龙岩教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试模拟试卷

1、第 页 龙岩教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试模拟试卷一、单选题1蓝藻细胞内不能进行的生命活动是（ ）。 AH的氧化 B染色体变异 CCO2的固定 DDNA 的复制 答案：B解析：蓝藻细胞可以进行细胞呼吸，所以可以进行H(还原态氢)的氧化，A 项正确。蓝藻细胞属于 原核细胞，没有成形的细胞核，不存在染色体，所以不会发生染色体变异，B 项错误。蓝藻细胞内有光合色素及相 关的酶，可以进行光合作用，故能进行 CO2的固定，C 项正确。蓝藻细胞以二分裂方式进行繁殖，可以进行 DNA 的 复制，D 项正确。 2下面关于绿色植物新陈代谢的叙述中，正确的是（ ） A.光合作用产物中的化学能全部来自

2、ATPB.在夏季晴朗的白天，温度适宜的条件下，绿色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的D.光合作用受阻一定时期后，有机物缺乏，影响根吸收矿质元素 答案：D解析：光合作用产物中的化学能主要来自光能，A错误。在夏季白天适宜的温度条件下，绿色植物的光合作用速率大于呼吸作用速率，B错误。光合作用的强度随着温度、光照、叶龄等的变化而变化，C错误。光合作用受阻一定时期后，由于缺乏有机物则呼吸速率减慢，影响能量的供应，从而影响根吸收矿质元素离子，D正确。 3下列关于细胞结构和功能的叙述中，正确的是（ ）。 A.卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育

3、提供所需营养B.初级精母细胞、神经细胞都能观察到染色体，且细胞核均具有全能性C.人体细胞内形成CO2的场所有细胞质基质和线粒体D.植物根尖细胞中既能发生转录又能进行翻译的结构为线粒体 答案：D解析：卵细胞体积较大，含有较多的营养物质，为胚胎发育提供所需营养。但是细胞体积大，相对表面积就小，不利于和周围环境进行物质交换，A错误；神经细胞是完全成熟的细胞，不会进行细胞分裂，没有染色体只有染色质，B错误；人体细胞内形成的CO2的场所只有线粒体，C错误；植物根尖细胞中既能发生转录又能进行翻译的结构为线粒体，线粒体中含有自主的DNA。D正确。 4正常情况下女性的卵细胞中常染色体的数量和性染色体为（ ）。

4、A.22，XB.22，YC.23，XD.23，Y 答案：A解析：知识点:性别决定的相关知识。正常人都有22对常染色体，男性还有一对由X.Y（性染色体）组成的染色体女性还有对由两条X（也是性染色体）染色体组成的染色体女性卵细胞是配子，含有一个染色体组，组成为22+X。A项正确。 5生长素对植物的生长具有双重作用，施用过高浓度的生长素类似物会抑制插条生根，下列关于“抑制效应”的叙述正确的是（ ）。A.无法生根B.插条生根需要的时间偏短C.比未处理的插条生根数量少，且根的长度较短D.比最适浓度处理插条的生根数量少，且根的长度较短 答案：C解析：本题考查生长素的抑制效应。生长素的作用是促进生长发育，在

5、浓度较低时促进生长，浓度过高后会抑制生长，甚至杀死植物。这是由于高浓度的生长素诱导了乙烯的产生，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进植物细胞伸长的作用。C选项正确。 6DNA分子完全水解后，得到的化学物质是（ ）。A.核酸、含氮碱基、磷酸B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖C.氨基酸、葡萄糖、含氮碱基D.脱氧核糖、含氮碱基、磷酸 答案：D解析：知识点:DNA的结构组成。核酸分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），DNA的组成单位是四种脱氧核糖核心酸（一分子磷酸，一分子含氮碱基一分下脱氧核糖组成）。DNA彻底水解生成脱氧核糖、含氮碱基磷酸，故选D项。 7下列各对生物性状中属于相对性状的是（

6、）。A.狗的短毛和羊的长毛B.单眼皮和双眼皮C.果蝇的雌性和雄性D.豌豆的红花和豌豆的高茎 答案：B解析：知识点:对相对性状概念的理解。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。B项正确。A项：狗和羊是不同种生物，错误。与题干不符，排除。C项：果蝇的雌性和雄性是性别，不属于相对性状，错误。与题干不符，排除。D项：豌豆的红花和高茎不属于同一性状，错误。与题干不符，排除。 8美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是（ ） A.发现学习B.接受学习C.意义学习D.多元学习 答案：A解析：布鲁纳主张学生进行

7、发现学习，提出了发现学习法。 9关于普通高中生物课程标准（实验）及其使用的描述，正确的是（ ）。 A.在教学中，不能教授超出课程标准要求的内容B.在教学中，可以灵活选用内容标准中的“活动建议”C.规定了高中学生毕业时所应达到的最低和最高水平D.对于新任教师，可以用高考考试说明代替课程标准 答案：B解析：知识点:普通高中生物课程标准（实验）相关知识。在教学中，应当根据实际情况灵活运用内容标准中的“活动建议”，B项正确。A项：在教学中可以适当地教授超出课程标准要求的内容，进行扩展，A项错误。与题干不符，排除。C项：课程标准中没有规定学生应达到的最高水平。C项错误。与题干不符，排除。D项：课程标准是

8、课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，它现定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，不可以用高考考试说明代替课程标准，D项错误。与题干不符，排除。 10教师在“生态系统的能量流动”这一内容的教学中，运用教材中提供的资料导入。“假设你像小说里的鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。你随身的食物只有一只老母鸡和15kg玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长时间来等待救援：（1）先吃鸡，再吃玉米；（2）先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡。”该导入属于（ ）。A.复习导入B.

9、悬念导入C.情境导入D.故事导入 答案：C解析：知识点:导入方法的类型。情境导人法是一种通过设置具体的生动的情境，让学生在课堂教学开始时就置身在与课堂教学内容相关的情境中，包括教师语言描述情景，现场模拟创设情景等。故本题选择C选项。 11巴斯德提出“细菌致病”假说时，由于缺少证据而饱受争议。科林通过“细菌感染”实验证实了巴斯德的细菌致病学说。从这个角度讲，科赫的实验属于（ ）。A.改进性实验B.探究性实验C.比较性实验D.模拟性实验 答案：B解析：知识点:探究学习的形式相关知识。探究性实验是指在实验前不知道实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是带着明确的问题，自己动手进行观察和实验，在实验

10、过程中去探究、发现和获得新知识。 12在学习了“群落的结构”一节后，教师应同学的要求，让学生分组调查学校草坪、植物园湖边、小区花园土壤中的小动物类群的丰富度，并要求学生上网查阅当地物种分布情况。在这些教学活动中，没有用到的课程资源是（ ）。 A.社区课程资源B.家庭课程资源C.学校课程资源D.媒体课程资源 答案：B解析：学校草坪属于学校课程资源，植物园、小区花园属于社区课程资源，网络属于媒体课程资源。教学活动中没有用到家庭资源。 13下列课程资源属于隐性课程资源的是（ ）。 A.科学知识科普书B.动植物标本C.网络教室D.学生的生活经验 答案：D解析：根据课程资源存在方式的不同，课程资源可分为

11、显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源一般指物质形态的课程资源，可以直接用于教育教学活动的课程资源，如书籍、计算机、网络、动植物标本等。隐性课程资源指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学生间的差异、学生的生活经验等。D项正确。A、B、C三项均为显性课程资源。 14下列关于反射活动的叙述，正确的是（ ）。 A.神经系统活动的基本方式是条件反射B.神经细胞兴奋时膜外电流方向与兴奋传导方向一致C.反射分为条件反射和非条件反射D.刺激传出神经纤维引起肌肉收缩属于反射 答案：C解析：神经调节的基本方式是反射。反射是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答，分为简

12、单反射（非条件反射）和条件反射两种类型，A项错误、C项正确。神经冲动产生的过程：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，钠离子大量内流，形成内正外负的动作电位。兴奋部位和未兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去，且兴奋传导的方向与膜内电流的方向一致，与膜外电流方向相反，B项错误。反射弧是反射活动的结构基础和功能单位，反射弧包括感受器、传人神经、神经中枢、传出神经和效应器。最简单的反射弧由两个神经元组成。只有经过完整反射弧的活动才为反射，D项错误。 15下列生命科学史素材中

13、，不适合在高中生物学教学中被用来学习“假说-演绎法”的是（ ）。 A.显微镜的发明B.促胰液素的发现C.DNA双螺旋结构的提出D.孟德尔遗传定律的提出 答案：A解析：假说演绎法是指在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。促胰液素的发现、DNA双螺旋结构的提出、孟德尔遗传定律的提出适合用来学习“假说-演绎法”。显微镜的发明没有经过提出假说、验证假说的过程，故选A。 16应用变化技能的原则并不强调（ ）。 A.

14、针对学生的特点B.引起学生的注意C.注意反馈和调节D.与其他技能的连接 答案：C解析：应用变化技能的原则包括针对学生的特点、引起学生的注意、与其他技能的联接。17将甲种菊花形帽伞藻的A部分与乙种伞形帽伞藻的B部分嫁接在一起(如图1)，第一次长出的帽状体呈中间类型。若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲相同的菊花形帽。下列分析不正确的是（ ）。 A甲、乙两种伞藻细胞均含有多种具膜的细胞器B中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质C该实验证明了帽状体的形态建成受细胞质的控制D若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽 答案：C解析：本题考查有关细胞核作用的相关知识。图中伞藻具有细胞核，为真核生

15、物，有线粒体、叶绿体、液泡、溶酶体、内质网、高尔基体等多种具膜的细胞器A正确。实验结果表明第一次长出的帽状体呈中间类型是受B中含有的伞藻乙的蛋白质的影响；第二次的帽状体仍为菊花形帽，说明帽状体的形态建成是受伞藻甲的细胞核的控制，故B正确、C错误。由于细胞核是由甲提供的，所以若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽，D正确。故选C。 18下列关于微生物的培养和利用的叙述，正确的是（）。 A微生物培养前需对培养基进行消毒B平板划线法适用于微生物的纯化，但不能用于微生物的记数C接种前需了解固体培养基是否被污染。可接种无菌水来培养检测D以纤维素为唯一碳源且含刚果红的培养基可选择和鉴别纤维素分解菌 答

16、案：B解析：微生物培养前需对培养基进行灭菌，而不是消毒，A项错误；平板划线法适用于微生物的纯化，但不能用于微生物的记数，B项正确；检查固体培养基是否被污染。应将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时问，观察培养基上是否有菌落产生，C项错误：以纤维素为唯一碳源且含刚果红的培养基可选择纤维素分解菌，但不能鉴定它，D项错误：故选B。 19( )含有众多酶系，是细胞中含酶最多的由两层膜包被的细胞器。A.线粒体B.溶酶体C.高尔基体D.过氧化物酶体 答案：A解析：溶酶体、高尔基体和过氧化物酶体都是单层膜的细胞器。线粒体有双层膜，且是有氧呼吸的主要场所，含有多种与呼吸作用相关的酶。 20应用实例与必须采

17、用的生物技术搭配不正确的是( )。A.制醋发酵技术B.培育抗冻西红柿转基因技术C.培养无菌毒植株组织培养技术D.利用大肠杆菌生产人胰岛素酶工程 答案：D解析：制醋的原理是利用醋酸杆菌在氧气、糖源充足时，可将糖分解成醋酸；当缺少糖源时，可将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸，属于发酵技术，A项正确。将抗性基因导入到西红柿细胞内，可培育出抗冻西红柿属于转基因技术，B项正确。利用组织培养技术，培养无病毒部位的植物细胞，可获得脱毒苗，C项正确，将人的胰岛素基因导入到大肠杆菌细胞内，利用大肠杆菌生产人胰岛素，应用到的原理是转基因技术，D项错误。 21碳元素是构成细胞的最基本元素，对此最有说服力的说法是（）。

18、 A碳在细胞的各种化合物中含量最多B碳在自然界中含量最为丰富C在细胞的各种化合物中都含有碳D碳链构成了有机物的基本骨架 答案：D解析：碳不是细胞的各种化合物中含量最多的元素，如水是细胞中含量最多的化合物，但不含碳元素，故A错误；自然界中含量最为丰富的元素是氧，故B错误；细胞中的大多无机化合物中不含碳，故C错误：碳是构成生物大分子的基本骨架，所以碳元素是构成细胞的最基本元素，故D正确。 22下图表示一草原土壤中硝酸盐含量与牧草数量的关系。土壤中硝酸盐含量下降的原因是（ ）A.消费者排泄量增加B.牧草的根增加C.分解者数量增加D.牧草枯死量增加 答案：B解析：土壤中硝酸盐被牧草吸收，所以牧草的根增

19、加是硝酸盐含量下降的原因。 231861年，巴斯德发现，利用酵母菌酿酒的时候，如果发酵容器中存在氧气，会导致酒精产生停止,这就是所谓的“巴斯德效应”。直接决定“巴斯德效应”发生与否的反应及其场所是( )。答案：C解析：“巴斯德效应”的发生是因为发酵容器中存在氧气，并参与有氧呼吸过程，导致酒精产生停止。而在有氧呼吸过程中有氧气参与的是第三阶段，O2与H结合产生H2O，同时释放大量能量，此过程发生的场所是线粒体内膜， 24对下列四幅图的描述，正确的是（ ）。 A图1中a阶段X射线照射可诱发突变，b阶段用秋水仙素能抑制纺锤体的形成B图中的温度在a时酶分子由于温度低，空间结构遭破坏导致活性很低C图中b

20、c段和de段的变化都会引起C，含量的下降D图中造成cd段下降的原因在有丝分裂和减数分裂中是不同的答案：A解析：图I中a阶段是分裂间期，进行DNA分子复制，x射线照射可诱发突变，b阶段是分裂期，用秋水仙素能抑制纺锤体的形成，A正确；图中在温度a时酶分子活性降低，空间结构没有破坏，B项错误；图中bc段是由于温度过高，气孔关闭影响二氧化碳进入引起C，含量的下降，de段是由于光照强度下降，光反应产物下降引起的，此过程中C，含量增加，C项错误；图中造成cd段下降的原因是着丝点分裂，在有丝分裂和减数分裂中是相同的，D项错误。 25图甲是H2O2酶活性受pH影响的曲线，图乙表示在最适温度下，pH=b时H2O

21、2分解产生的O2量随时间的变化。若该酶促反应过程中改变某一初始条件，以下叙述正确的是（ ）。 A温度降低时，e点不移，d点右移BH2O2量增加时，e点不移，d点左移CpH=c时e点为0DpH=a时，e点下移，d点左移 答案：A解析：温度降低时，酶活性减弱，改变反应速率，但不改变产物的量，e点不变；达到平衡所需要的时间增长，d点右移，A正确。H2O2量增加时，反应物增加，生成的氧气增多，达到平衡所需要的时间增多，e点上移，d点右移，B错误。pH=c时，酶失去活性，酶的催化效率只改变反应速率，不改变产物的量，e点不变，C错溪。pH=a时，e点不变，d点右移，D错误。故选A。 26某研究小组探究避光

22、条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（仅），如图3。左图为实验示意图，右图曲线中能正确表示实验结果的是（ ）。A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：因为生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧一段时间后测量、记录的弯曲度应如b所示。在低浓度时都弯曲，但在高浓度时弯曲的角度不可能超过90。（如a），也不可能超过一定浓度而弯曲度不变（如c）d与高浓度时抑制生长不相吻合。所以B正确。 27在资源

23、和空间有限条件下，种群数量呈“S”型增长，图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线，下列叙述错误的是（ ）。A198条件下环境容纳量最小B环境容纳量随环境温度不同而改变C248条件下，第5天左右的种群增长速率最大D336条件下，种群数量将维持在K值恒定不变 答案：D解析：在三条曲线中，198条件下环境中所容纳的最大个体数是最小的，所以198条件下环境容纳量最小，A正确。由图可知，在温度不同的情况下该藻类的个体数最大值是不同的，所以环境容纳量随环境温度不同而改变，B正确。曲线斜率表示种群的增长率由图中蓝线可以看出248条件下，第5天时的曲线斜率是最大的，也就是说此时种群的增长率是最大的C正确

24、。K值是环境的最大容纳量会随环境变化而变化，不是恒定不变的，D错误。 28下表中动物细胞的部分结构与其功能配对错误的是（ ）。 答案：D解析：本题考查细胞的结构及其功能。内质网的功能是与蛋白质的合成与加工有关，也是脂质合成的车间，A正确；中心体参与动物细胞和低等植物细胞的有丝分裂，在有丝分裂前期发出星射线，从而牵引染色体运动，B正确；溶酶体内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒与病菌，C项正确；真核细胞的核仁是rRNA合成、加工和核糖体亚单位的装配场所，而不是在有丝分裂中调节核膜的消失与重新形成，D错误。 29根据普通高中生物课程标准（实验）的界定，下列行为动词用于

25、表述能力目标的是（ ） A.运用B.说出C.排列D.简述 答案：A解析：说出、排列、简述属于知识性目标动词，选项中只有运用属于能力性目标动词，故选A。 二、问答题30图3是某一生态系统在一定时间内，三个种群(A、B、C)数量变化曲线(A是自养生物)。 据图回答： (1)A、B、C三种生物组成的食物链是_。(3分) (2)如果人类大量捕杀C，_的种群密度会增加，_会因此减少。(6分) (3)如果B代表一类善于奔跑的黄羊、瞪羚等动物，该生态系统的类型最可能是_。 (3分) (4)该生态系统中，能量传递效率为10%，若第一营养级的同化能量为m，则C最终获得的能量值是_。(3分) 解析：(1)ABC(

26、2)B；A(3)草原生态系统(4)001m解析：生态系统的物质和能量是顺着营养结构这条渠道流动的。由于能量流动是逐级递减的，处于各营养级的生物种群密度也随之减少。图中A是自养生物，属于生产者，密度应最大；B与A的曲线起伏相似，但B种群的数量是随A种群的数量变化而变化，由此可判断B是以A为食的食草动物；图中C曲线的波峰和波谷与A是完全相对的，但与B有明显的相随关系，而且是随B种群数量的变化而变化，可判断C是以B为食的肉食性动物。因此B是食草动物，C是以食草动物为食的肉食性动物，在一个平衡的生态系统中B和C之间是能够保持着一种动态的平衡关系，这种关系是长期相互选择的结果。第3小题中提到的善于奔跑的

27、动物是草原生态系统中大型动物的特点，因为草原生态中没有高大的乔木，障碍物少，大型动物又无处躲避，为了逃避食肉动物的捕食，在与食肉动物的相互选择中，形成了善于奔跑的特点。第4小题，生态系统中能量的流动从生产者开始，以营养级为单位，顺着食物链进行，单向流动，能量传递效率=下一营养级的同化能量/上一养级的同化能量100%(相邻两个营养级)。31材料:问题：(1)从教学活动特点来看，该教师采取了哪种教学策略?(6分)(2)根据该教师的做法，简单谈谈在中学生物学实验的准备以及组织实施过程中，教师应该注意哪些方面的问题?(14分) 解析：(1)材料中的教学活动，教师将学生分为各个小组进行实验，体现的是合作

28、学习教学策略。(2)准备阶段：准备好实验材料。尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。准备好实验设备、用具和药剂。实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。准备好实验教学辅助教具或电化教具。使用辅助教具或电化教具有利于学生尽快掌握操作技能和实验步骤的要点，如PPT、录像等。进行预试。培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积极性。教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。实施阶段：精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛

29、围。若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况,以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助,使每个小组的实验都能顺利进行下去。教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。变“验证性实验”为“探究性实验”，给学生提供自我发展的空间。学生有了自我发展、自我展示的舞台和空间后，自然会全身心地投入到探究过程中，而不会有时间去扰乱课堂秩序，课堂自然也就好组织了。 三、简答题32下图表示人体内化

30、学物质传输信息的两种方式：问题：（1）突触前膜释放神经递质作用于突触后膜是以图中_（或）方式传递信息。神经递质可与突触后膜上相应的受体结合，其受体的化学本质是_。兴奋在神经元之间的传递方向是_（“单向的”或“双向的”）。（9分）（2）垂体释放促性腺激素作用于性腺是以图中_（或）方式传递信息。当性激素分泌过多时反过来会抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这种激素调节方式属于_调节。（6分） 答案：解析：细胞间信息交流的方式主要有3种：第一种，细胞分泌的化学物质（如激素），随血液到达全身各处。与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞。第二种。相邻两个细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞。第

31、三种，相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进人另一个细胞。（1）据图分析：方式需要经过血液运输，属于体液调节，方式中细胞甲释放化学物质作用于乙细胞，类似于神经递质的传递，神经递质可与突出后膜上相应的受体结合引起反应，其受体的化学物质类型是糖蛋白由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，因此兴奋在神经元之同的传递方向是单向的。（2）垂体释放促性腺激素作用于性腺属于激素调节，需通过体液运输，是方式，性激素分泌过多时会抑制下丘脑和垂体的分泌活动、这种调节方式叫反馈调节。 四、教学设计题33以下是某教师关于“基因突变与基因重组”一节的教学过程设计。要求：（1）根据材料写出本节课的生命观念维度的教学目标，并分析教师为达成该教学目标采用了哪些教学方法。（2）根据该教师的教学