部编人教版九年级下册语文 10 唐雎不辱使命课件

1、语文人教九年级（上册）人教九年级（下册）唐雎不辱使命战国策积累文言文知识，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一词多义、古今异义，积累常用文言句式。熟读全文，学习本文通过对话描写表现人物形象的方法，体会本文把人物放在矛盾冲突中鲜明地表现各自性格特点的写法。体会唐雎言之有节、言之有据、言之有力的说话技巧，学习唐雎不畏强暴、正气凛然的精神品质。课时目标学情诊断 情境导入刘向(约前77前6)本名更生，字子政，籍贯楚国彭城(今江苏徐州)。西汉经学家、目录学家、文学家。战国策是西汉末年刘向根据战国时期史料整理编辑的，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论

2、。学情诊断 作者简介学情诊断 写作背景 战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎( )怫然( )韩傀( ) 免冠徒跣( )缟素( ) 庸夫( )色挠( ) 以头抢地( )学情诊断 积累字词jfnoguxingoyngqing自主探究通假字 秦王不说 故不错意也 仓鹰击于殿上疏通文意(说，同“悦”，高兴)(错，同“措”，放置，安放)(仓，同“苍”，青色)自主探究古今异义 虽然，受地于先王疏通文意古义：即使这样。今义：连词，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而

3、不成立。自主探究 长跪而谢之曰疏通文意 徒以有先生也古义：只，仅仅。今义：徒弟；学生；空的。古义：道歉。今义：感谢。自主探究词类活用 轻寡人与轻，形容词的意动用法，认为轻，小看。 请广于君广，形容词的使动用法，使扩充。疏通文意自主探究一词多义徒免冠徒跣（裸露）徒以有先生也（只，仅仅）疏通文意自主探究疏通文意惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（同“慧”，聪明）自主探究疏通文意 重点句子翻译 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他却违背我的意愿，(他)是在轻视我吗？ 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞

4、罢了。自主探究 秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王吓得变了脸色，直身跪着向唐雎道歉说。疏通文意合作探究披文入情唐雎出使的原因是什么？原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。译文：秦王以易地为诱饵企图吞并安陵遭拒绝，秦王不悦，安陵国危在旦夕。合作探究唐雎是怎样不辱使命的？第一回合(第2段)：唐雎义正辞严地驳斥秦王“轻寡人”的说法。披文入情第二回合(第3段)：唐雎以布衣之怒与秦王天子之怒相对并挺剑而起。第三回合(第4段)：描写“秦王色挠，长跪而谢之”，点明主题。合作探究归纳秦王和唐雎的形象秦王是一个盛气凌人、骄横狂暴、阴险狡诈、外强中干、前倨后恭、色厉内荏的封建君主形象。披文入情唐雎是一个不卑不亢、有胆有识

5、、不畏强暴、正气凛然、敢于斗争、善于斗争的外交家形象。以五百里之地易安陵( )请广于君()岂直五百里哉() 秦王怫然怒()检测小结 解释加点词语交换只是扩充、增广 愤怒的样子检测小结以头抢地尔( )皆布衣之士也( )仓鹰击于殿上( ) 休祲降于天()撞，碰同“苍”，青色平民吉祥检测小结天下缟素() 长跪而谢之()寡人谕矣() 徒以有先生也()穿白色丧服明白，懂得道歉只，仅仅检测小结 虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！用现代汉语翻译下列句子 安陵君因使唐雎使于秦。安陵君于是就派唐雎出使秦国。即便如此，(但是我)从先王那里接受封地，愿意终身守护它，不敢(随便)交换！检测小结 以君为长者，故不错意也。 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地(就能交换)吗？把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。检测小结 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊。课时小结 唐雎不