2013年教师资格考试小学教育心理学深度押题试卷及答案

1、HYPERLINK http:/www.wangx/jsz/moni/xiaoxue/xiaoxuexinli/2013年教师资格考试小学教育心理学深度押题试卷及答案1一、单项选择题（本大题共l5小题，每小题2分，共30分)1.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，24岁儿童的思维处于()。A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段2.提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是()。A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是()。 A.实物直观 B.模象直观C.语言直观 D.虚拟

2、直观4.一位心理学家曾说：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人都能被训练成我所选定的任何一种专家医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用?()A.遗传 B.环境C.教育 D.教师5.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()。A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习6.儿童年龄特征的稳定性和可变性都是()。A.绝对的 B.相对的 C.恒定的 D.本质7.一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和

3、四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的()特征。A.不平衡性 B.顺序性C.阶段性 D.个别差异性8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出()。A.经验类化说 B.关系转换说 C.共同要素说 D.认知结构论9.认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是()。A.认知发现理论 B.认知同化理论C.认知建构理论 D.顿悟学习理论10.某语文老师在上课时，为了便于学生记忆，经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于()。A.复述策略 B.精细加工策略C.组织策略 D.阅读理解策略11.在维纳的归因理论中，下列

4、属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气12.HYPERLINK http:/www.wangx/jsz/211/教育心理学家根据教师在不同时期关注的焦点问题的不同，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是()。A.教学情境有关问题B.自我生存有关问题C.学生发展有关问题D.自我实现有关问题13.对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自我评价是()的一种形式。A.自我控制 B.自我意识C.自我体验 D.道德品质14.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于()。A.

5、总结性评价 B.常模参照评价C.诊断性评价 D.标准参照评价15.以词汇、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于()。A.概念学习 B.命题学习C.符号学习 D.并列结构学习二、填空题（本大题共15个空，每空1分。共15分)16.1903年，美国心理学家_出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。17.现代的迁移理论强调_在迁移中的作用。18.安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、_、自动化阶段。19.沉思型认知方式的特点是反应慢、_。20.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过_提高在职教师。21.实际锻炼法是有目

6、的地组织学生进行一定的_以培养他们的良好品德的方法。22.根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是_法，是对品德发展的手段23.元认知策略是于l976年由_提出来的，它由三个部分组成，即_、元认知体验和_。24.成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：_和_。25.勒温将教师的领导方式分为集权型、_和放任型。26.维纳提出归因的三维度六因素模型。其中，三维度是指_、_与可控性。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分。共15分)27.性格 28.陈述性知识 29.程序性知识30.精细加工策略品德四、简答题(本大题共5小题，每小题4分。共20分)32

7、.HYPERLINK http:/www.wangx/xl/心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?33.简述儿童品德发展的特征。34.简述如何提高知识直观的效果。35.如何运用记忆规律，促进知识保持?36.简述中小学生心理健康的标准。五、论述题(20分)37.在关于人的身心发展研究中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量;中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说，当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：(1)什么是遗传素质?如何认识遗传素质对人的发展的作用?(2)除了遗传素质，分析小学生在性别、智力及非智力因素的差异。 答案：

8、一、单项选择题B【解析】皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(02岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(711岁)、形式运算阶段(1115岁)。24岁处于前运算阶段，处于这一阶段的儿童用表征形式认知客体的能力发展仍然在一定程度上受到单一方向思维的限制，具有思维不可逆性，同时这一阶段的儿童是以自我为中心的。2.D【解析】布鲁纳的认知一结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的新异性。3.B【解析】模象即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模象直观即在对事物的模象直接感知基础上进行的一

9、种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。4.A【解析】行为主义代表人物华生强调环境对儿童发展的作用，否认遗传是儿童身心发展的物质前提。5.C【解析】下位学习又称类属学习堤一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。6.B【解析】儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性：一方面是不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只是相对的。7.B【解析】儿童身心发展的顺序性是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。8.A【解析】早期的迁移理论中，贾德的经验类化

10、说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。9.D【解析】苛勒的完形一顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。10.B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。11.B【解析】努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定;任务难度、运气属于外部因素，不可控;能力不可控。12.B【解析】教师从新手到专

11、家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。13.B【解析】自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。14.D【解析】标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为予解教学活动的最终效果而进行的评价。15.C【解析】符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。二、填空题16.桑代克l7.认知结构18.联结阶段19.精确性高20.实践训练21.实

12、际活动22.品德评价强化23.弗拉维尔，元认知知识，元认知监控24.力求成功的动机，避免失败的动机25.民主型26,稳定性，内在性三、名词解释 27.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式。28.陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。29.程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。30.精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。31.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体

13、依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。四、简答题 32.【答案要点】心理咨询与心理治疗的联系十分紧密：(1)心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。(2)心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。心理咨询与心理治疗还是有区别的：(1)心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人;心理治疗的对象是有心理疾病的人。(2)心理咨询遵循的是发展与教育模式;心理治疗遵循的是医疗模式。(3)心理咨询重在预防和促进心理健康;心理治疗重在补救和矫正。33.【答案要点】儿童品德发展的特征包括：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意识增

14、强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更加完善)。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。34.【答案要点】教师在实际的教学中提高直观教学的效果是十分重要的，下面介绍几种有利于提高直观效果的教学方法：(1)灵活选用实物和模象直观。(2)加强词与形象的配合。(3)运用感知规律突出直观对象的特点。(4)培养学生的观察能力。(5)让学生充分参与直观过程。35.【答案要点】(1)深度加工材料。(2)有效运用记忆术。(3)进行组块化编码。(4)适当过度学习，学习熟练度在150%左右最好。(5)合理进行复习(及时复习;分散复习;反复阅读结合尝试背诵)。36.【答案要点】中小学生心理健康的标准有：(1)对现实的有效知觉

15、。(2)自知、自尊与自我接纳。(3)自我调控能力。(4)与人建立密切关系的能力。(5)人格结构的稳定与协调。(6)生活热情和工作高效率。五、论述题37.【答案要点】(1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。遗传素质的作用有：遗传素质为人的发展提供了可能;遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段;遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。(2)心理学家研究表明，男女孩的智力在总体上是没有什么差异的，而在智力的发展速度和结构上有一定的差异：发展速度。在学龄前，男女孩的智力发展速度基本相同。进入小学后，女孩智力发展的速度快于男孩，

16、所以，女孩的智力明显高予男孩。到中学时期，男孩智力发展的速度开始加快，男孩的智力有了明显的优势。智力结构。在思维方面男孩善于逻辑思维，而女孩则善于形象思维。在记忆方面，男孩善于理解记忆，女孩则善于机械记忆。在注意对象方面，男孩倾向于注意物，女孩则易被注意物所吸引。造成这些智力结构差异的原因，与男女孩的生理特点、成长环境和后天教育有关。在非智力素质上，男女孩最大的差异莫过于性格，一般地说，男孩比较开朗、大胆，具有外倾性;女孩则比较文静、怯懦，具有内倾性。HYPERLINK http:/www.wangx/jsz/moni/xiaoxue/xiaoxuexinli/2013年教师资格考试小学教育心

17、理学深度押题试卷及答案(2)单项选择题（本大题共l5小题，每小题2分，共30分)1.HYPERLINK http:/www.wangx/jsz/211/教育心理学的研究对象主要是()。A.学生心理过程及其规律B.学生情绪人格及其规律C.学生生理现象及其规律D.学与教的基本心理规律2.小学生在细心阅读时，经常用红色笔画重点线，这是利用了知觉的哪一种基本特性?()A.选择性 B.理解性C.整体性 D.恒常性3.小学生在学习较长时间后，发觉开始部分和最后部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰?()A.消退和干扰抑制 B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制 D.前摄和倒摄抑制4.注意

18、的两种最基本的特性是()。A.指向性与选择性 B.指向性与集中性C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性5.小学阶段是发展学生个性()。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期6.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。A.需要 B.动机C.强化 D.诱因7.经验类化理论的代表是()。A.贾德 B.桑代克C.布鲁纳 D.、奥苏伯尔8.下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象?()A.举一反三 B.聪明过人C.思维敏捷 D.物以类聚9.成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机()。A.高 B.

19、低C.与避免失败者一样D.与学习无关10.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。A.道德认识 B.道德意志C.道德行为 D.道德情感11 0对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为()。A.学习自觉性 B.元认知策略C.智力技能 D.自我意识12.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于()。A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素13.阅读技能是一种()。A.操作技能 B.运动技能C.心智技能 D.学习技能14.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为()。A.学习目的 B.教学目的C.学习目标 D.教学目标15.

20、对知识最好的复习方法是()。A.有意识记 B.多种感官参与C.在实践中应用所学知识 D.画线16.约束群体内成员的行为准则称为()。A.群体气氛 B.群体压力C.群体凝聚力 D.群体规范17.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为()。A.课堂规范 B.课堂气氛C.课堂管理 D.课堂纪律18.编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科()。A.随机安排 B.分类安排C.集中安排 D.交错安排19.认知一结构学习论在教学中主张()。A.探究法 B.班级授课制C.发现法 D.讨论法20.在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是()。A.集体观念 B

21、.从众C.服从大局 D.群体凝聚二、填空题(本大题共5小题。每小题2分.共10分)21.小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学必须贯彻_教学原则的依据。22.联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的_和斯金纳的_。23.根据马斯洛的需要层次理论，人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和_的需要。24.美国_等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。25._是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。三、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)26.良好态度与品德常用的培养方法

22、主要有哪些?27.简述小学生学习的基本特征。28.简述能力与知识、技能的关系。29.合作学习在设计与实施上必须具备哪五个特征?30.简述教师成长与发展的途径。31.结合教育教学实际并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习动机。答案一、单项选择题1.D【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2.A【解析】人所处的环境复杂多样。在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是知觉的选择性。分化对象和背景的选择性是知觉最基本的特性，背景往往衬托着、弥漫着、扩展着，对象往往轮廓分明、结构完整。3.A【解析】

23、一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退;长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生的抑制的结果。4.B.【解析】注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。注意的集中性是指心理活动在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理会，以保证对所选对象做出清晰的反映。5.B【解析】所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。特别是儿童在小学阶段，第一次脱离父母进入集体生活，这时是形成个性非常关键

24、的时期。6.D【解析】诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。7.A【解析】贾德是经验类化理论的代表。8.A【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。9.B 成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机相对比较低。10.D【解析】品德心理结构由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为组成，其中最具有动力色彩的是道德情感。11.B【解析】对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为元认知策略。12.D【解析】运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。13.C【解析】阅读技能是一种心智技能。14.D【解析】教学

25、目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。15.C【解析】在实践中应用所学知识是复习知识的最好方法。16.D【解析】群体规范是约束群体内成员的行为准则。17.B【解析】课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为课堂气氛。18.D【解析】编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科交错安排。19.C【解析】认知一结构学习论在教学中主张发现法。20.B【解析】在群体的压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为称为从众二、21.直观性22.尝试一错误说，操作性条件反射说23.自我实现24.斯金纳 25.替代性强化三、简答题26.【答案要点】(1)有效的说服;(2)树立

26、良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予恰当的奖励与惩罚。27.【答案要点】小学生学习的基本特征有：(1)直观操作性：通过实物、模型及其形象性的语言直接感知和对学习材料的直接操作而获得知识经验。(2)指导模范性：学习活动是在教师的指导下，通过模仿教师的教授活动及其他同学的活动而获得知识经验。(3)基础再现性：学习是以获得和再现基础知识，形成规范的行为，内化基本生活态度为目的，而不是为掌握前沿领域知识或发明创造。28.【答案要点】(1)能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展;能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识、

27、技能的区别：知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。29.【答案要点】合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。其目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且也是发展学生合作过程中的人际交流能力。合作学习在设计与实施上必须具备五个特征;(1)分工合作。是指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。(2)密切配合。是指将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人，以便发挥分工合作的效能。(3)各自尽力。合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级

28、而进行的竞争，转而同心协力追求学业成就.因为合作学习的成就评价是以团体为单位的。(4)社会互动。合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用，即大家在态度上相互尊重，在认知上集思广益，在情感上彼此支持。(5)团体历程。是指由团体活动来达成预定目标的历程。这些团体活动包括如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。30.【答案要点】教师成长与发展的途径有：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。 (2)开展微格教学训练(3)进行专门的教学训练。(4)反思教学经验。四、论述题31.【答案要点】动机是引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。学习动机是激发个体

29、进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态。(1)动机强化理论的提出者是行为主义学习理论家斯金纳，他认为人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固;任何学习行为都是为了获得某种报偿，受到强化的行为比没有受到强化的行为重复率要高。但是该理论过分强调引起学习行为的外部力量，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性，具有较大的局限性。(2)个体动机的行为，一部分是先天性的，一部分是通过培养获得的。激发学生学习动机可以有以下途径：创设问题情境，实施启发式教学。教师把学生带到问题情境

30、中，使学生在一个愉悦的氛围中知道所要学的新知识，提供了良好的外部刺激和学习乐趣。根据作业难度，恰当控制动机水平。要做到学习结果的反馈要及时、具体，并给予适当的短评以鼓舞学生的信心。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。肯定的评价具有积极的强化作用，能使学生再接再厉，批评也能使学生认识错误，避免再次犯错。正确指导结果归因，促使学生继续努力。通过学生结果的归因会对以后的学习行为产生影响。只有针对不同的情况、不同的目标、不同的个体，综合运用各种方式，才能调动学生学习的兴趣，提高学习的效果。二、填空题(本大题共10个空，每空2分，共20分)16.教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学

31、生、教师、教学内容、教学媒体和 等五种因素。17._是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。18.根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和_ 。19.在动物早期发展的过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易于获得，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的“时机”。这个关键的“时机”，就是 也称最佳年龄。20.动机有激活、指向和_三个基本功能。21._是儿童掌握书面言语的前提，也是掌握书面言语的初级阶段，它为阅读打下最初的基础。22._是在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识的高级形态。23.认知策略通常包括

32、复述策略、精细加工策略和_。24.按照艾里克森的发展阶段理论，青年期解决的心理危机是_。25.学生心理健康教育中的_ ，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。三、名词解释(本大题共5小题。每小题3分，共15分)26.心理发展27.遗传因素28.意义学习29.学习迁移30.态度四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)31.简述教育心理学在教学中的作用。32.简述自我意识的发展阶段。33.资源管理策略有哪几种?34.简述人的发展的含义。35.简述学生学习的特点。五、论述题(15分)36.年轻教师小王渴望提高自己的

33、教学能力，在学了小学教育心理学中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何入手。请你从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。一、单项选择题1.A 【解析】教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：l903年出版了教育心理学，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。2.A 【解析】加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为B类：信号学习;刺激一反应学习;连锁学习;言语联结学习;辨别学习;概念学习;规则或原理学习;解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。3.C 【解析】小学阶段属于具体运算阶段，

34、思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。4.B 【解析】自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特定行动任务的期待，也叫功效期待。换句话说，自我效能感指个体能成功地执行特定情境要求的行为的信念。5.B 【解析】遗传决定论的创始人是高尔顿，他认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程都是这些内在遗传因素自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。、6.B 【解析】个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。7.C 【解析】布鲁纳认为学习的实质

35、在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。8.A 【解析】在品德培养的方法中，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。对于低年级的学生来说，教师提供正面的论据更易于使他们接受。9.B 【解析】多元智能理论是由美国哈佛大学的心理学家霍华德加德纳在1983年提出的。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。人的智力应该是一个度量他的解题能力的指标，人类的智能至少可以分成8个范畴。10.A 【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。11.B 【解析】系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放

36、松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，此时，就进行下一步的深层次刺激，进而逐步消除恐惧，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏法的治疗原理。12.A 【解析】无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减弱时，在某种刺激下不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。它常由客观事物的某些外形特征所引起。13.D 【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制订而不是被动的制订。14.A 【

37、解析】安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。15.D 【解析】从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。服从是个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。二、填空题16.教学环境 17.遗传 18.外显学习 19.关键期 20.强化 21.识字 22.道德信念 23.组织策略 24.一致性的分离25.心理评估三、名词解释26.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列的心理变化。27.遗传

38、因素也叫遗传素质，指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等遗传的生理特点，是人的发展的自然的或生理的前提条件。28.意义学习是将符号代表的新知识与学者者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。29.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验，对完成其他活动的影响。30.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。四、简答题31.【答案要点】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体有：(1)帮助教师准确地了解问题。(2)为实际教学提供科学的理论指导。(3)帮助教师预测并干预学生。(4)

39、帮助教师结合实际教学进行研究。32.【答案要点】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。(1)生理自我。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。(2)社会自我。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价

40、。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。(3)心理自我。心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。33.【答案要点】资源管理策略包括：(1)学习时间管理。(2)学习环境的设置。(3)学习努力和心境管理。(4)学习工具的利用。(5)社会性人力资源的利用。34.【答案要点】人的发

41、展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生、发展和变化的过程。具体指人作为生命个体从出生开始，随着年龄的增长，个体与环境的相互作用，知识和社会生活经验的增加而带来的生理和心理的变化过程。生理方面，包括人的各种组织器官和神经系统的发展及其机能的成熟;心理方面，包括各种心理(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)的发展，也包括个性的形成。35.【答案要点】学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容分为三个方面：(1)知识、技能和学习策略的掌握。(2)问题解决能力

42、和创造性的发展。(3)道德品质和健康心理的培养。五、论述题36.【答案要点】(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制订和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。简言之，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂的方案。(2)一般来说，学习策略可分为：认知策略：复述策略;精细加工策略;组织策略。元认知策略：计划策略;监视策略;调节策略。资源管理策略。(3)影响掌握学习策略的主要因素有：内部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。外

43、部因素：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。(4)促进学习策略教学的有效措施包括：确定学习策略;科学教授学习策略;提供元认知指导;丰富与完善学生的知识结构。HYPERLINK http:/www.wangx/jsz/moni/xiaoxue/xiaoxuexinli/2013年教师资格考试小学教育心理学深度押题试卷及答案(4)一、单项选择题按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为()。 A.认知策略 B.言语信息 C.动作技能 D.智力技能2.个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于()。A.情绪冲动 B.性格障碍C.情绪适应

44、困难 D.行为障碍3.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。A.水平迁移 B.顺向迁移C.逆向迁移 D.垂直迁移4.奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()。A.结构性、可操作性和亩辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.在问题解决的策略中，系列搜索策略也称()。A.启发式 B.搜索式 C.算法式 D.排列式6.在学生品德心理结构中，处于核心地位的是()。A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为7.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()。A.外部、不可控

45、和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因8.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()。A.“好孩子”定向水平;权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平;原则定向水平C.原则定向水平;良心定向水平D.惩罚和服从定向;利己主义定向9.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()。A.知识经验 B.观念和信念 C.道德认识 D.道德观10.读文章标题，去猜测文中具体内容属于()。A.头脑风暴训练 B.自我设计训练C.推测与假设训练 D.发散思维训练11.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学

46、习和()。A.公式学习 B.命题学习 C.原理学习 D.推理学习12.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.低谷现象13.心理定势对解决问题具有()。A.积极作用 B.消极作用C.既有积极作用也有消极作用D.没有作用14.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的()。A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激反应联结15.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?()A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段16.以心理学的手段和方

47、法，对学生个人或群体的心理进鉴定、分类与诊断的过程称为()。A.心理治疗 B.心理评估C.HYPERLINK http:/www.wangx/xl/心理咨询 D.心理卫生 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性;二是()。A.说到做到 B.敬业精神 C.热心和同情心 D.重义气讲交情18.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为()。A.演示法 B.练习法 C.实验法 D.研讨法19.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()。A.自然观察法 B.实验室实验法C.两难故事法 D.对偶故事法20.各科教学普遍采用的一种教学方法是()。A.讲解

48、法 B.练习 C.演示法 D.课堂问答二、填空题（本大题共10小题。每小题2分。共20分)21.HYPERLINK http:/www.wangx/jsz/211/教育心理学的具体研究范畴是围绕_相互作用展开的。22.检验假设的方法有两种：_和间接经验。23.奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构_的过程，是一种积极的遗忘。24.创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析，包括功能分析和_分析。25.根据动作对环境的依赖程度不同，可将操作技能分为闭合性操作技能与_操作技能。26.对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用_识记。27.

49、_水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力求寻求更恰当的社会规范。28.态度涉及的范围较大，品德是态度中涉及_的那部分，范围较小。29.布鲁纳认为学习包括获得、转化和_三个过程。30.期待包括结果期待和_期待。三、简答题(本大题共5小题.每小题6分.共30分)31.简述加涅的学习层次分类体系。简述学校开展心理健康教育的基本途径。问题解决过程需要经过哪些阶段?如何培养创造性思维?简述智力技能形成的特征。四、论述题(10分)36.联系实际，谈谈小学生品德发展的基本特征。一、单项选择题1.A【解析】按照加涅的学

50、习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为认知策略。2.D【解析】说谎、偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍。3.A【解析】水平迁移是指处于同一层次(抽象性和概括性无差异)的学习之间的相互影响;垂直迁移是指处于不同层次(抽象性和概括性的差异度)的各种学习之间的相互影响;顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响;逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。4.D【解析】奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。5。C【解析】算法式是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的

51、程序。 6.A【解析】道德认识是个体品德的核心部分，道德行为(技能、习惯)是衡量品德的重要标志。7.C【解析】将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。同样，将成败归因于努力，它属于内部的、可控的稳定因素。8.D【解析】柯尔伯格的6个阶段归属3种水平：前习俗：服从与惩罚定向;利己主义定向。习俗：人际和谐与一致(好孩子定向);维护权威与社会秩序定向(法律与秩序定向)。后习俗：社会契约定向;普遍伦理原则(原则与良心定向)。9.B【解析】态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。10.C【解析】推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促

52、使学生深入思考，灵活应对。11.B【解析】知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识学习的类型有：符号学习、概念学习、命题学习。12.C【解析】在学习的初期，学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。13.C【解析】定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行;后者则相反，它使创造性， 思维活动受到限制，难以突破旧框框，或使思维僵化，缺乏灵

53、活性，甚至造成认知的歪曲反映。14.D【解析】桑代克的尝试一错误说把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。15.B【解析】感知运动阶段(02岁)特点撼觉和动作分化。前运算阶段(27岁)特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物;思维受直觉表象的束缚。具体运算阶段(711岁)特点：思维可逆，能进行逻辑推理;思维仍需要具体事物的支持。形式运算阶段(1115岁)特点：思维是以命题形式进行的;能运用假设一演绎推理的方式解决问题;具有抽象逻辑思维;思维灵活。16.B【解析】心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集

54、得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。17.C【解析】教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。18.B【解析】练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。19.C【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。20.B【解析】操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。二、填空题21.学与教 22.直接检验 23。简化 24.结构 25.开放性26.分段 27.后习俗 28.道德规范29.评价 30

55、.效能三、简答题31.【答案要点】加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为八类：(1)信号学习。(2)刺激一反应学习。(3)连锁学习。(4)言语联结学习。(5)辨别学习。(6)概念学习。(7)规则或原理学习。(8)解决问题学习。32.【答案要点】学校开展心理健康教育的基本途径有：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。33.【答案要点】问题解决的过程：(1)发现问题问题解决的首要环节。(2)理解问题形成问题的表征，在头脑中形成问题

56、空间。(3)提出假设提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。(4)检验假设确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。34.【答案要点】创造性思维的培养方式包括：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。(2)注意创造性个性的塑造。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。35.【答案要点】智力技能形成的特征：(1)智力技能的参照模型脱离了原型。(2)智力技能的进展迅速。(3)智力技能在实际应用中具有高效性。四、论述题36.【答案要点】(1)逐步形成和谐的道德认识能力。小学生的道德认识能力具有依附性，缺乏原则性，但发展趋势是稳定的、和谐的，主要表现在：在道德认识的理解上，从直

57、观、肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解;在道德品质的评价上，从只注意行为结果逐步过渡到受内心道德原则的制约。(2)道德言行从比较协调到逐步分化。(3)明显表现出自觉纪律的形成。具体经过三个阶段：依靠外部教育要求阶段;过渡阶段;将纪律原则变成自觉行动阶段。HYPERLINK http:/www.wangx/jsz/moni/xiaoxue/xiaoxuexinli/2013年教师资格考试小学教育心理学深度押题试卷及答案(5)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分。共20分)1.HYPERLINK http:/www.wangx/jsz/211/教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年

58、。A.1903 B.1904 C.1905 D.19062.智力技能形成的最高阶段是()。A.内部言语B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语3.研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是()。A.HYPERLINK http:/www.wangx/tj/统计法 B.实验法 C.调查法 D.访谈法4.儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于()。A.下位学习 B.上位学习C.组合学习 D.派生类属学习5.小学生亲社会行为的利他行为的核心是()。A.成人的榜样B.对他人设身处地的设想能力C.掌握利他的知识D.掌握利

59、他的技能6.技能形成的基本途径是()。A.讲解 B.观察 C.示范 D.练习7.迁移的形式训练说的心理学基础是()。A.官能心理学 B.人本主义 C.行为主义 D.认知心理学8.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”?()A.形象记忆 B.逻辑记忆C.情绪记忆 D.动作记忆9.马斯洛认为，人具有七种基本需妻，其中被称为成长需要的是()。A.生理需要 B.安全需要C.归属和爱的需要 D.自我实现的需要10.教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神、一个能引起共鸣的手势或表情，都使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于( )。A.第一印象B.共鸣效应C.罗

60、森塔尔效应D.移情效应11.用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是()。A.形成问题的表征B.知识技能的调用C.解题成果的评价D.旧题表述的重复12.变式是指()，使学生逐渐理解概念的真正含义。A.本质特征、非本质特征都不变B.变换非本质特征，本质特征不变C.本质特征、非本质特征都变D.变换本质特征，非本质特征不变13.提出动机性遗忘理论的心理学家是()。A.弗洛伊德 B.罗杰斯C.布鲁纳 D.斯金纳14.掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于( )。A.正迁移 B.负迁移C.顺向 D.逆向迁移15.教育心理学家