表情歌说课稿

1、幼儿园中班音乐说课稿：表情歌一、说教材.教材分析：表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了 就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在 学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童 教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx| ,因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个 教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。.目标定位师幼互动是本活动的教法学法

2、的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极 主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为表情歌确定了以下的目标。熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。掌握xx|xxx|节奏型。乐意创编新的歌词。.活动的重点和难点根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握 xx|xxx| 节奏型。.活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：(1)、自制了节奏图谱。(2)、制作了表情歌 ppt。二、说教法本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性

3、、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所 收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻 直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有 难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启 发性提问让幼儿将生活

4、经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的 有效方法。三、说学法遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活 动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编 歌词的好机会。四、说活动过程、以游戏开始，引发幼儿兴趣。教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情、学习歌曲。重点学习节奏 xx|xxx|、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。、集体表演，形成学习歌曲的高潮。篇二：幼儿园中班音乐说课稿：表情歌 幼儿园中班音

5、乐说课稿：表情歌一、说教材.教材分析：表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了 就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在 学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童 教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx| ,因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个 教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。.目标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，

6、希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极 主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为表情歌确定了以下的目标。熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。掌握xx|xxx|节奏型。乐意创编新的歌词。.活动的重点和难点根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握 xx|xxx| 节奏型。.活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：(1)、自制了节奏图谱。(2)、制作了表情歌 ppt。二、说教法本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创

7、造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所 收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻 直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有 难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启 发性提问让幼儿将生活经验和看到的

8、具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的 有效方法。三、说学法遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活 动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。四、说活动过程、以游戏开始，引发幼儿兴趣。教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情、学习歌曲。重点学习节奏 xx|xxx|、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。、集体表演，形成学习歌曲的高潮。篇三：幼儿中班艺术说课：表情歌音乐教案：表情歌活动目标：、通过

9、听音乐，知道歌曲名称，理解其内容，初步跟唱歌曲。、在活动过程中让幼儿体验喜、怒、哀、乐的情感。、激发幼儿探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。活动准备：各种表情挂图、磁带 活动过程：、游戏身体乐器：根据不同性质、节奏鲜明的音乐（进行曲、舞曲）启发幼儿探索把身体当作乐器，在音乐的伴奏下，发出种种有节奏的声音。做到口、手、脚配合较协调一致。、发声练习：问好师生接唱，要求衔接紧凑。13135-|1313|231-| （师）见了朋友你好你好大家好（幼儿）|53531-|5353|231-|问声好你好你好大家好、观看表情图并作出相应的表情。讨论当你是这种表情是你会怎么样？（让幼儿作出动作）、分段欣赏歌曲第

10、一段欣赏后提问：“刚才小朋友快乐时是怎样做 ？”（拍手）作出相应的表情，引导幼 儿拍出|xxx|的节奏型。第二段欣赏后提问：“小朋友着急时会怎样做 ？”（跺脚）作出相应的表情，引导幼儿用 脚跺出|教学小结：小朋友特别喜欢这首歌，非常其中喜怒哀乐的表情，歌曲的内容让孩子们进一步有了新的探索，并学会了在不同情绪下表达自己的情感。篇四：中班综合活动：表情畅想曲说课稿中班综合活动：表情畅想曲说课稿各位评委老师大家好：我今天说课的内容是中班综合活动表情畅想曲,一、说教材（一）教材分析表情畅想曲是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。纲要中明确指出：要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭

11、中地位的影响，现在有很多孩子 不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真 实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子,正确引导孩子们认识表情，能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷，从而更好的学会与同伴相处， 为体现“生活就是课程”的教育理念，我设计了这一活动，基本的设计思路就是这样的。（二）目标定位根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平 与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有 相互融合的一面，目标如下：认知目标：通过观察认识各种各样的表情；能力目标：

12、理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情；情感目标：善于与他人交流，构建积极健康的心境。（三）重难点分析根据目标，我把本次活动的重难点定位于：、重点：认识多种基本表情，并理解基本表情所表达的情感。、难点：可以通过表情了解他人的心情。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们 创设了轻松、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。（四）活动准备为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下准备：、空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化妆 舞会”的场景。、物品准备：1、表情相册（多媒体课件）；2、各种

13、空白表情面具多个（与幼儿数量等 同）；3、勾线笔（与幼儿数量等同）；4、音乐表情歌。二、说教法新纲要中明确提出了： “创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、促进、鼓励、吸 引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中,我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：（一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来辅助教学 活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观 察，给他们一个直观上的认识。（二）谈论法：谈论法特别有助于激发幼儿的思维，调动学习的积极性，培养他们独立 思考和语言表述的能力。在这个活动

14、中，我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观 点，特别是在续编故事那一环节，幼儿小组讨论后，我并没有立刻把故事中任务的表情陈述 出来，而是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。（三）游戏法：角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏，鉴于此，我在活动的最后环节和孩 子们一起举办了一个化妆舞会， 这次的游戏和以往不同，因为我们大家每个人都参与了进来， 教师和幼儿一起游戏，而且这次我们都带着表情面具，可谓别具一格，相信孩子们的注意力都很集中，兴趣极 浓。三、说学法一般来说，教法和学法是不可分割的，教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共 处于教学过程中。但是教法并不能代替学法，所以我应用了以下学法：

15、（一）观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。例如，在活动 的开始，幼儿欣赏表情相册，通过自己的观察来发现小伙伴们多种多样的表情。（二）讨论法：讨论法的应用同样是在活动的开始部分，在欣赏完表情画册之后，我鼓 励幼儿小组讨论，并通过讨论来回答我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问题。讨论法 呼应了 “善于与他人交流，构建积极健康的心境”的情感目标。四、说教学程序把多媒体把整个活动贯穿起来，采用集体观察，启发诱导，小组讨论，师生互动等多种 方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。 以欢快的乐曲，生动的画面，有趣的活动，为孩子们展现多姿多彩

16、的表情艺术，创设心情愉 悦的情境，调动幼儿积极主动地参与活动，力争在本次活动中，既让幼儿享受现代教育技术带来的愉悦，又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、 知识、技能等多方面的发展，为引导幼儿对表情展开合理的想象，凭借渐进性的原则，我设计了以下三个单元的活动方案：（一）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣、以表情歌引入，集中幼儿注意力。教师和幼儿边唱表情歌边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手， 我生气时就撅撅嘴，我难过时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个 共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。、观看表情相册，直观感受表情。首先我想请大家一起来看一组我为幼儿

17、设计的表情相册（展示多媒体课件）。看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片，孩子们会 感到非常兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，每一幅画面的切换都会引 来一阵阵惊奇的叫声，现场热烈的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的观察力和语 言表达能力，并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选 择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。篇五：表情与心情说课稿幼儿大班表情与心情说课稿锁阳城中心幼儿园大班实习教师赵静今天我说课的内容是大班综合活动表情与心情，本节课是一节综合性教育活动课

18、。幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出要高度重视幼儿的心理健康教育。36岁的幼儿情绪极端丰富而强烈，且起伏变化很大，然而它们自己却未必能清楚地了解自己的情绪。所以，让幼儿了解人所具有的不同情绪，并知道自己的 情绪状态，对自己有进一步的认识是十分必要的。为此我设计了本次教育活动。即培养了幼儿的理解力、观察力、又培养了幼儿的表达能力，还增强了幼儿日常生活习惯意识的一个综 合活动。我将从教材、活动目标、活动重点难点、活动过程、活动方法、等方面加以说解。一、说教材表情与心情这一综合实践活动课是由北京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中“我很快乐”这一主题而创设。幼儿园教 育指导纲要（试行）中明确指出要

19、高度重视幼儿的心理健康教育。二、说学情 大班幼儿基本已经在五岁以上，从幼儿身心发展各方面而言， 非常明显，我所保教的大班有 21名幼儿，从日常活动观察，幼儿的 思维能力，动手能力符合这次综合活动的设计，并能顺利进行。三、说活动设计 表情与心情这以综合活动的设计首先符合教材活动主题 “我很快乐”，并在活动中，让幼儿在老师的引导下， 观察表情小 人的面部特征。培养了幼儿动手、动脑、善于思考等各方面能力让幼儿在动中学思考在做中求知识。四、说活动目标、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到的实际情况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。、指导幼儿基本生活习惯的养成，鼓励幼儿做一名开心宝贝，微笑宝贝。说活动重难点、活动重点：让幼儿观察表情小人的特征。学会画人的哭、笑、怒的表情脸。、活动难点：知道幼儿理解不同表情下，不同的面部表情特征及与心情的关系。五、说活动过程、谈话和表情歌导入环节，以幼儿园听课的老师为实景。这一环节设置是引导幼儿 进入角色。幼儿初步体验表情与心情的变化。、课件展示观察思考环节，观察课件中人物高兴、哭泣、发怒的表情特征，游戏可爱 的表情小人。让幼儿扮演笑脸、哭脸等，启发用镜子幼儿观察自己的表情的变化。这一环节设置是让幼儿知道人的表情是