科学人才观与青少年成才

1、科学人才观与青年成才 2009年11月23日1 2003年12月26日，中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定中指出： “实施人才强国战略是党和国家一项重大而紧迫的任务。” “人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题”。 22007年10月15日，党的十七大报告中指出：“优先发展教育，建设人力资源强国。” 从哲学角度，说人为万物之灵，世界上只有人，才具有主观能动性；从历史学角度，说一部人类文明史证明，人民群众具有历史的主动性；从思维学角度，说只有人，才能盛开创造性思维的花朵。3 世界上有四大资源： 人力资源，物力资源， 财力资源，信息资源。为什么“人才资源是第一资源”呢？ 4一、人才问题

2、的提出（一）世界之迷现代经济发展的五大谜思 1、现代财富增长之谜 2、马尔萨斯困惑之谜 3、资源短缺型国家现代化之谜 4、战败国战后崛起之谜 5、里昂惕夫之谜5 “令人如此迷惑不解的预料的经济增长，主要源于人力资本存量的增加”舒尔茨（二）中国之困中国无缘诺贝尔奖的困域 一位中国科学院士在弥留之际发出这样的感叹： “一个国家，一般建国不超过五十年就会产生至少一诺贝尔奖得主，苏联1917年建国，1956年获得第一个诺贝尔奖，用了39年时间，波兰用了46年，巴基斯坦用了29年；印度用了30年；，中国将用？年。近代发明大到航天飞机，计算机，小到易拉罐、园珠笔，都不是出自中国人之手。这不能不说我们的教育

3、还存着有待进一步剔除的缺陷”。 6 世界根据科学水平划分，把每个国家分为科学核心国家、科学强国、科学边缘国家、科学发达国家、科学不发达国家五类。中国目前仍处于科学边缘国家的行列，最缺的是世界级的科学家。世界前20名的科学论文当中，还没有中国科学家的论文；前100篇科学论文中，仅有3篇；前1000篇中，只有4篇。在158个国际科学家的组织，包括它的二级组织中，我国参与领导的科学家只有26人（总人数是9073人），只占2.26%，其中参与一级科学家组织的只有1个。在各级理事会72年的历史当中，中国科学家从未担任过主席、秘书长等在决策层中起主导作用的职务。执行理事当中，也没有中国的科学家。我国科技队

4、伍总体地位大概是世界第17位，比南非、印度、津巴布韦都低。【2004年数据 】 7（三）根的差异中西方成才文化的差异 中国：学而优则仕 农业经济时代 西方：学而优则商 工业经济时代 全球：学而优则？ 知识经济时代舒尔茨的论证 舒尔茨指出，在这半个多世纪的美国经济增长中，物质资源投资增加4.5倍，收益增加3.5倍；人力资源投资增加3.5倍，收益却增加了17.5倍。舒尔茨教授还指出，从1919年到1957年，美国38年中的生产总值增长额，49%是人力资本投资的结果。8比较中的差距 物力资本投资与人力资本二者投资的比例，中国是12:1，韩国是8:1，美国是3:1。马克思的经济理论 生产力=劳动者+劳

5、动资料+劳动对象（1）在工业经济初期，科学技术作为第四要素加入，产生和数效应： 生产力=劳动者+劳动资料+劳动对象+科学技术（2）在工业社会盛期，科学技术作为第四要素加入，产生倍数效应： 生产力=（劳动者+劳动资料+劳动对象）科学技术（3）在知识经济时代，高科技作为第四要素加入，产生指数效应： 生产力=（劳动者+劳动资料+劳动对象）高科技9二、科学人才观（一）关于人才界定的广义观念 “人才”这个词在中国出现很早，诗经小雅中就有了（君子能长育人材），到现在大概已有两千多年。一是指杰出的人。二是指才能本身。三是指人的相貌。 一要素: 有用就是人才 两要素: 德才兼备就是人才 三要素: “具有一定知

6、识和能力，能够进行创造性劳动，并且在三个文明建设中做出贡献的人”。10四要素:具有品德、知识、能力和业绩的人。 为什么中央文件规定把品德放在第一位？据说，中央领导在讨论文件时指出：现在一个人要拿一个大学文凭不是十分困难的事情，更重要的是国家意识怎么样，民族精神怎么样，责任意识和道德观念怎么样。 司马光的资治通鉴中佐证。他提出四种人才怎么用：一是道德高才能也高，这种人是圣人，委以重用；二是道德高才能低，这种人是君子，可以任用；三是道德低才能低，这种人是愚人，一般不用；四是道德低才能高，这种人是小人，坚决不用。 我们平常还说：有德有才是上才；有德少才是中才；少德少才是下才；无德有才是祸才。11（二

7、）关于人才发现的潜显观念 显人才，潜人才。潜人才是指潜在的，正在成长、正在奋斗，已经渐露头角，但是还没有被社会所承认的人才。 宏观人才发现方法。“制度伯乐”。“制度伯乐”的主要优势，一是大面积地发现人才；二是公平、公正地发现人才；三是比较方便快捷。我们的改革方向就是建立和发展“制度伯乐”。12 微观人才发现方法: 其一，要注意发现那些总能非常完美地完成你交给他的每项任务，而且问你还有什么事情可以给他做的人。 其二，要注意那些在工作中经常向你提出问题和建议的人，尤其是那些能完善你的思路、矫正你的方法的人。 其三，要注意发现那些经常有人向其请教或征求意见的人。13（三）关于人才鉴别的实践观念 毛泽

8、东：在长期的革命斗争中考察和识别干部，这是我们的主要方法。 白居易：试玉要烧三日满，辩材需待七年期”。 谚 语：“路遥知马力，日久见人心”。 （四）关于人才使用的时空观念 人才与时空同时存在。进入21世纪，网络化时代时间变短了，空间变小了。“不养而用”。以往养人是用人的前提，现在不养人也可以用人，前提是网络的出现。14（五）关于人才配置的结构观念 市场机制是基础性机制，行政机制是辅助性机制。 市场机制有三个基本要素: 价格信号引导 打破流动壁垒 实行竞争择优。 行政机制有两个依靠： 行政命令指挥 思想工作引导。 人才配置有微观配置和宏观配置两种形式。 人才资源微观配置： 其一是高能为核，群星团

9、聚。 其二是异质互补，合作增强。 人才资源宏观配置： 一是增量调整，一是存量调整。（六）关于人才开发的多维观念 “人才开发”是指向人的活动，目的是提升其智力、激发其活力。 智力*活力=绩效。 人才开发也有两个层面：一个是宏观方法，一个是微观方法。15（七）关于人才管理的动态观念 从 “螺丝钉”人才流动。 人的流动三个阶段。第一阶段从人类社会出现一直到封建社会末期，人具有“人的依赖关系”，人才流动很小。第二阶段是资本主义社会，人有了独立性，流动性增强，但又具有“物的依赖关系”。第三阶段是社会主义和共产主义社会，在此期间，人才能够逐步实现自由而全面的发展。人的流动第三阶段：摆脱物的依赖性，走向人的

10、独立自主的全面发展。（八）关于人才评价的分类观念 人才分类可借助物理学的两个概念。一个是人才的“标量”，一个是人才的“矢量”。“标量”讲的是这个人才能干不能干，显示的是人才能力的强弱。 16 “矢量”讲的是人才的发展方向，显示的是人才的专业水平高低。鲁迅是文化巨人，但却不是摔跤能手，二者都是人才，但二者不可相比。 对人才分类有四性： 一是发展性；二是多样性；三是层次性；四是相对性。 例如毛主席讲过，如果让梅兰芳像党政干部那样学马列，梅兰芳就不是梅兰芳了。 人才表现有很多形态，如“一”型、“”型、“T”型、“”型等。复合型人才最好用。如博士，有“挖土派”，研究领域比较宽；“钻井派”,研究领域比较

11、窄。 党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才.高技能人才.农村实用技术人才.社会工作人才等等。对党政人才的评价，重在群众认可;对专业技术人才，重在社会和行业认可；对经营管理人才，重在市场和出资人认可。比如：我们教育人才，就要重在社会和教育行业认可。17（九）关于人才就业的平等观念 人才都要就业，就业讲究平等。平等是宪法赋予每个公民的权力。（十）关于人才培训的投资观念 培训是什么？培训是一种重要的人力资本投资。舒尔茨认为，人力就是人的劳动能力，包括智力和体力。人力资本是人的智力和体力的总和的价值，或者说，是人的知识、技能、智慧和健康的价值。人力资本投资主要有三个渠道： 一是从小到大的营养和保健

12、投资; 二是教育投资; 三是继续教育投资。18 三、人才成长规律 人才成长规律是对人才成长过程中各种本质联系的概括与归纳。什么叫规律呢？唯物史观告诉我们，规律是“隐藏在事实后面”看不见、摸不着的，但它确实存在，不可违背。违背了就要受到处罚。规律有自然科学规律和社会科学规律之分。人才规律属于社会科学的范畴。在自然科学领域，事实就是真理；在社会科学领域，“事实加上大的概率”才是真理。19（一）人才培养过程中的师承效应规律 “双边对称选择”原理。双边对称指的是师徒双方在道德人品、学识学力与治学方略三个方面是对称的。（二）人才成长过程中的扬长避短规律（三）创造成才过程中的最佳年龄规律 研究发现，由创造

13、而成才有一个最佳的年龄段。从全世界的角度看，在一定的历史时期内，人才最佳成才年龄区是相对稳定的。有学者对公元15001960年全世界1249名杰出自然科学家和1928项重大科学成果进行统计分析，发现自然科学发明的最佳年龄区是2545岁，峰值为37岁。20（四）争取社会承认的马太效应规律 圣经第二十五章“马太福音”上讲：“有者容易愈有，无者容易愈无”，把这种现象命名为“马太效应”。（五）人才管理过程中的期望效应规律（六）人才涌现过程中的共生效应规律 共生效应也叫群落效应，指人才的生长、涌现通常具有在某一地域、单位和群体相对集中的倾向。具体表现为“人才团”现象。其特征是：高能为核，人才团聚，形成众

14、星捧月之势。主要包括三种情况： 一是地域效应、二是时代效应、三是团队效应。21（七）队伍建设过程中的累积效应规律 人口资源人力资源人才资源 初级人才中级人才高级人才 高端人才杰出人才（八）环境优化过程中的综合效应规律 例如:英国有一个卡文迪许实验室，50年来，先后产生了12个诺贝尔奖获得者，成为世界科学史上少有的人才辈出的研究机构。22四、人才资源开发 自我性开发、培养性开发、 使用性开发、政策性开发。（一）要有人才战略谋划（二）加大人才资本投资 2003中国教育经费占GDP的3.4%，但是放在全世界来看，还是相当低。因为发达国家占到GDP的6%7%，发展中国家的平均值是GDP的4.1%。 人

15、力资本投资的主体有三个：国家、单位和家庭。23（三）搭好人才发展平台 重视人才培养，吸引人才，关键留住人才。 例如：美国在第一次世界大战后，吸收了著名物理学家爱因斯坦，航天工业专家冯.卡门，核物理学家费米在内的2000多名犹太裔科学家，直接导致了“曼哈顿”工程的成功。世界“二战”结束后，苏联把德国的大批设备、机器运回国内，而美国派出数千名随军科技专家前往德国抢人才，动用飞机100多架次，迎接2000多名科学家到美国，其中火箭专家就有120多名。“二战”后美国取得的科技成果中，有80%是由引进的外国人才完成的。美国核武器的研制，“阿波罗登月计划”的实施，计算机的诞生和应用等。24 1949年至1

16、969年，美国抢挖了发展中国家14.3万名高级人才，这些人在20年内至少为美国创造了1000亿美元的收入。1969年至1979年，美国接收的50万专门人才中有37.5万人来自发展中国家。又如在美国硅谷中从事科学研究的中国青年科学家占20%，开发阿波罗太空火箭的高级工程师中有1/3是中国人，华裔科学家占美国一流科学家总数的1/4。20世纪最为引人注目的诺贝尔奖得主，全世界共有400多位科学家登过奖台，其中美籍科学家占40%以上，近10年诺贝尔奖得主70%是美国人，其中一半是外国人后裔。 用感情留人，用事业留人，用一定的待遇留人。 25（四）推进人事制度改革 实施人才战略，一是发展，二是改革。一个

17、地方、一个系统、一个单位要有好的“制度伯乐”。关键是要有好的选人、用人机制。用制度管人、管事、管权力。领导可以更选，但制度要相对稳定。（五）优化人才成长环境 实施人才强国战略，环境建设非常重要。环境是综合性的，是多元的。既包括政治环境，又包括经济环境，教育环境，生态环境，甚至包括人的心理环境。1978年至今这30多年间，中国有100多万人出国留学，学成回国者20多万，不到1/4，3/4的人还没回来。26 例如：举办一个企业，发达国家与发展中国家难易程度大不一样。可以考察三个指标：一是需要通过几道关口；二是需要消耗多少个工作日；三是需要花费多少钱财。统计发现，发达国家平均需要过6个关口，而发展中

18、国则平均需要过11个关口；发达国家需要耗费27个工作日，发展中国家则需要耗费59个工作日；发达国家花费人均年收入的8%，发展中国家则需要花费人均年收入的122%。27五、青年成才之路（一）一些成才现象 成才是什么？如何才能成为人才？2003年12月中央人才工作决定指出：对人才，主要看三个要素。第一看他有没有一定的知识和能力；第二看他是不是进行了创造性劳动；第三看他是不是为三大文明建设做出了贡献。但是否成才很复杂。为什么复杂？因为从一个小孩子成长为一个杰出人才，这个过程较长，有时好像不可把握。有言道“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。28 对青年成才不能绝对看。今天学习好的，可能将来平平淡淡；今

19、天学习差的，可能将来大有作为；今天的贫寒子弟，可能将来是百万富翁；今天的官宦子弟，可能将来是平头百姓。如爱迪生、达尔文当年也不是好学生，黑格尔、马克思都曾不能使老师看好，爱因斯坦还曾经是高考大关下的败将。与其如此，家长寄予特别厚望，不如鼓励孩子自由发展，最好是让他找到自己的优长之点，适应社会。 据有关学者对近年来我国有成就的705名科技人才的家庭状况进行调查中发现如下一个百分比： 家庭经济状况富裕一般贫困人 数40490175百分比6%69%25% 人材人才人财 “人才链”现象：血缘型.地缘型.业缘型“人才链”等。29（二）三类成才公式 第一类，主观类公式。 爱迪生说：“天才等于百分之九十八的

20、汗水+百分之二的灵感”。 爱因斯坦说:天才等于X+Y+Z。X指勤奋，Y指方法，z指少说废话。 第二类，客观类公式。 “时势造英雄”。 第三类，主客观结合类公式。 成才=F（遗传素质+后天教育+个人努力+环境+机遇） 成才=才能+机遇。（三）内外成才因素 成才者内在因素为：德、识、才、学、体。30 讲德有三层含义，第一层是政治品德；第二层是伦理道德；第三层是个性心理品质。 宋词：“春日游，杏花吹满头。陌上谁家年少，足风流。妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情恼，不能羞。” 成才的外在因素有: 第一，人时关系。 第二，人地关系。 年轻人要学会认识环境、适应环境，而后是驾驭环境，再次是改造环境。还要发掘环

21、境。例如马克思是德国人，研究资本主义，可当局讨厌他，把他驱赶到了英国。这时的马克思没有报怨环境之恶劣，上帝之不公，而是想，目前去英国对我有什么好处？英国是典型的资本主义国家，到那里搞研究，不是更能充分地认识资本主义吗？马克思并没有埋怨环境，而是适应环境.认识环境.驾驭环境，最后写出了资本论。31 第三，人物关系。 第四，人人关系。 年轻人往往不注意人人关系。这在西方有一套学问叫情商理论。说人之所以走向成功，智商是一个方面，情商是另一个方面。智商高，上学顺利；情商高，步步高升。学生进入社会、参加工作后，智商退位，情商登场。情商包括4个方面： 一、知道自己的情绪并能加以控制。 二、知道他人的情绪并

22、能加以对应。 三、有较高的人际关系调解能力。 四、能够发现似乎不相关的事物之间的关系。32（四）遵循成才规律 1、成才的周期律 2、最佳年龄规律 3、马太效应规律 4、师承效应规律 5、共生效应规律 。 例如：物理学家温伯格，他是1979年诺贝尔物理奖奖金的获得者。他原在纽约布朗克斯高级理科中学读书,学校有一种人才共生效应。老师们一调查，果然不假，他们那一届有十来人，都是美国的著名物理学家。是什么构成了人才共生效应？原因有四个：一、教物理的老师特别棒。二、老师鼓励他们自由思考。三、老师留作业很少，让学生学有余地。四、当时学校有个科幻俱乐部，而他们这些人都是当年科幻俱乐部的积极分子。是环境要素形成了气候。 33（五）开发青年能 我们只听物理老师讲“动能”、“势