幼儿美术教育活动开展策略的探讨

1、资源一：幼儿美术教育活动开展策略的探讨幼儿园美术教育是幼儿喜欢的艺术活动，通过绘画、涂鸦、剪贴、折叠等形式尽情地宣泄自己的情感，表达自己对现实生活的认识、情感和体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏力。美术教育活动中，幼儿把自己关注的热点、周围感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实，使美术成为幼儿认识世界、探索世界的手段。因此，在幼儿园开展美术教育活动时我们教师应充分调动幼儿的积极性、主动性、和创造性，以发展幼儿的健康个性为前提，运用各种途径、灵活多样地组织各种教学，使美术教育在幼儿的发展中发挥更大的作用。下面我结合自己的教学实践，谈一谈在幼儿美术教育活动中，我们究竟应该遵循哪

2、些方面、采取哪些策略来促进幼儿美术教育活动的开展。我认为在幼儿园美术教育活动中我们教师应该遵循以下几个方面：一、根据各幼儿年龄阶段的特点，有目的地引导幼儿学会观察在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动的兴趣。幼儿对美术活动有了兴趣，才会有愿望参与其中，才能够认真地从事观察、绘画等活动。其次根据幼儿各年龄阶段的特点，应该重视幼儿亲身体验和感受外部世界，利用审美直觉强化幼儿对美的发现、认识和欣赏，让幼儿走进大自然、走向生活，在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展。让孩子在亲自摸一摸、看一看、闻一闻的动作中感知事物的形状和结构，从平凡的生活中发现美的存在，从细小的

3、变化和差别中寻找事物发展变化的规律，体验大自然中事物的特征，为感性生活经验形成表象打下基础，从而增强幼儿的观察能力。如：在大班寻找春天写生活动中，让孩子走进大自然，欣赏大自然的景象，在亲自去摸一摸、看一看、闻一闻，让幼儿自己回答观察到的事物，让孩子有了强烈的意识和创作欲望，再根据观察到一些事物的外形结构、色彩等基本特点来进行美术创作，孩子的作品就比教师说教要好得多了。二、着重培养幼儿美术的综合能力 我们幼儿园的美术教育活动不仅是技能技巧的学习，幼儿综合能力的培养更不容忽视，我们要采用恰当的方法和语言启发幼儿思维，让幼儿接触各种各样的美好事物，引导幼儿按个人意愿创造性地进行美术活动，保护幼儿的创

4、造性思维。在美术教育活动中，幼儿的作品多数为内容丰富、色彩艳丽，从技巧上来看并不一定很强，但却体现了幼儿美术的综合能力，是幼儿对生活中美好事物的观察，是幼儿日常生活经验的积累，所以我们要多用肯定、鼓励、欣赏的态度，让幼儿真正感到我们对幼儿作品感兴趣，增强幼儿的自信心。三、在幼儿美术创作过程中要注意引导 在幼儿创作的过程中，我们不要给幼儿固定的目标，不然就会给幼儿带来心理压力而无从下手创作，我们要采取灵活多样的方式对幼儿加以引导。要多与幼儿沟通，倾听幼儿的想法，对某些事情的看法，为幼儿的想象和创造提供多些可能的机会。当幼儿在美术创作过程中遇到困难、产生疑虑时，我们要及时启发和引导，和幼儿共同分析

5、问题，找出问题的关键。我们还要鼓励幼儿自由创造，适当进行艺术技工训练，造型不必强调严谨准确，只要幼儿大胆画、敢画，他们的作品也就会纯真而可爱，也会体现出他们的表现能力和心理水平。在色彩方面，我们应注重幼儿各自的气质个性和对色彩的偏爱。在构思上则侧重肯定他们独特的想象和表现力，才能充分发挥幼儿的主动性，才能更好地促进幼儿创造力的发展。四、在美术教育活动中应采取多种活动形式在幼儿园原有形式的基础上，我们可以增设创意画、记忆画、想象画、手工制作、剪纸、编织等活动。让幼儿从不同形式、不同内容中观察生活、感受生活，用艺术的形式再现生活。如在“六一”环保画展中，幼儿用各种不同色彩的颜料来刷奶粉罐；用旧衣物

6、来包装奶粉罐；用扣子来装饰奶粉罐；用剪贴的方式来装饰奶粉罐；用绳子来编织瓶子，花朵等等，让幼儿在玩玩乐乐中，用各种形式表达自己的心理活动和心理感受，增强幼儿的灵活性，从而提高幼儿表现美的能力。五、在幼儿美术教育活动中还要为幼儿提供多种艺术创作材料所有的艺术表现都建立在物质材料基础上，对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用，新颖的美术教育工具、多样的美术材料，无一不刺激着孩子想要动手的欲望。让幼儿根据自己的能力、爱好、意愿选择材料，我们不要担心孩子使用颜料会弄脏衣服，不要担心孩子使用水会弄湿地面等，不要担心孩子使用剪刀会弄伤自己，放手让孩子体验、尝试各种材料工具，让孩子表达自己的情感

7、和生活感受，他们的画面才会丰满、丰富，才会让我们意想不到。如在意愿画美丽的花园中，为幼儿提供棉签、油画棒、手工纸、水彩等材料，供幼儿自行选择，有的幼儿画出美丽的棉签画，有的幼儿画出用手工纸折画出美丽的花草，还有的幼儿用自己的小手掌印出美丽的树叶在孩子完成作品后，我们还要适时给他们展示自己作品的地方，让孩子互相欣赏，在交流中共同提高。而我们不要以成人的眼光去看孩子的作品，而要从孩子的角度去读懂每幅作品所表达的意义，充分欣赏、理解并赞同他们，以激发孩子创作的欲望。六、在美术教育活动中，我们教师应注意避免的几点问题在当今的美术教育活动中，有一些不恰当的倾向在扼制幼儿的观察力、想象力和创造力的培养，所

8、以，我们要注意避免以下几点问题：1、避免注入式教学 在幼儿学习绘画或者手工时，有些教师会只考虑到在前面讲，让幼儿在下面被动地学习，最后做出来的作品完全是照搬教师的作品，一模一样，不能走样，使幼儿的自主性和创造性受到了限制，不利于幼儿自身潜力的发挥。2、避免临摹式教学在美术教育活动中，很多教师往往先示范画然后再让幼儿跟着画。例如：一个教师在教孩子在画一只狮子，示范画的狮子是头朝上面的，所以大多数小朋友画的也是跟着教师的示范画一样，狮子的头也是朝上面的；有个女孩子把头朝下面，身体画的歪歪扭扭，可能是由于绘画的技能不是特别的强，没有按照教师的要求画。所以被老师当着全班小朋友的面批评，导致这个女孩在以

9、后的美术活动中绘画时都是小心翼翼的。这显然是不恰当的。我们作为幼儿教师，应该更多地去促进孩子创造性的发展，分析孩子作品中表现事物是否丰富、是否有儿童体验和思考，作品中是否反映出良好的个性，是否认真、大胆和自信等特点。而不是一味地让幼儿照搬。3、避免求全责备对幼儿的作品批评，表扬少，这是不可取的。这种消极的心理引导会扼杀幼儿学习的兴趣。多表扬、少批评，调动幼儿的积极因素，鼓励幼儿学习创作的兴趣，这才是最重要的。在平时的美术教育活动中，我们教师往往重视作品的结果，而很少去考虑如何帮助幼儿在活动的过程中获得成功的体验。其实，幼儿美术活动的意义在于活动的过程，至于结果，对于幼儿来说都是“最好的”。我认

10、为在美术教育活动中，我们应重视过程评价。首先，要重视幼儿参与美术活动的情感与态度，关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验，帮助幼儿建立自信。其次，评价中要重视幼儿的探索和创造精神。我们应允许幼儿在创作中采用不同的方法，接纳孩子不同的创作结果，从不同的角度给予肯定。再次，要重视培养幼儿在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气。我们应该看到每个孩子的作品都有其自身发展的特点。4、避免拔苗助长为了让孩子更快的进步，或是完成作品，有的老师会对幼儿加大学习量，更有甚者，帮助幼儿进行美术创作，这些都是不对的。要在潜移默化的过程中，让幼儿接受审美教育。在幼儿美术教育中，有些教师不是从幼儿年龄特点和幼儿的需要出发，而

11、是从教师本身或成人的角度、需要出发，看到别人在学习什么就要求幼儿学习什么，盲目地赶时髦。在美术教育活动过程中，我们教师的辅导是必要的，但切记不可代替幼儿操作，也不可用成人的眼光去看待幼儿的作品，从而抹杀幼儿创作过程中的想象力。一切应从幼儿的实际出发，充分发挥幼儿的主动性，才能更好地促进幼儿创造力的发展。美术教育不是简单的模仿教育，而是审美，艺术思维，开发智能的立体教育。陶行知先生说过“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”因此，对当前的美术教育我们应该树立一个崭新的概念。开展美术教育活动，不是为了评价幼儿绘画，手工等技能的高低，而是想象力丰富不丰富，创新思维活跃不活跃。让孩子们从画