2007学年第一学期一年级英语听力抽测试题(二)

1、2007学年第一学期一年级英语听力抽测试题(二)清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：HYPERLINK http:/ 清华大学英语教授研究组提供2010-2011学年第一学期一年级英语班级_ 学号_ 姓名_ 成绩_Listen and number听老师读单词，在括号里写上数字的编号。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）Listen and match听老师读句子，仿照例子把物品和对应的数字连起来。1 2 3 4 5 6Listen and circle. 听老师读句子，仿照例子圈出所拥有、喜欢的东西和能做的事情。Model:.5.Listen and colour.

2、 听老师读，给下面的画涂上颜色。2010-2011学年第一学期一年级英语一、Listen and number听老师读句子，在括号里写上数字的编号。 a bird. a monkey. a dog. a lion. a cat. 二、Listen and match听老师读句子，仿照例子把物品和对应的数字连起来。Model: I have three skip ropes.1. I have two dolls.2. I have four caps. 3. I have one rubber.4. I have six rulers.5. I have five scooters.Liste

3、n and circle. 听老师读句子，仿照例子圈出所拥有、喜欢的东西和能做的事情。Model: Do you have a watch? No, I dont. I have a cap. Do you have a train? Yes, I do.I have a new book. I like the skip rope. Heres my new watch. I can walk. Listen and colour 听老师读，给下面的画涂上颜色I like the yellow bag.I have an orange toy plane.Heres a black car.

4、The teddy bear is pink.I like t2010年小学四年级上册数学教学计划一、 学情分析： 本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力为重点，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。 本次教学班级为四年级。全班34人，原有数学基础较全镇中游水平。本班外地学生占一半，后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。二、 本学期本课程教学

5、目标要求和任务（一）知识与技能：1 、 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5、认识垂线、平行线，会

6、用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 （二）过程与方法1 、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 （三）情感态度价值观1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点：大数的认识，三位数乘两位数

7、，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。难点：1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2、使学生掌握乘法的估算方法。3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。三、教学措施1、在教学中,充分发挥学生的主体性作用,在学好基础知识的前提下,鼓励学生提出不同的问题,大胆质疑,努力创新。2、在教学中充分发挥教师的主导作用,垂视学习过程,重视思维能力的培养,增强学生将知识融会贯通的能力

8、及综合素质的提高。 3、认真钻研教材,了解学生提高课堂效率,调动学生学习积极性培养学生对数学的热爱。 4、在教学中,加强理论与实际的联系,提高实际运用知识的能力。 5、培养学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。四、课时安排（见教学进度表）四年级班务工作计划本班现有学生18名，大多学生学习比较自觉，尚有个别学生学习主动性不够强。根据本班实际情况，结合新课标与学校工作计划，我班制订了如下工作计划。一、班级存在的主要问题及原因：（一）问题：从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：学生为实现目标而努力的程度不够。对学生干部的满意程度不够。班级学生遵守纪律不够。一些学生学习态度不够端正，方法不够科

9、学。.班级重视并发展学生的兴趣爱好不够。（二）原因：学生对集体目标管理的参与度不够。学生干部以身作则不够。自律程度不够：（）科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；（）有些学生视学习为交作业账，上课时赶做其他作业，课余又感到无事可做，不认真学习；（）学习成绩较好的学生在完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律。学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：（）学习满足于完成作业，完成作业后就不认真复习、预习；（）较多学生怕苦畏难，训练不够。6家庭教育上的问题。（）留守孩多，监管人对留守孩的学习严格要求少；（）少数家长对子女期望值低

10、。二、班级的主要目标及主要措施（一）目标：学生为实现目标而经常努力者要上升到以上。学生对学生干部全满意和多数满意者要上升到7以上。学生反映班级课堂纪律较自觉者由要上升到6以上；反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者要上升到5以上。学习态度优秀和良好者要上升到以上；学习方法优秀和良好者由要上升到6以上。（二）主要措施1.完善组织机构。开学初，由学生民主选举班干部。2.完善班会制度。认真上好每周的班会课，小结上周工作。3.平时加强科任教师之间的协调与沟通，分工指导学生实施目标。4.精选榜样，精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型；5.完善多样化小组，安排每周活动时间

11、。6.加强教师自身的学习，提高业务水平，完善自己的工作7.定期召开班务会议，做好记录，及时讨论出现的问题。三、逐月工作安排九月份1.报名注册，做好保学控流工作。2.对学生进行思想及安全教育。3.民主选举班干部。十月份1.开展庆祝“国庆节”活动。2.进行安全、卫生教育。3.开展“我爱读书”活动。十一月份1.组织好家长开放日。2.开展“我是劳动小能手”活动。3.进行班务小结。十二月份1.准备“元旦”汇演师生共同创设节目。2.进行“人人守信”演讲赛。3.开展体育竞赛活动。2009年元月份1.庆“元旦”节目汇演2.期末综合素质发展测查3.做好学期测评工作，撰写学生评语，完成各项总结二月份安排好学生寒假

12、生活。12 4A(U1-U2)练习题一. 单词中英文互译。1. 一本书_ 2.这支铅笔 _ 3 那只狗_ 4.我的书包_ 5.他的尺_ 6.不用谢_ 7. a nice cat _ 8. my toy dog _ e in _ 10. How lovely ! _ 11.in which box_ 12.have a look 二. 选出下列句子的最佳汉语意思，将序号填入括号内。（ ）1. May I have a copybook for Yang Ling?A.这本抄写本是给杨玲的。B.我可以把这本抄写本给杨玲吗？C.这本抄写本是给杨玲的吗？（ ）2. This ruler is for

13、your brother.A.这把尺子是给你兄弟的。B.这把尺子是给你的。C.这把尺子是我的。 （ ）3. Heres a card for you .A.这个给你。B.这是给你的小气车。C.这是给你的卡片。（ ）4. Happy Teachers Day!A. 儿童节快乐！B. 祝你幸福。C. 教师节快乐！（ ）5. Whats in your pencil case?A.你的铅笔里是什么？B.你的铅笔袋里是什么？C.你的铅笔袋上面是什么？三判断两组句子意思是否相同，相同的打T ,不相同的打F。 ( ) 1. A. May I have this pen ? B. May I have a

14、look at this pen ? ( ) 2. A. Heres a toy train for you . B. The toy train is for you . ( ) 3. A Is this your bear ? B. Is that your bear ? ( ) 4. A. Not at all . B. Sorry, I dont know . ( ) 5. A. My storybook is on the bed . B. -Whats that on the bed ? -Its my storybook. 四选择填空。( ) 1. This pen is for

15、 you . - _. A. All right. B. Thank you. C. Here you are. ( ) 2. Is that _ coat? A. he B. his C. hes ( ) 3. _ this your pencil ? A. Is B. is C. what ( ) 4. Whats this? _ a rabbit . A. Yes B. Its C. That ( ) 5. That is a monkey , I think. Yes, _. A. it isnt B. it is C. it ( ) 6. May I have your pencil

16、 ? A. Sure. Here you are . B. Right. C. Thats right. ( ) 7. -I like my pencil case. -I like your pencil case, _ . A. to B. too C. like ( ) 8. -_ this a bear ? - No, its a panda. A. Its B. Is C. What ( ) 9. _ your bike? A. Whats B. Are C. Wheres ( ) 10. This is Wang Bins umbrella, _. A. I think B. I

17、see C. I dont know . ( )11. Heresacard_. A.foryour B.foryou C.fouryou ( ) 12.Thecatandthebigcap_fortheboy. A.is B.are C./ ( )13. _anicelittlebook! A.What B.what C.How ( )14. -Thisisabear,Ithink. -No,itisadog.-_. A.Allright. B.Isee. C.OK.( )15.ThisisMikestoylion. Ilike_toylion. A.she B.her C.his ( )1

18、6. Lookat_newblouse.Itsverynice. A.she B.her C.he ( )17. Your blacktoydog_onthedesk. A.is B.are C./ ( )18. -Whatwouldyoulike? -_someapples. A.I B.Ilike C. Idlike( )19. Thats_chair,Ithink. A.you B.I C. her( )20. -Idlikeatoycat.-Ihave_. A.one B. toycat C.a五.连词成句。1. have I may for Mr Green card a （？）_

19、2. this your bookmark is （.）_ 3. that what the on is desk (?)_ 4. in shes the classroom think I (.)_ 5. storybook is my where (?)_ 6. Liu Tao my is water bottle where （，？）_7. fan for is this you （.）_8. notebook I have May a (?) _9. I come May in (?) 10. have for May a pen I Helen (?) 六. 句型配对。 （）1. T

20、hank you very much. A. Thats OK.（）2.Imsorry. B. Sure. Here you are. （ ）3. This rubber is for Gao Shan C. All right.（）4. May I have a rubber? D. Not at all.（ ）5. Heres a card for you. E. Sorry, I dont know.（ ）6. Whats that? F. Thank you .七阅读对话，回答问题。A: May I come in , Miss Li ? B: Come in , please . A

21、: May I have a copybook ? B: OK .Here you are . A: May I have an English book for my sister , Su Yang ? B: All right . 1. ( ) Who wants (想要) a copybook ? A. Miss Li B. Su Yang C. Su Hai 2. ( ) Where is Miss Li ? A. Perhaps shes in the bedroom . B. Perhaps shes in the office（办公室）. C. Perhaps shes on

22、the playground (操场) . 3. ( ) Su Yang wants _. A. a copybook B . an English book C. I dont know .八. 根据上下文完成对话。1.-Goodmorning,MrGreen. astorybook YangLing? -Sure. .-Thank ,MrGreen.-Not .2.- ,SuYang. Hello, Nancy. - this? - a pencil case. - This pencil case,Ithink. -Yes, my pencil case. - init? Ihaveal

23、ook? -Sure.2006学年下学期第一片三年级网络教研小结 龙口西小学 陈丽君 为期2周的三年级网络教研结束了,我们欣喜的发现第一片的老师们对于教学活动的热情是越来越高涨。通过天河部落的平台，我们可以很方便的进行网络教研，教学资料得以保存，实在是极好的方式方法。考勤情况统计。现有以下学校的老师先后参加了本次教研：龙口西小学三年级全体英语教师吉山小学英语科全体教师龙洞小学 三年级 秦春黎棠下小学 梁转姬 钟秀华中海康城小学 三年级 黄慧卿珠村小学 三年级 陈柳卿 骏景小学 蔡娟等全体英语老师新元小学 侯敏芳 王慧云华景小学 三年级 蓝利群华师附小 沈晓燕新蕾五星学校 何高飞员村小学 陈海泉

24、 罗慧端新塘小学 英语科组 （李宁芳 聂金虹 曾海梅 黎清育）车陂小学 英语科组黄村小学 邹婷沐陂小学 覃卉 邓丹 谢群笑羊城花园小学 郑学群员村六小 王雪清华阳小学 林韵 林琪英棠东小学 李燕琴 陈晓凌先烈东小学 三年级蔡芝艳银河小学 英语科组前进小学 陈星归二、研讨主题。本次教研活动是以词汇教学策略，内容如下:1、小学英语词汇教学的必要性。2、谈谈课堂教学中新单词的呈现方式。你通常采用哪种方式？效果如何？3、谈谈你在课堂上如何操练和巩固新单词。4、 三年级每一节课的词汇教学量多少比较适合？ 5、课后巩固单词的作业设计与家长的配合。6、单词记忆方法种种。7、其他自选话题。 三、发言小结 龙口

25、西小学三年级组陈丽君老师转了一篇来自杨素微老师的博客的文章：关于单词的教学与记忆 Teaching Vocabulary 1. Background : (1) English has 54,000 word families (2) 5 year old native speaker 4-5,000-add about 1,000 a year. (3) 18 year old studentapprox 20,000 (4) Realistic target for foreign language learners about 500 words a year. (5) The most

26、 frequent 2.000 make up about 80% of all texts. (6) Learners have 5 times to encounter a word before they remember it. (7) 500 new words per year would be a reasonable target for children learning a foreign language. (8) 95%of the words in a text do learners have to be familiar with in order to be l

27、earn new words. 2. Implications from Research for Teaching Vocabulary (1) Learners need tasks and strategies to help them organise vocabulary in their minds by building networks of associations-the more the better. (2) Teachers need to accept that the learning of new words involves a period initial

28、fuzziness. (3) Learners need to try to stop relying on direct translation from their mother tongue. (4) Words need to be presented in their typical contexts, so that learners can understand their meaning, register, and collocations. (5) Teaching should make learners pay attention to the sound of new

29、 words, particularly the way they are stressed. (6) Learners should aim to build a threshold vocabulary as quickly possible. (7) Learners need to be actively involved in the learning of words. (8) Learners need to multiple exposures to words and they need to retrieve words from memory repeatedly. (9

30、) Learners need to make decision about words-as many as possible. (10) It will help learners to remember new words if they use them to express relevant meanings that are personally relevant to themselves. (11) Not all the vocabulary that the learners need can be taught : learners will need to listen

31、 and read a lot, and to be trained to learn and organise new words for themselves. 3. Ways to make the meaning of new words clear (1) Demonstration or pictures: a. using an object b. using a cut-out figure c. using gesture d. doing an action e. showing a photo f. drawings or diagrams on the board g.

32、 pictures from books, the net, tv/dvd clips (2) Verbal explanation: a. analytical definition, e.g.”A protractor is a piece of equipment used for measuring angles”. b. Putting the new words into a defining context (e.g.”there is an ambulance taking sick people to hospital”) c. Translating into the fi

33、rst language. References/Further reading; Thorn bury, S. 2002 How to Teach Vocabulary Longman. Lynn Cameron Teaching Languages to Young Learners CUP 2001. Hulstijn, J.H. (2001 ) Intentional and incidental second language vocabulary learning, Cambridge Nation I.S.P. ( 2001 ),Learning Vocabulary in An

34、other Language. Cambridge Cameron , L( 2001 ), Teaching Language to Young Learners, Cambridge. 另外陈丽君老师认为：例如现在学animals,我喜欢用游戏的方法巩固教学，效果不错。例如：小组合作开火车拼读单词，模仿动物声音辨词，看图片轮廓猜词等等。另外，给低年级孩子教学dog这个词的时候我是这么教的，（边说边写）高高的头“d“,圆圆的身子“o”,还有长长的尾巴“g”多漂亮的一只dog啊！同学们都很感兴趣。龙洞小学的 秦春黎老师说：本学期三年级的词汇量大大增加，我通过单词之间的自然联系来不断的引出和呈现

35、新单词，这样学生比较容易理解和记忆。例如：Module one Unit2 出现了不同人物称谓和人物特征的单词，我在呈现这些单词的时候就从学生们比较熟悉的boy 和girl入手，由Who are you?这首歌引出这两个单词，然后自然地描述他们的特征是short,pretty 和handson，然后利用人的自然生长的现象，boy 长大成为了man,girl 长大成为了woman, 接着又用beautiful,slim,strong,tall进行相应的描述，最后由man和 woman随着年龄的增大，就会变得old.通过这样一个有自然联系的词网，学生很容易理解，并且通过这个联系较好地记忆了单词，他

36、们也很感兴趣，上课的时候效果很好，第二天复习时学生一下子就回忆起了这些单词。我觉得这是一个不错的单词呈现和记忆的方法。棠下小学 梁转姬 钟秀华老师认为：1.用已掌握的单词来试着理解新词：像教学grandfather的单词时，先呈现单词，用“the man is my fathers father”这句话让学生猜单词的意思。2.在情景中呈现单词：教学动物类单词时，在黑板上画一个农场，由于农场主粗心忘了关门，所有动物（图片）都逃跑了，要学生帮忙把动物找回来。有的根据动物的叫声找到；有的动物跑到学生的座位，让学生找到了；有的让老师找到了。通过找动物（图片）这一活动，学生很乐于参与其中，十一个动物单词

37、也很流畅自然地呈现出来了。中海康城小学的黄慧卿比较谦虚：由于是新手上路,在教学方面没有什么经验.因此,我在单词的教学方面主要采用了我们学校经验丰富的老师们的方法-以旧带新法.每教一个单词,我都会让学生们联想一下,以前所学的哪个单词跟现在要学的单词在形,音,义上相似,比如ball-tall, sun-son,these-those等等.这样不但可以帮助学生更好的记忆单词,而且复习了旧的知识.通过知识间的循环滚动,有效的降低了学生对单词的遗忘率.骏景小学：蔡娟等全体英语老师提出：关于词汇的教学，我校英语科组经常在教研时研讨这个问题，每个年级有每个年级的方法，根据各个年级的不同点，词汇量的多少及难度

38、，每个人常谈谈自己行之有效的方法供大家参考，有单词游戏、词汇变换、以旧换新、或是将词放在句子中去学等等多种方法，同时也从这里学了不少老师好的方法，但对小学生来说，词汇量越来越大，对他们仍将是一个难点，还需要继续学习，天天努力。珠村小学的 陈柳卿 老师说： I think association is very important in vocabulary learning. Last term, I encouraged the pupils to find out the similar words and the one who could find one was going to g

39、et two points. To my surprise, they cooperated to find the words in the vocabulary list! (they havent paid an eye to the list before this association activity) from then on, they got the way of memorizing words by association. Some other day, when I was showing the picture of the word “tall”, one pu

40、pil suddenly got excited and said to me “Miss Chen, I got it! Its similar to ball!” I was amazed by her awareness of adopting association to memorize words even I did not give any hints. 新元小学的侯敏芳、 王慧云老师觉得：三年级的孩子还是比较爱动爱玩,想象力丰富,因此用故事或情景引出单词就能吸引他们的注意力。如在教方位介词时，可以告诉学生大灰狼来了，一定要按老师的要求把手放好，不然大灰狼就会把手吃掉，学生都会

41、很投入地学习的。对于三年级的学生，督促学习单词是很必要的，因此我们三年级的老师都会每天布置家庭听写，用学过单词造句也是一个好的单词学习方法。吉山小学的林娴老师说：我们学校一些经验丰富的老师在课堂中新单词的教学做得很好。她们都采取了创设情景的方式，通过创设各种可以使用这些新单词的情景，让学生在这些情景中先感性地接触这些单词的用法，呈现完新单词之后，进行一定的语音灌输，让学生从形和音方面记忆单词。这样呈现了新单词之后，学生对它们出现的情景有了一定的了解，又有利于课文的教学。我觉得这种呈现新单词的方法非常的有效的。吉山小学的潘丽红老师为我们谈谈课堂教学中新单词的呈现方式：在新单词教学中,本人使用的方

42、法虽然不止一种,可以说是因词而异,但比较习惯使用的是情景呈现法和新旧对比法,正如以上棠下小学的老师说的那样,通过情景呈现了新单词,学生明白单词的意思后,再通过游戏或竞赛等方法来操练巩固,虽然我的学生还挺接受这些方法,效果也可以,但我也认为针对小学生的词汇量越来越大，单一的方法对他们来说会日久生厌，所以必须得常变换方法来吸引他们。华师附小沈晓燕认为三年级第二学期是学生容易走向两极分化的一个关键阶段,大部分学生经过第一学期的锻炼已经能够初步掌握背单词的方法,不再惧怕单词,他们朝着越来越顺的路上走去,;但是不可否认的是,每个班都存在那么一小部分对英语完全提不起兴趣,每次听写单词都不及格的学生,课堂讲

43、课听不进脑, 家庭作业完成不了, 家长配合教育太少是他们身上的普遍问题,所以,为了让他们不至于从三年级开始就一步一步的走下坡路,我在教授单词的时候更多的是考虑如何使他们更容易,生动形象的把一个词记住.比如husband我会让他们先拼bus hand,然后把b和h分别调换一下位置就成功记住这个词了.上学期教到motorbike的时候，我让他们记住两个o就是轮子,但学生很容易漏写r,我就说,摩托车的车头怎能忘记啊,r的两边一勾,就是摩托车的两个扶手嘛,这样一来就很少同学写错这个词了.当然,这些方法适用的情况很少，大部分时候我是让学生自己发现,自己去寻找记单词的方法,这种走歪门斜路的方式反而让许多后

44、进生兴趣大增,日积月累大部分学生们已经养成习惯,每教到新的单词他们都会动脑思考,如何更快的把它记住,不管他们找到的方法是否恰当,但是这个过程就已经让他们收获了.所以我的主张是,在老师引导下让学生自己寻找,自己发现掌握如何巩固新单词的方法. 华景小学三年级蓝利群觉得在新授课时可玩游戏：在学习较多的新单词时，我发现有设地雷、大声/小声等游戏的形式会令学生记得牢固一些，因为我在玩这些游戏时，学生的神情很专注，而且越难记的单词偏偏设为地雷，效果还更好，但单词不算多时就别常玩，多了也不新鲜。吉山小学田劭方也很谦虚：I am still a green-hand,too.I am glad to shar

45、e your experience and learn more from the experienced. vocabulary learning非常重要,英语水平一度拿词汇量的多少来界定!拿我们自己学习英语的经历来讲,词汇的学习最要讲究方法,那么英语词汇的教学也一样.面对三年级的词汇量大大增加的现状,我们需要的是对策,并且是常变常新的对策,在变化的同时还要考虑受众还是不满十岁的孩子,要充分考虑他们的学习兴趣.这样才能使学生不把学习词汇当作一种负担.并且词汇的掌握最能使学生获得成就感,这会形成给英语学习带来一个良性的循环.新蕾五星学校的何高飞给我们介绍了教学生记单词的几种方法:1.联想记忆法

46、把一些相关联的单词用图片的形式连在一起.如:在ELEPHENT上有条小DOG,它拿着一本BOOK.2.例句记忆法：把新单词放进简单的句子里识记,温故又知新.3.音标记忆法：对于高年段来说这是最佳方法,也为听力打下基础.龙口西小学的彭佳玮老师说：我认为，三年级英语学习的主要任务是词汇，只有扎实地过好单词学习的大关，才能为高年段句子和短文的学习奠定基础。在课堂上一般以图片的形式形象地呈现新单词；在单词的语音教学方面，传授单词的读音规则让学生更好地记忆单词或者在已学单词的基础上以形相似的单词进行字母的变换，例如上学期的BOAT；变换字母B为GOAT，让学生找到一定的规律记忆。但是一节课40分钟的时间

47、毕竟有限，如果学生能在课堂上把单词掌握固然之好，但在课后家庭听写也必不可少，这方面就必须得到家长的配合，要得到家长的重视。而在复习单词的时候，我喜欢以游戏和小组竞赛、做动作的形式复习。但游戏的方法需要常常变换或向其他老师那获取新的游戏，这样学生才不会厌倦。我觉得，把单词付上动作，学生更容易记住。车陂小学英语科组结合小学生实际情况,总结以下几种比较适合小学生的记忆单词方法：1.分类记忆：把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。2.整体记忆：把几个字母看作一个整体来记 如: “ow” 再加上不同的字母，可组成how, cow, low, now, town, dow

48、n, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight, light, right, fight, night, sight等。3.形象记忆：如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye” 把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird” 把b和d看成两个翅膀等等。4.加法记忆：如：sunglasses sunglasses ,raincoat=raincoat, fireman=fireman 5.比较记忆：1)英汉比较 如：coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, f

49、ee 2)单复数的比较 如：good-goods, glass-glasses, wood-woods 3)同音词的比较如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write 6.读音记忆：根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。7.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。8.卡片记忆：自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。平时还要采取多种方法使学生能反复复习记忆,巩固所过的单词.每天都布置学生记忆五六个单词,并及时听写检查.让学生养成每天都记忆单词的好习惯.龙口西小学夏晓丹、彭佳

50、玮老师介绍了词汇教学方法：1、在单词教学中渗透简单音标知识，如辅音字母发音、五个元音字母常见读音，字母组合发音，音节划分等，引导学生通过感知语音规律识记单词。2、呈现方式多样化，多形象直观呈现 。3、将竞争意识引入词汇操练，设计一些小比赛激发学生读词认词的积极性词汇教学非常重要，我们在教学词汇时一般都采取实物教学，这种方法方便又直观，但学生对记忆单词需要一定的时间，起码一个星期才可记住一课，并且需要不断重现，我一个月就会让学生玩接龙游戏来巩固这个月学到的单词，玩法是给出一个单词，让学生看着这个单词把他们联想到的单词写出来，看哪组写得多。员村小学 陈海泉 罗慧端设计了多种教学方法,尝试激发学生的

51、交际及听说能力。词汇教学不能单一的定位为简单的几个单词的教学,而是通过单词的教学及扩展,使学生掌握相关的句子及语境,能够在实际生活中运用,这就需要教师在短短的四十分钟的课堂当中,由单词句子应用设计出适合学生年龄的方法,以1B Unit 2为例:1. Listen and do听听做做,适合小学低段的学生爱动的特点,首先教师说生词,学生做动作.然后可以交换老师做动作,学生说生词,最后可以让一个学生说词,其他同学做动作.这样不仅巩固了单词,还操练了句子.2. Guessing game.出示这些动物轮廓的图片或是部分剖面图,让学生猜一猜.培养学生的观察判断能力,以及提高课堂上的注意力.3. Wha

52、ts missing 复习巩固所学的动物单词.在游戏中,不仅复习先前所学的单词,并穿插了新知,有利于引出下一步的学习.游戏的设计有利于激发学生的兴趣,同时还能引出新知.4.Say something.让学生用单词说话,不仅操练了单词,复习了旧知,还让学生学会用英语表达和运用.如教师出示单词 rabbit,让学生尽可能地多说句子,如 I have got a rabbit. You have got a rabbit. He/She has got a rabbit. Have you got a rabbit This is my rabbit. This is a rabbit. Thats

53、 a rabbit. How are you, Rabbit Touch the rabbit. Feel the rabbit. Point to the rabbit. Hello, Im rabbit.5.lets try:鼓励学生自编对话或歌谣,自己编游戏或动作,培养学生学习的主动性和目的性.新塘小学英语科组 （李宁芳 聂金虹 曾海梅 黎清育）介绍：我们学校英语科组也常常在教研活动中讨论词汇的有效教学（针对我们的学生的实际情况。）眼到，口到，耳到，手到，心到这五到全方位的记忆单词，效果较好。我们尽量让学生在单词学习的时候动手动口用心，吸引学生的兴趣，提高记忆单词的效率。课堂上强化短时记

54、忆，可在两分钟内，鼓励学生用适合自己的速记方式记住四五个单词。课后进行配对听单词或家听单词，老师及时检查。单词教学时可用归类教学，这种方法学生感觉效果不错。同时单词的联想教学又可以帮助学生们复习以前学过的单词。黄村小学邹婷老师说：正如上面各位老师所说的,这学期三年级英语的词汇量相比上学期增大,难度也增加了不少,而词汇对于刚刚进入英语听说读写的三年级学生来说,是关键的一环,必须捉好,也必须从各方面进行巩固.在词汇的教学上,我一般都是因词而异.关于动物的单词,在课堂上采取声音模仿,象形,比较等形式。在学到第一单元关于家庭成员关系词汇时，主要采用从学生熟悉的入手，慢慢引开其他的。在词汇的巩固与识记上

55、，一般采用游戏进行巩固。比如：大嘴巴游戏，耳语，轮廓记忆，分组对抗比赛记忆等形式。学生比较喜欢，也能够调动他们学习的兴趣，而且效果也不错！当然，家庭作业与听写也是不可少的，每天都会布置他们回家听写一定单词，家长帮助其听写并给予评价。通过家校互动来促进学生的学习与主动性提高！沐陂小学覃卉说：新单词的呈现方法,我个人认为首先要生动、直观，有时甚至要夸张，例如我在教动物或职业这两类单词的时候，我都是通过夸张的肢体语言去引起学生的注意，并通过夸张的动作去帮助学生记忆单词，从而引起学生学单词的兴趣；或有时我会通过Free talk把要学的分散的单词串成一段有意义的话让学生去学，如l四年级下册书Modul

56、e 1的单词有birthday, birthday present, birthday cake, candle, blow, old person, teenager, birthday hat, adult, child等，我就用一段话串联起来学：Today is my birthday.We are havinga birthday party. This is my birthday cake. There are some candles on it. My parents give me some birthday presents . This is my grandpa. He

57、 is an old person. This is my grandma. She is an _ _,too.让学生说出来This is my mother. She is an adult. My father is an _, too. This is my aunts baby. Wewear party hats. We are very hppy.每说一句，就拿出相应的图片，增强直观感再深入去学每一个单词江艳琴老师介绍：如何加强词汇教学1、 在单词教学中进行语音知识的渗透，如：一般辅音字母的发音，五个元音字母的发音，简单字母组合读音，多音节词的音节划分与感知等。对符合语音规律的单

58、词，引导学生进行一些拼读练习。这样在日常教学中随词教学一些语音知识，同时又借用语音知识帮助学生加强单词识记能力。2、 呈现单词的方式灵活多变，尽量用直观形象的方式。3、 多形式操练新词，安排一些竞赛性游戏活动或融词入句，结合一定语境练习等沐陂小学 邓丹 谢群笑 介绍Vocabulary is very important during the process of learning English. Although we are both the green-hands in teaching pupils, we have paid great efforts in teaching vo

59、cabulary. While teaching new words, we often use objects or gestures, do actions, and show photos, drawings, or pictures, so that they can learn them as quickly as possible. However, a great number of pupils still have difficulty in learning them by heart correctly. The problem is that they can read

60、 them out, however, but they cannot remember them letter by letter. To have dictations is only useful to the good students. We are wondering how to improve their ability of memorizing words. Its grateful to learn more from the experienced. Thank you so much.羊城花园小学郑学群提出：1、在单词教学中，我一般利用实物、图片、手势、动作、表情等手