苯酚苯酚教案范文

1、苯酚苯酚教案范文苯酚苯酚教案苯酚苯酚教案第一节醇酚（第二课时苯酚）教案宁乡十三阙旭东一、教材与学情分析1.教材中的地位和作用本节内容是学生初次运用所学规律预测一类物质可能发生的反应， 并通过各自代表物的性质的对比，理解官能团与取代基之间的相互影 响，为后续的有机化学的学习提供方法打下基础。2、学情分析从知识层面看，在必修阶段已经具备有机化学基本的类别概念， 知道一些典型有机物的性质。在选修5第一、二章的学习过程中对官能团决定有机物的化学性质、基团的相互影响都有了一定的认识，但 有待完善。从能力层面看，具备了一定的分析、解决问题的能力；设计分析 简单实验的能力；对结构决定性质这一普遍规律比较熟悉

2、，因此具 有性质预测的知识基础，知道研究有机化合物的一般方法和流程，具 备进行探究活动的能力。本节课授课对象是实验班学生，他们乐于展 示自我，生生交流、师生交流容易展开。但他们自主探究的意识、合 作创新的精神还有一定程度欠缺，需要老师引导和支持。二、教学目标与重点难点1、教学目标(1)知识与技能方面a、认识酚类物质，能够识别酚和醇b、掌握苯酚的结构、性质及用途c、理解苯环和羟基的相互影响(2)过程与方法方面a、通过以问题为驱动的自主实验探究过程，培养学生类比推测、 分析解决问题和观察的能力以及实验综合能力b、在苯酚结构与性质的理论探讨过程中，培养思维的全面性、深 刻性，提升思维品质。(3)情感

3、态度与价值观方面a、通过对苯环和羟基的相互影响理解，让学生体会事物之间相互 联系、相互影响b、通过苯酚的用途与毒性引导学生从化学的视角认识生活、认识社会，学会辩证的看待化学物质c、训练学生在获得知识的过程中与人沟通、争辩、交流的勇气2、教学重点和难点(1)重点：苯酚的化学性质(酸性、苯环上的三元取代)(2)难点：建立官能团之间相互影响的基本观念。三、教法与学法分析1、学法本节课，引导学生采用实验探究学习法、类比学习法来完成学习 任务。2、教法为了实现以上教学目标，结合教材特点和学生实际情况，本节课采用与学法相对应的类比教学法和实验探究教学法。 在教学过程中教 师力求以组织者、支持者和合作者的身

4、份与学生共同获取知识解决问 题。此外信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信 息技术课程和其它课程双赢的一种教学方式。因此本课教学我积极采 用信息技术与学科整合进行研究性学习。四、教学流程:教学第一环节-激发兴趣，引出课题【情景一】播放视频首先我给学生播放了一段录像-刘谦的魔术表演，引入本节课的 课题苯酚。然后，我利用生活中的化学，向学生展示了药皂、苯 酚软膏以及其说明书.【情景二】初识苯酚然后根据学生的认知特征，引导学生初识苯酚，指导学生动手实 验。【探究实验一】探究苯酚的物理性质分组实验：（1）组织学生观察苯酚的色、态，并小心的闻它的气味。（2）溶解性实验（溶剂分别为冷水、热水

5、和乙醇）重点归纳出苯酚的色、态、味和溶解性。教学第二环节-分析结构，预测性质【情景三】苯酚的结构特点和软膏说明书结构分析：通过苯酚模型的观察，写出苯酚的分子式、结构式、结构简式、官能团。让学生阅读苯酚软膏说明书，类比醇、酚、酸中羟基的性质通过对比方法使学生带着这些问题，让学生展开讨论，预测苯酚的化学性质。提问：从化学的角度分析苯酚可能具有哪些性质 ？同学们提出很多预测：易被氧化（苯酚的氧化是对学生观察苯酚物理性质中提出的粉 红色的解释，可以简略带过）可能具有酸性可以与澳水发生取代反应可能和Na反应预测是否正确，需要实践证明，选择了和重点探究教学第三环节-设计实验，探究验证【情景四】是否有酸性【

6、探究实验一】1、分组活动，自己设计实验，探究苯酚的酸性， 让学生经历设计方案、交流方案、实施方案、汇报交流的全过程。学生设计有如下方案：1、向苯酚浊液中加入NaO解?2、使用 pH试纸测量3、使用紫色石蕊试液看是否变红色。同学们根据实验总结苯酚具有弱酸性。苯酚的酸性究竟有多弱呢？ 学生联想到二氧化碳和次氯酸钙的反应证明碳酸比次氯酸酸性强，这 样自然的过渡到二氧化碳与苯酚钠的反应，演示实验 -苯酚钠溶液 中通入二氧化碳，紧接着我进一步提问演示实验：向苯酚钠中通入CO2 证明了苯酚的酸性比碳酸弱。同时引出问题反应的另外一种产物是 什么？。有些同学说是Na2CO3有人认为是NaHCO3通过苯酚浊液

7、中加碳酸钠变澄清，说明Na2CO近应不能共存，加以解决。2、做出解释接着组织学生讨论：乙醇和苯酚同样含有羟基，但为什么乙醇不 呈酸性，而苯酚呈弱酸性？点拨学生：由乙醇和苯酚的结构上分析， 并展示他们的分子结构以帮助理解，得出是苯环对羟基的影响，使羟 基具有一定的特性，这同时也更进步加深化学环境对官能团性质的影 响，突破了难点。继续设疑，那羟基对苯基是否也有影响 ？学生认识到在苯酚分子中苯环对羟基有活化作用。反过来，羟基 会不会影响苯环的活性呢？【情景五】是否能与澳水发生取代反应然后我给学生播放视频-苯酚与澳水反应的演示实验。该方法可以用来检验苯酚的存在。根据已有知识学生很容易得出 是取代反应，

8、那么，是几元取代呢？引导学生回忆甲苯与浓硝酸反应 的产物，类比类推苯酚与滨水反应的产物是三元取代。 播放模拟反应 过程的动画，要求学生写出苯酚与澳反应的方程式之后我引导学生分析，苯酚和苯都可以与澳反应，有何异同？如何 解释？学生：苯酚不用任何条件直接反应，苯需要催化剂学生得出羟基对苯环具有活化作用【情景六】、显色反应浓滨水对环境污染较大，有没有其他的检验方法给学生演示实验: 加入氯化铁溶液，变色。由此，刘谦魔术揭秘。其实生活中，很多物质中都存在酚类物质，播放芬必得广告视频, 由此教学推进到苯酚的用途。教学第四环节-学以致用，整合提升【情景七】、苯酚用途展示酚类物质的用途。酚在自然界中广泛存在，也是重要的化工原料。同时化工系统和炼焦工业废水中常常含酚类物质，是最常见的水 体污染物。如何处理。然后课堂就推动到了第八个情境-学以致用，整合提升。【情景八、整合提升:展示工业流程图，学生通过分析工业流程图，感受到了学习的成 就感，将所学知识和实际生产联系起来，最后用一道习题来运用本节 课的知识。【情景九】、作业1、课外探究给学生布置课外探究作业，要求学生利用网络，书籍等工具，调 查研究苯酚及酚类物质在生活生产中的应用及有可能带来的问题，完成小论文我是苯酚，发帖交流。我还建立了留言论坛 ，可以发布 自己所要讨论的课题，还可以去讨论区回答问题 ，展开讨论，获取信 息。