河源市语言文字规范化示范校评估实测表（组织管理）受评学校

1、.：.；广东省言语文字规范化示范校评价实测表组织管理受评学校： 河源市第三小学 评价目的及要素分值记 录自评得分市评得分A组织管理A学校言语文字任务管理有力，机构健全，人员落实A.学校指点有较高的言语文字政策程度和依法管理才干.学校指点具有科学的言语文字规范观和开展观，并用于指点学校开展言语文字任务，分.熟习国家言语文字方针政策，妥善处置校园言语文字运用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇，分A.学校言语文字任务纳入日常管理，机构网络发扬作用.设立学校言语文字任务专职或兼职行政人员，职责明确、考核落实，分.言语文字任务网络覆盖校内各部门、深化各教学班并充分发扬作用，分.各部门、各教学班积极

2、自动开展任务，分 A学校言语文字任务制度健全，措施得力 A.按照国家、省和所在市言语文字任务目的要求部署和开展任务.每学期召开班级专题会议，研讨、部署言语文字任务，分.将言语文字任务纳入学校中长期和学期任务方案，每学期有专项任务方案和专项任务总结，分A.学校言语文字任务制度健全、构成体系，程序规范.有对校园用语用字进展监视、监测以及督促整改的制度，有关记录完好，分.有言语文字任务专项总结表扬制度，分.创建示范校期间年的言语文字任务档案完好，分门别类妥善保管，分 A将言语文字规范化要求纳入学校管理常规分值记 录自评得分市评得分A.将言语文字规范化要求纳入学校综合管理内容将言语文字规范化要求纳入学

3、校精神文明建立和校园文化建立的内容，有明确要求，分；有推进措施，分 A.将教学用语用字规范化纳入教学管理常规.对教师在课堂教学和日常教育中运用普通话，在板书、课件、作业修正中写规范字有明确要求，有检查落实措施，并作为教师奖惩的重要根据之一，分.听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为调查目的之一，并积极落实，分.加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音运用的审核、把关，分 A.将言语文字规范认识和运用才干纳入师资管理要求.将普通话和规范汉字运用才干纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的根本内容和条件，并积极落实，分.将普通话和规范汉字运用才干纳入教师业务学习、继续教育、教学

4、根本功训练的根本内容，分.实行教师持普通话等级证书上岗制度，分 A.将言语文字规范认识和运用才干纳入学生管理要求.将自觉讲普通话、写规范字纳入学生行为规范的根本要求，并检查落实，分.将言语文字规范认识、语文综合才干等纳入各类学生评优评先活动的根本条件，分 广东省言语文字规范化示范校评价实测表教育教学受评学校： 河源市第三小学 B将言语文字规范化教育浸透进各科教学分值记 录自评得分市评得分B.将言语文字运用才干纳入学生素质教育体系学校素质教育实施体系中有关于培育学生言语文字才干的要求，分 B.日常各学科教学有机浸透言语文字规范化教育 .学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范认识和才干的

5、培育提出明确要求和实施重点，分.各学科教师普遍树立在日常教学中适时进展言语文字规范化教育的认识，有相关教育实例，分 B.学校教学管理中正确处置好语文教学与其他各科教学的关系 教学管理中正确把握语文教学内部及其与其他各科教学的关系，有相关资料或论文，分 广东省言语文字规范化示范校评价实测表校园用语用字环境受评学校： 河源市第三小学 评价目的及要素分值记 录自评得分市评得分C校园用语用字环境C用语规范C.教学用语规范各学科教师在教学中用语规范，分；发现一例不运用普通话，不得评为示范校C.宣传用语规范学校广播、电视播音、告示、上演用语规范，分；发现一例不运用普通话，分 C.集体活动用语规范班会、党团

6、活动以及其他集体活动用语规范，分；发现一例不运用普通话，分 C.学校任务用语规范.教师教育学生用语规范，分；发现一例不运用普通话，分； .校会、大型活动用语规范， 分；发现一例不运用普通话，分C用字规范C.教学用字规范教师板书、作业修正、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件等用字规范，分；有不规范字或汉语拼音运用不规范景象，每一处扣.分，扣完为止C.任务用字规范公文、公章、通知、告示、自办刊物等用字规范，分；有不规范景象，每一处扣.分，扣完为止 C.标语用字规范.校牌用字符合要求，不符合规范要求，不得评为示范校；.各类标志、指示牌用字规范，分；有不规范字或汉语拼音运用不规范景象，每一处扣.分，扣

7、完为止 C.宣传用字规范.校风、校训用字符合规范要求，分；不符合规范要求，分；.板报、标语、宣传栏等宣传用字规范，分；有不规范字或汉语拼音运用不规范景象，每一处扣.分，扣完为止 广东省言语文字规范化示范校评价实测表师生言语文字规范认识和才干受评学校： 河源市第三小学 评价目的及要素分值记 录自评得分市评得分D师生言语文字规范认识和才干 D教师具有较强的规范认识和才干 D.干部、教师了解国家言语文字法律法规、方针政策、规范规范，具有规范运用汉字和汉语拼音的才干 干部、教师了解国家言语文字法律法规、方针政策、规范规范，具有规范运用汉字的才干，并能熟练运用汉语拼音，分。测查总体合格率每下降扣分，扣完

8、为止D. 教师和行政人员普通话程度到达规定等级.教师普通话程度到达省规定的等级；其中到达国家规定的等级：，分，分；依此类推。有人不达省规定等级，不得评为示范校；.行政人员普通话程度不低于三级乙等，其中达三级甲等及以上：，分；.分;%以下，分。有人不达省规定等级，不得评为示范校D扣分其中到达国家规定的等级： 分。 D学生规范认识和才干 D. 学生了解国家言语文字法律法规、方针政策、规范规范，能正确区分、书写规范汉字，并能熟练运用汉语拼音学生了解国家言语文字法律法规、方针政策、规范规范，能正确区分、书写规范汉字，并能熟练运用汉语拼音，分。测查总体合格率每下降扣分，扣完为止D. 学生能说比较规范的普

9、通话学生能说比较规范的普通话相当于二级乙等及以上，分。测查总体合格率每下降扣分，扣完为止 广东省言语文字规范化示范校评价实测表教科研任务、加分工程受评学校： 河源市第三小学 评价目的及要素分值记 录自评得分市评得分E教科研任务E积极开展课题研讨任务开展关于将言语文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研讨，每学年有个，分；个及以上，分E扣分。每学年有个，分E积极探求加强学校言语文字任务的途径和方法鼓励干部教师积极探求加强学校言语文字任务的途径和方法，干部教师发表有关论文，每学期有篇，分；篇以上，分E 扣分每学期有篇 ， 分 F加分工程、F扣分、F扣分F学校言语文字任务特征明显结合本校办学和学科实践，创出学校言语文字任务特征或言语学科研成果显著，酌情加分，最多不超越分