初中物理 安全用电 教案--1

1、Word文档 初中物理 安全用电 教案第一节电流跟电压、电阻的关系教案二 课时：l课时。 教学要求： 1通过试验使同学知道“电阻肯定时，电流跟电压成正比；电压肯定时，电流跟电阻成反比”。 2使同学初步熟识如何使用电流表和电压表同时测量一段电路的电流和电压。 3使同学初步领悟用掌握变量讨论物理规律的方法。 教具：课本图81的试验器材。 教学过程： 一、新课引入 提问：在前面几章中我们分别学习了电流、电压、电阻的概念，请同学们回忆：什么叫电流？在什么条件下才会有电流产生？（电荷的定向移动；导体两端存在电压。） 我们知道，电压是产生电流的缘由，导体两端有电压，导体中才会有电流。可以猜想：所加电压越高

2、，电流就会越大。UI（板书，下同） 另一方面，任何导体都有电阻，电阻就是导体对电流的阻碍作用。可以推断：导体电阻越大，电流就越小。RI 即通过导体的电流的大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。 我们对于一个物理现象的讨论，不应满意于“变大”、“变小”这种初步熟悉，还要进一步探究讨论，就是说要知道电流与电压、电阻之间的定量关系。这就是我们这节课的讨论课题。第八章一、电流跟电压、电阻的关系 通过什么途径来讨论？做试验！由于物理学是一门试验科学，通过物理试验可以使我们找到规律。 电流受到两个因素电压、电阻的影响，假如电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有相互加强或减弱的可能，也有相互抵

3、消的可能，使我们无法推断电流与电压、电阻之间究竟有什么关系。如何设计试验？其实，一个量受几个因素影响的问题，前面的学习已经遇到过了。大家回忆一下，比如电阻。问：“导体的电阻与哪些因素有关？”我们是怎样讨论电阻与材料、长度、横截面积的关系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同长度的两条导线，电阻与粗细有关”；“同材料、同粗细的两条导线，电阻与长度有关”；“同长度、同粗细的两条导线，电阻与材料有关”。这“同材料”、“同长度”、“同粗细”的实质就是有意将这些量固定，每次只讨论电阻与其中一个量的关系。 启发同学：“与这种作法类似，我们如何来讨论电流跟电压、电阻两个量的关系呢？”应当“固定电阻，单独讨论

4、电流跟电压的关系”，或“固定电压，单独讨论电流跟电阻的关系”。告知同学：这种把一个多因素的问题转变成为多个单因素问题的讨论方法是试验物理中极为有用的方法。 板书：第八章 一、电流跟电压、电阻的关系 UI RI 讨论途径：试验 试验方法：保持一个量不变，讨论另一个量与电流的关系 二、电流与电压的关系 1按课本图8-1（把图板书在黑板上）连接试验电路。先不连电压表，引导同学看清回路：电流表与R串联。读数表示通过R的电流。然后再将电压表接入，让同学看清：电压表与R并联，读数表示R两端的电压。 2闭合开关，调整滑动变阻器的滑动触头，使R两端电压成整数倍地变化，同时将电流表和电压表的读数填入表格。 3同

5、学争论：“试验数据说明电流与电压有什么关系？”同学上黑板填写结论。 老师评议同学书写的结论，强调试验条件：电阻肯定。 同学口述试验结论“电阻R肯定时，流过R的电流跟R两端的电压成正比。” 板书： 1试验一 讨论I与U的关系 2试验条件：R肯定 试验电路： 记录 R=5 三、电流与电阻的关系 电路图同课本图8-1，换用不同阻值的定值电阻，调整滑动变阻器滑动触头，使电压表读数保持不变，将定值电阻值和对应的电流表读数填入表格。 同学争论：“试验数据说明电流跟电阻有什么关系？”同学上黑板写出结论。 老师评议同学书写的结论，强调试验条件：电阻两端电压肯定。 同学口述试验结论：“电阻R肯定时，流过R的电流跟电阻R的阻值成反比。” 板书： 2试验二讨论I与R的关