在亲自动手的实验过程中获取知识的这大大提高了学生对知识的理解程度和巩固

29、率。这种实验教学方法能很好地培养学生的思维能力、分析综合能力和解决实际问题的能力，对培养学生实事求是的科学态度，训练科学探究的基本方法等方面都有很大作用。这种实验教学还为学生创设了一种情境，能使学生进入积极的动脑、动手状态从而激起学生学习的内在动机，促进学生对现象的观察，问题的探究，以及概念的形成，使知识的理解、结论的检验与思维的发展融为一体，非常有利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决问题的能力。 31材料： 下面是几位教师在课堂结束环节的处理方式。 在“开花和结果”教学结束环节： 师甲：就像泰戈尔说的：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的”。然而由花到果却是一个漫长、复杂而又艰辛的过程，尽管如此，花却深深地知道，“不经历风雨，怎么能见彩虹”。(播放背景音乐)果然功夫不负有心人，花终于炼造成果实。最后祝愿大家在花一般的年纪里，努力学