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文档简介
1、桂林山水教案本人参与特岗教师考试面试时用教案,面试成绩89分,仅供参照!傻瓜式试讲教案.(教学目旳自己改动,目前用所有是三维教学目旳)一、教学目旳:1、学习本课生字词、理解核心词句。 2、积累课文优美语段,初步体会排比句式作用,初步结识分号。 3、有感情朗读课文,背诵全文。 4、感受桂林山水美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然感情。二、教学核心:1、理解桂林山水特点,想象其美景。 2、学习作者观测和表达措施。三、课前准备:1、教学挂图。 2、收集图片或制作课件。四、学时安排:2学时五、教学过程:第一学时(略)第二学时师:同窗们,我们伟大祖国江山如画,风景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖国众多美
2、景中,有一处很特别,她山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览人心灵所有会受到触动,你们懂得这是中国哪个出名风景区了么?(板书:桂林山水)今天就让我们来学习第二课桂林山水,共同去领略那美丽山水吧!师:请同窗们打开课本第6页,自由朗读一遍课文,把你觉得优美词句画下来,好好体会。师:同窗们齐读一下第一自然段。生:“人们所有说:桂林山水甲天下。我们乘着木船,荡漾在漓江上,来欣赏桂林山水。”师:哪位同窗懂得“甲天下”是什么意思?生:“甲天下”就是“天下第一”意思。师:答复较好,(板书:甲天下)“甲”就是“第一”意思,“甲天下”就是“天下第一”意思。下面找位同窗读一下第二自然段第一句话。生:“我看见过波
3、澜壮阔大海,玩赏过水平如镜西湖,却从没看见过漓江这样水。”师:好,请坐。同窗们思考一下,既然作者荡舟漓江,为什么要先写大海和西湖呢?生:写大海和西湖是和漓江水作对比,更加突出了漓江水美。师:这位同窗答复真好,作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水美,那么漓江水有多美呢?(板书:水)请人们接着读第二自然段第二句话,画出描写漓江水特点词。师:哪位同窗找出了漓江水特点?这位同窗你说。生:静、清、绿。(板书:静、清、绿)师:找很对旳,你把这句话带着感情读一读,让人们体会一下漓江水美。生:“漓江水真静啊,静让你感觉不到它在流动;漓江水真清啊,清可以看见江底沙石;漓江水真绿啊,绿仿佛那是一块无瑕翡翠。”师
4、:读较好。这句当中用到了哪些修辞手法呢?生:用到了排比和比方。师:答复很对旳,作者用排比手法,罗列出了漓江水静、清、绿特点,同步用到了比方来突出了漓江水绿。把漓江水比作了什么?对,无瑕翡翠。(板书:翡翠)上节课我们已经学习了本课生字词,哪位同窗来说一下翡翠意思?生:很绿玉。师:对,那么无瑕翡翠是什么意思?(板书:无瑕)生:没有斑点玉。师:“瑕”是玉上斑点,“无瑕翡翠”就是没有斑点玉,作者用“无瑕翡翠”比方漓江水,更加突出了漓江水绿。在这句话中,我们发现了一种没学过标点符号:分号“;”。板书:分号,“;”),分号,表达一句话中并列分句之间停止。同窗们齐声朗读一下第二自然段,在感受美丽漓江水同步,
5、领悟一下分号使用措施。生:“我看见过波澜壮阔大海,玩赏过水平如镜西湖,却从没看见过漓江这样水。漓江水真静啊,静得让你感觉不到它流动;漓江水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。船桨激起微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在迈进,岸在后移。”师:同窗们读越来越好了,看样已经感受到了漓江水美丽。这一段中最后一句话阐明了什么?生:看到一道道水纹,才感觉得到船在迈进,阐明了漓江水“静“。师:答复较好。下面同窗们自由朗读一下第三自然段,在读同步,画出描写桂林山特点字词,看看这一段句式,写作措施和第二自然段有什么相似地方。生:(自由朗读第三自然段)师:同窗们读完了么?好,先
6、来回复教师第一种问题,这一自然段和第二自然段相比,有哪些相似地方呢?这位同窗你说。生:这一段开始同样运用了对比手法,先写到了泰山,香山,然后突出了桂林山和众不同样。在描写山特点时候,同样运用了排比,比方修辞手法,刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”特点。师:答复真棒,不仅较好答复了教师提问,还答复出了桂林山三个特点,同窗们掌声送给她。同窗们带着感情齐声朗读一下第三自然段。(板书:奇、秀、险)生:“我攀登过峰峦雄伟泰山,游览过红叶似火香山,却从没看见过桂林这一带山。桂林山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林山真秀啊,想翠绿屏障,像新生竹笋,色彩明丽,
7、倒映水中;桂林山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,仿佛一不小心就会栽倒下来。”师:同窗们,课文第二、三自然段分别写了桂林水,桂林山,在读这两段过程中,你们有什么感觉呢?生甲:我也想去那看一看。生乙:写很美,读时候,仿佛我们已经在桂林游玩似。师:概括一下这两位同窗感受就是如临其境,作者在描写桂林山水时,运用了排比、比方修辞手法,把山山水水写活灵活现,让我们感觉身临其境。那么同窗们能不能仿照课文中句式写上几句话呢?拿出你们练习本,看着课本中插图用“像像像”写上一段话。师:同窗们写所有很不错,我来读一下这位同窗写句子,“桂林山真是形态万千,有像美丽仙女,有像拿着拐杖老翁,有像献桃猴子。”这位同窗写较好,我
8、们要学会这样描写措施,在后来写作当中加以运用。下面请同窗们自由朗读一下第四自然段。师:同窗们读完了么?谁来说说最后一段描绘了什么?生:描绘了桂林山水像一幅美丽画卷。师:这一段即写了山,也写了水,山水交相辉映,山间绿树红花,江上竹筏小舟,仿佛一幅美丽画卷。真是“舟行碧波上,人在画中游”。同窗们,这一段和第一段有什么关系呢?(板书:画中游)生:首尾呼应。师:对,我们迅速浏览一下全文,哪位同窗来说一下这篇文章是用什么构造安排材料?这位同窗你说。生:“总分总”构造措施。师:对,课文开头写到“桂林山水甲天下”,第二、三自然段分别简介了桂林水,桂林山,文章最后写了荡舟在山水间感受。全文用了“总分总”(板书
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