教师要有一双“会说话的眼睛”

1、教师要有一双 “会说话的眼睛 ”演员，需要有一双“会说话的眼睛”，通过眼神来表情达意；教师，也需要有一双“会说话的眼睛”，运用目光来沟通师生之间的感情，架起理解的桥梁。当你踏着上课铃声走上讲台时，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于讲课，而是应扫视整个教室，用亲热的目光抚爱学生们的脸庞，用严厉的眼神提醒那些铃声响过尚未安定的学生。此时此刻，你一言未发，可你却用眼神告诉同学们：现在，上课了！课堂上，当你向学生提出一个个疑难问题的同时，你的眼睛也应该跟着闪出一个个“问号”，激发学生求知的兴趣，开启学生智慧的大脑；当你发现某同学跃跃欲试，却欲言又止时，你应该迅速投去热情的目光，这目光足以使学生鼓起勇气举

2、手答题。当你听到学生正确无误的回答时，你的眼睛自然会迸射出喜悦的目光，这目光传输给学生更大的学习动力；而当你听到学生错误不当的回答时，你的眼睛并不流露半点埋怨、 责怪，反之，却充满着谅解、 鼓励 上课时，你也许会发现有学生在开小差，此时，你的目光凝聚成强烈的一束向他射去，批评他、督促他，这强光的刺激使他脸红，使他不安，使他心回意转。下课前，你用眼睛仔细观察，有没有学生的脸上尚存疑云，如果有，你应用亲切的眼光去催其质疑，帮其解惑。凡此种种，巧妙地使用眼睛，让学生看懂你心里要说的话，往往能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。由此看来，练就一双“会说话的眼睛”，也可以说是教师的一项基本功了。记得著名京

3、剧表演家梅兰芳，初学戏时眼睛练不好，他就买了鸽子，天天放飞，天天练眼，终于练出一双令人赞第1页 / 总共 11页叹不已的好眼睛。那么，我们如果有梅兰芳那样的刻苦劲，又何愁练不出一双“会说话的眼睛”呢？演员，需要有一双“会说话的眼睛”，通过眼神来表情达意；教师，也需要有一双“会说话的眼睛”，运用目光来沟通师生之间的感情，架起理解的桥梁。当你踏着上课铃声走上讲台时，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于讲课，而是应扫视整个教室，用亲热的目光抚爱学生们的脸庞，用严厉的眼神提醒那些铃声响过尚未安定的学生。此时此刻，你一言未发，可你却用眼神告诉同学们：现在，上课了！课堂上，当你向学生提出一个个疑难问题的同时，

4、你的眼睛也应该跟着闪出一个个“问号”，激发学生求知的兴趣，开启学生智慧的大脑；当你发现某同学跃跃欲试，却欲言又止时，你应该迅速投去热情的目光，这目光足以使学生鼓起勇气举手答题。当你听到学生正确无误的回答时，你的眼睛自然会迸射出喜悦的目光，这目光传输给学生更大的学习动力；而当你听到学生错误不当的回答时，你的眼睛并不流露半点埋怨、责怪，反之，却充满着谅解、 鼓励 上课时，你也许会发现有学生在开小差，此时，你的目光凝聚成强烈的一束向他射去，批评他、督促他，这强光的刺激使他脸红，使他不安，使他心回意转。下课前，你用眼睛仔细观察，有没有学生的脸上尚存疑云，如果有，你应用亲切的眼光去催其质疑，帮其解惑。凡

5、此种种，巧妙地使用眼睛，让学生看懂你心里要说的话，往往能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。由此看来，练就一双“会说话的眼睛”，也可以说是教师的一项基本功了。记得著名京剧表演家梅兰芳，初学戏时眼睛练不好，他就买了鸽子，天天放飞，天天练眼，终于练出一双令人赞第2页 / 总共 11页叹不已的好眼睛。那么，我们如果有梅兰芳那样的刻苦劲，又何愁练不出一双“会说话的眼睛”呢？演员，需要有一双“会说话的眼睛”，通过眼神来表情达意；教师，也需要有一双“会说话的眼睛”，运用目光来沟通师生之间的感情，架起理解的桥梁。当你踏着上课铃声走上讲台时，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于讲课，而是应扫视整个教室，用亲热的目光

6、抚爱学生们的脸庞，用严厉的眼神提醒那些铃声响过尚未安定的学生。此时此刻，你一言未发，可你却用眼神告诉同学们：现在，上课了！课堂上，当你向学生提出一个个疑难问题的同时，你的眼睛也应该跟着闪出一个个“问号”，激发学生求知的兴趣，开启学生智慧的大脑；当你发现某同学跃跃欲试，却欲言又止时，你应该迅速投去热情的目光，这目光足以使学生鼓起勇气举手答题。当你听到学生正确无误的回答时，你的眼睛自然会迸射出喜悦的目光，这目光传输给学生更大的学习动力；而当你听到学生错误不当的回答时，你的眼睛并不流露半点埋怨、责怪，反之，却充满着谅解、 鼓励 上课时，你也许会发现有学生在开小差，此时，你的目光凝聚成强烈的一束向他射

7、去，批评他、督促他，这强光的刺激使他脸红，使他不安，使他心回意转。下课前，你用眼睛仔细观察，有没有学生的脸上尚存疑云，如果有，你应用亲切的眼光去催其质疑，帮其解惑。凡此种种，巧妙地使用眼睛，让学生看懂你心里要说的话，往往能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。由此看来，练就一双“会说话的眼睛”，也可以说是教师的一项基本功了。记得著名京剧表演家梅兰芳，初学戏时眼睛练不好，他就买了鸽子，天天放飞，天天练眼，终于练出一双令人赞第3页 / 总共 11页叹不已的好眼睛。那么，我们如果有梅兰芳那样的刻苦劲，又何愁练不出一双“会说话的眼睛”呢？演员，需要有一双“会说话的眼睛”，通过眼神来表情达意；教师，也需要有

8、一双“会说话的眼睛”，运用目光来沟通师生之间的感情，架起理解的桥梁。当你踏着上课铃声走上讲台时，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于讲课，而是应扫视整个教室，用亲热的目光抚爱学生们的脸庞，用严厉的眼神提醒那些铃声响过尚未安定的学生。此时此刻，你一言未发，可你却用眼神告诉同学们：现在，上课了！课堂上，当你向学生提出一个个疑难问题的同时，你的眼睛也应该跟着闪出一个个“问号”，激发学生求知的兴趣，开启学生智慧的大脑；当你发现某同学跃跃欲试，却欲言又止时，你应该迅速投去热情的目光，这目光足以使学生鼓起勇气举手答题。当你听到学生正确无误的回答时，你的眼睛自然会迸射出喜悦的目光，这目光传输给学生更大的学习动力

9、；而当你听到学生错误不当的回答时，你的眼睛并不流露半点埋怨、责怪，反之，却充满着谅解、 鼓励 上课时，你也许会发现有学生在开小差，此时，你的目光凝聚成强烈的一束向他射去，批评他、督促他，这强光的刺激使他脸红，使他不安，使他心回意转。下课前，你用眼睛仔细观察，有没有学生的脸上尚存疑云，如果有，你应用亲切的眼光去催其质疑，帮其解惑。凡此种种，巧妙地使用眼睛，让学生看懂你心里要说的话，往往能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。由此看来，练就一双“会说话的眼睛”，也可以说是教师的一项基本功了。记得著名京剧表演家梅兰芳，初学戏时眼睛练不好，他就买了鸽子，天天放飞，天天练眼，终于练出一双令人赞第4页 / 总

10、共 11页叹不已的好眼睛。那么，我们如果有梅兰芳那样的刻苦劲，又何愁练不出一双“会说话的眼睛”呢？演员，需要有一双“会说话的眼睛”，通过眼神来表情达意；教师，也需要有一双“会说话的眼睛”，运用目光来沟通师生之间的感情，架起理解的桥梁。当你踏着上课铃声走上讲台时，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于讲课，而是应扫视整个教室，用亲热的目光抚爱学生们的脸庞，用严厉的眼神提醒那些铃声响过尚未安定的学生。此时此刻，你一言未发，可你却用眼神告诉同学们：现在，上课了！课堂上，当你向学生提出一个个疑难问题的同时，你的眼睛也应该跟着闪出一个个“问号”，激发学生求知的兴趣，开启学生智慧的大脑；当你发现某同学跃跃欲试，

11、却欲言又止时，你应该迅速投去热情的目光，这目光足以使学生鼓起勇气举手答题。当你听到学生正确无误的回答时，你的眼睛自然会迸射出喜悦的目光，这目光传输给学生更大的学习动力；而当你听到学生错误不当的回答时，你的眼睛并不流露半点埋怨、责怪，反之，却充满着谅解、 鼓励 上课时，你也许会发现有学生在开小差，此时，你的目光凝聚成强烈的一束向他射去，批评他、督促他，这强光的刺激使他脸红，使他不安，使他心回意转。下课前，你用眼睛仔细观察，有没有学生的脸上尚存疑云，如果有，你应用亲切的眼光去催其质疑，帮其解惑。凡此种种，巧妙地使用眼睛，让学生看懂你心里要说的话，往往能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。由此看来，练

12、就一双“会说话的眼睛”，也可以说是教师的一项基本功了。记得著名京剧表演家梅兰芳，初学戏时眼睛练不好，他就买了鸽子，天天放飞，天天练眼，终于练出一双令人赞第5页 / 总共 11页叹不已的好眼睛。那么，我们如果有梅兰芳那样的刻苦劲，又何愁练不出一双“会说话的眼睛”呢？演员，需要有一双“会说话的眼睛”，通过眼神来表情达意；教师，也需要有一双“会说话的眼睛”，运用目光来沟通师生之间的感情，架起理解的桥梁。当你踏着上课铃声走上讲台时，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于讲课，而是应扫视整个教室，用亲热的目光抚爱学生们的脸庞，用严厉的眼神提醒那些铃声响过尚未安定的学生。此时此刻，你一言未发，可你却用眼神告诉同

13、学们：现在，上课了！课堂上，当你向学生提出一个个疑难问题的同时，你的眼睛也应该跟着闪出一个个“问号”，激发学生求知的兴趣，开启学生智慧的大脑；当你发现某同学跃跃欲试，却欲言又止时，你应该迅速投去热情的目光，这目光足以使学生鼓起勇气举手答题。当你听到学生正确无误的回答时，你的眼睛自然会迸射出喜悦的目光，这目光传输给学生更大的学习动力；而当你听到学生错误不当的回答时，你的眼睛并不流露半点埋怨、责怪，反之，却充满着谅解、 鼓励 上课时，你也许会发现有学生在开小差，此时，你的目光凝聚成强烈的一束向他射去，批评他、督促他，这强光的刺激使他脸红，使他不安，使他心回意转。下课前，你用眼睛仔细观察，有没有学生

14、的脸上尚存疑云，如果有，你应用亲切的眼光去催其质疑，帮其解惑。凡此种种，巧妙地使用眼睛，让学生看懂你心里要说的话，往往能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。由此看来，练就一双“会说话的眼睛”，也可以说是教师的一项基本功了。记得著名京剧表演家梅兰芳，初学戏时眼睛练不好，他就买了鸽子，天天放飞，天天练眼，终于练出一双令人赞第6页 / 总共 11页叹不已的好眼睛。那么，我们如果有梅兰芳那样的刻苦劲，又何愁练不出一双“会说话的眼睛”呢？演员，需要有一双“会说话的眼睛”，通过眼神来表情达意；教师，也需要有一双“会说话的眼睛”，运用目光来沟通师生之间的感情，架起理解的桥梁。当你踏着上课铃声走上讲台时，你的眼

15、睛不要忙于看教案，不要忙于讲课，而是应扫视整个教室，用亲热的目光抚爱学生们的脸庞，用严厉的眼神提醒那些铃声响过尚未安定的学生。此时此刻，你一言未发，可你却用眼神告诉同学们：现在，上课了！课堂上，当你向学生提出一个个疑难问题的同时，你的眼睛也应该跟着闪出一个个“问号”，激发学生求知的兴趣，开启学生智慧的大脑；当你发现某同学跃跃欲试，却欲言又止时，你应该迅速投去热情的目光，这目光足以使学生鼓起勇气举手答题。当你听到学生正确无误的回答时，你的眼睛自然会迸射出喜悦的目光，这目光传输给学生更大的学习动力；而当你听到学生错误不当的回答时，你的眼睛并不流露半点埋怨、责怪，反之，却充满着谅解、 鼓励 上课时，

16、你也许会发现有学生在开小差，此时，你的目光凝聚成强烈的一束向他射去，批评他、督促他，这强光的刺激使他脸红，使他不安，使他心回意转。下课前，你用眼睛仔细观察，有没有学生的脸上尚存疑云，如果有，你应用亲切的眼光去催其质疑，帮其解惑。凡此种种，巧妙地使用眼睛，让学生看懂你心里要说的话，往往能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。由此看来，练就一双“会说话的眼睛”，也可以说是教师的一项基本功了。记得著名京剧表演家梅兰芳，初学戏时眼睛练不好，他就买了鸽子，天天放飞，天天练眼，终于练出一双令人赞第7页 / 总共 11页叹不已的好眼睛。那么，我们如果有梅兰芳那样的刻苦劲，又何愁练不出一双“会说话的眼睛”呢？演员

17、，需要有一双“会说话的眼睛”，通过眼神来表情达意；教师，也需要有一双“会说话的眼睛”，运用目光来沟通师生之间的感情，架起理解的桥梁。当你踏着上课铃声走上讲台时，你的眼睛不要忙于看教案，不要忙于讲课，而是应扫视整个教室，用亲热的目光抚爱学生们的脸庞，用严厉的眼神提醒那些铃声响过尚未安定的学生。此时此刻，你一言未发，可你却用眼神告诉同学们：现在，上课了！课堂上，当你向学生提出一个个疑难问题的同时，你的眼睛也应该跟着闪出一个个“问号”，激发学生求知的兴趣，开启学生智慧的大脑；当你发现某同学跃跃欲试，却欲言又止时，你应该迅速投去热情的目光，这目光足以使学生鼓起勇气举手答题。当你听到学生正确无误的回答时

18、，你的眼睛自然会迸射出喜悦的目光，这目光传输给学生更大的学习动力；而当你听到学生错误不当的回答时，你的眼睛并不流露半点埋怨、责怪，反之，却充满着谅解、 鼓励 上课时，你也许会发现有学生在开小差，此时，你的目光凝聚成强烈的一束向他射去，批评他、督促他，这强光的刺激使他脸红，使他不安，使他心回意转。下课前，你用眼睛仔细观察，有没有学生的脸上尚存疑云，如果有，你应用亲切的眼光去催其质疑，帮其解惑。凡此种种，巧妙地使用眼睛，让学生看懂你心里要说的话，往往能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。由此看来，练就一双“会说话的眼睛”，也可以说是教师的一项基本功了。记得著名京剧表演家梅兰芳，初学戏时眼睛练不好，他

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20、激发学生求知的兴趣，开启学生智慧的大脑；当你发现某同学跃跃欲试，却欲言又止时，你应该迅速投去热情的目光，这目光足以使学生鼓起勇气举手答题。当你听到学生正确无误的回答时，你的眼睛自然会迸射出喜悦的目光，这目光传输给学生更大的学习动力；而当你听到学生错误不当的回答时，你的眼睛并不流露半点埋怨、责怪，反之，却充满着谅解、 鼓励 上课时，你也许会发现有学生在开小差，此时，你的目光凝聚成强烈的一束向他射去，批评他、督促他，这强光的刺激使他脸红，使他不安，使他心回意转。下课前，你用眼睛仔细观察，有没有学生的脸上尚存疑云，如果有，你应用亲切的眼光去催其质疑，帮其解惑。凡此种种，巧妙地使用眼睛，让学生看懂你心里要说的话，往往能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。由此看来，练就一双“会说话的眼睛”，也可以说是教师的一项基本功了。记得著名京剧表演家梅兰芳，初学戏时眼睛练不好，他就买了鸽子，天天放飞，天天练眼，终于练出一双令人赞第9页 / 总共 11页叹不已的好眼睛。那么，我们如果有梅兰芳那样的刻苦劲，又何愁练不出一双“会说话的眼睛”呢？演员，需要有一双“会说话的