初中物理 声音的发生和传播 教案--4

1、Word文档 初中物理 声音的发生和传播 教案 教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。3.知道不同物体发出的声音的音色不同。u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。 教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大

2、小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区分。 教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉 教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望） （约 4 分钟）老师活动同学活动1用收录机播放一曲交响曲。（如命运交响曲）2叙述：同学们刚才观赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方单调昂扬；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了宏大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将

3、知道其中的奥妙。老师板书出课题：“声音的特性”1观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。2听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。 二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到） （约 16分钟）老师活动同学活动1演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。我们把声音的凹凸叫做音调。 板书音调的定义。2探究：(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有凹凸，还能辨别凹凸音，那么音调为什么有凹凸呢？它的凹凸又是由什么打算的呢？(2)设计试验和进行试验（随

4、堂同学试验）:同学用自己手边的器具，能想方法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观看的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。如P19图1.3-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时留意钢尺振动的快慢。转变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。留意使钢尺的振动幅度大致相同。(3)分析和论证：比较两种状况下钢尺的快慢和发声的音调。引导同学分析：钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢，发出的音调越低。3.演示：先介绍发声齿轮，请一位同学上台观看在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告知全体同学，每个齿轮的齿数不同。 ！转动齿轮

5、，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让同学留意观看，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的凹凸有何不同，哪个高？哪个低？引导同学分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。4叙述：可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它打算着音调的凹凸。“物理学中用每秒内振动的次数频率来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz”。板书结论。由演示得出：音调由发声体振动的频率打算，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。5.提问：昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听觉能发觉飞行的蜜蜂而不能发觉

6、飞行的蝴蝶？叙述：人能感受的声音频率是有肯定的范围的。大多数人能够听到的频率范围在20Hz到20210Hz之间。人们把高于20210Hz的声音叫做超声波；人们把低于20Hz的声音叫做次声波。提问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?老师简要介绍一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用，有些状况下也存在危害。6. 演示：观看声波的波形将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观看不同频率音叉声音声波的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较波形。1同学听音而且指出音的凹凸。（同学音乐课具备这样的常识）获得对音调凹凸的感性熟悉后，了解音调

7、的定义。2 探究（1）思索，进行猜想。（老师应鼓舞同学大胆猜想，依据平常自己对声现象的观看，发表对这个问题的看法。不管同学的看法如何，老师都应当表扬、鼓舞，提倡大家勇于发表自己的见解，而不是人云亦云。）（2）同学乐观地尝试各种方法，有的可能用钢尺、塑料尺拨动，有的可能有长短、大小不同的笔筒吹，有的可能敲动不同的物体、不同的部位。同学筛选出方案。根据自己设计的方案进行试验，留意听声、观看。（3）比较、分析，熟悉到音调凹凸与物体振动快慢有关。3同学观看器材、弄清原理，仔细听声、作出比较。分析、比较，再次熟悉到音调凹凸与物体振动快慢有关，为后面的归纳打下基础。4听讲，这里是学习物理学第一个引入了物理

8、量，熟悉到引入物理量总是为了表达肯定的意义，熟悉到频率这个物理量的意义和定义、单位及单位的符号。归纳。作好记录。5思索、提出自己的看法。学习小组间有不同看法也可以争辩。听讲。了解超声波和次声波的概念。同学可自由举手发言，然后老师小结同学发言，并作明确解答，扩展学问，活跃思维。同学也可以举一些自己了解的超声、次声现象及其应用。6观看。获得“单调与振动频率有关”的感性熟悉。 三、响度：（连续探究活动，熬炼同学大胆尝试、大胆试验的精神）（约 12 分钟）老师活动同学活动1演示：用一面小鼓或音叉，小扣和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同？叙述：物理学中，声音的强弱叫做响度。板书响度的定义。2

9、探究：(1).提出问题：响度与什么因素有关？(2).设计试验和进行试验如P21图1.3-4所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观看乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的试验。(3)分析和论证：比较不同响度的状况下乒乓球弹开的幅度。引导同学分析：音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。3演示：关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的试验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，转变音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等试验都可以观看，效果也很好。但在试验时要留意可见度，假如可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告知全班同学。4引导

10、同学归纳总结并板书结论。5演示、补充：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清楚地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。1观看、听音，然后回答：声音的强弱不同（或声音的大小不同）了解响度的定义。2探究：（1）思索。提出猜想。（2）设计试验：除了教材中的试验方案，有其它试验方案更好。提倡同学采纳不同的试验方案。同学根据自己的试验方案进行试验。（3）比较、归纳。熟悉到响度与振幅的关系。3观看演示试验或上讲台进行试验。对试验方案有创新的同学赐予很好的评价。4了解振幅的意义和定义。在试验基础上，在老师引导下归纳出结论：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。响度跟物体振

11、动的振幅有关。物体的振动幅度越大，产生声音的响度越大。5观看、了解。 四、音色：（通过体验和事例，熟悉音色这个特征） （约 5 分钟）老师活动同学活动1演示：用不同乐器（如电子琴、吉它、音叉等等）发出同一音调的声音。大家闭上眼睛能辨别出来吗？找四个同学在后面分别念一首诗，能指出是哪一个同学吗？叙述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。板书出“音色”这个概念。不同的乐器的音色不同，演奏同一曲子，我们可以听出差别。不同人说话的音色不同，所以就有了“闻其声而知其人”。2.演示：观看波形将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音，例如都发C调的1（dou），比较各波形有什么

12、不同。1听声音、参加活动。听讲。甚至有些同学的思维得到集中，“我们能听出敲桌子声和打碎玻璃声，是由于音色不同吗？”“在家里，我还能辨出爸爸、妈妈的脚步声，是由于音色不同吗？”等等，老师给以确定。2. 观看波形。对“不同乐器音色不同”获得感性熟悉。 五、简洁小结（巩固本节的学问点） （大约 2 分钟）老师活动同学活动引导同学小结：本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调整，艺术上的享受，激励人们奋勉向上。通过本课学习，盼望同学们知道：1什么是音调?音调是由什么因素打算?2什么是响度?响度跟哪些因素有关?3人们能辨别不同物体发出的声音是依据乐音的哪一个特征?回顾本节

13、内容，回答。 六、课堂练习：通过多种形式的练习，加深对声音特性的理解，巩固基本学问和技能。（约6分钟）练习设计老师活动同学活动出示题目，引导同学思索、分析。1雷雨季节，有些小孩可怕雷声，是由于雷声的 （ ）A、频率很高 B、振幅很大C、响度很大 D、音调很高2“震耳欲聋”反映了声音的_很大；“声音刺耳”反映了声音的_很高；我们能够辨别出各种不同乐器的声音，是由于它们的_不同3马戏团的训狗员，在舞台上用一种特别的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却精确的听从信号做各种动作。试说一说这其中的奥妙？1依据对雷声的体验回答问题。答案：C2依据对生活的观看和教学中对音调、响度和音色区分的熟悉，得出答案。答案

14、：响度，音调，音色。3经过小组争论，利用人与动物听声的频率范围的差异回答。答案：人对高音和低音的听觉有肯定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20210次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号。 七、课后延长练习P21“想想议议”(由于蝴蝶的翅膀振动频率低于20Hz，蚊子的翅膀振动频率在500600Hz。蝴蝶的翅膀振动频率低于人的听觉频率范围，而蚊子的翅膀振动频率在人的听觉频率范围内，所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却听到了厌烦的蚊子声。)

15、板书设计第三节 声音的特性一.音调1.音调：指声音的凹凸，跟物体振动快慢有关。2.频率：物体每秒内振动的次数叫频率。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。3.超声波：高于20210Hz的声音。次声波：低于20Hz的声音。二.响度1响度：指声音的强弱。2响度与振幅有关。也与距发声体的远近有关。三.音色我们能听声辩物是依据音色不同。多媒体教学建议本节内容与实际的联系特别紧密，教学中，可以利用多种媒体（如录音机、VCD、计算机多媒体课件等）展现音乐的魅力，引入课题，激发同学探究的爱好；通过多媒体播放丰富的超声和次声应用的资料片，拓展同学的学问。 力量提高设计一位女高音正在轻声为一名放声唱歌的男低音

16、伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？（此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素。“女高音”、“男低音”中的“高”、“低”指音调，因此女高音音调高，男低音音调低。“轻声”与“放声唱歌”则表明白声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大。） 物理小学问共振在开玩笑大约在170年以前，拿破仑率领法国军队入侵西班牙，有一支部队从一条铁链悬桥上通过的时候，指挥官起劲地喊着口令：“一、二、三、四！”随着口令，士兵们迈着整齐的步伐上了桥。悬桥越来越激烈的上下振动着，当队首的人快走近对岸的时候，只听见哗啦一声巨响，悬桥突然断了，桥上的官兵都掉进了水里，淹死了不少。无独有偶，1906年，一支沙俄军队在通过彼得堡四周的丰坦卡河大桥的时候，由于齐步走，大桥震断，也淹死了一些人。事后有关方面对桥进行了具体的检查，认定桥身相当结实，也没发觉有人有意破坏的痕迹，这桥断人亡的悲剧是怎样造成的呢？原