以工作室为平台的校企合作模式与探索

1、以工作室为平台的校企合作模式与探索摘要】本文针对学校与中小型企业的校企合作模式展开了探讨。通过在本校的实践证明， 以工作室为平台的校企合作模式适合高等院校与中小型企业的合作，该合作模式有利于学校、 企业和学生，能够实现三赢。关键词工作室；校企合作；中小型企业重视应用型人才的培养 在国内外高等教育界已经是一种共识。目前，定位为应用型的本科院校，占全国本科院校总 数30%左右【1】。2021年上半年，中央文件精神要引导一批地方新建本科高校向应用技术 型高校转型，以满足中国经济社会开展，对推进中国高等教育群众化进程可以起到积极的 促进作用。其中，校企合作是推动应用型人才培养的一种重要方式，学校借助企

2、业的技术力 量和经济实力，培养具有实际技能的应用型人才，企业通过与学校的合作，为其进行了人才 储藏，提前让学生掌握相关岗位的技能，缩短毕业生入职后的培训期。目前校企合作的主要 模式包括由企业派出相关人员，参与学校教学方案的制定，兼带学校课程，设立定制班，建 立校企合作的实训基地等模式。这样的模式，一般适合实力雄厚的大型企业。对于中小企业， 由于其体量较小，对于储藏人才的需求量较小，采用大量投资对于企业而言，负担过重。但 中小企业的数量相对于大企业，数量众多，从我校历年就业数据来看，中小企业为毕业生提 供的岗位一般保持在70%76%之间。因此，如何与众多中小型企业合作，为其提供适宜的 人才，是一

3、个高校不可无视的问题。而且局部中小型企业市场反应敏锐，敢于尝试新技术， 推广新产品，对于他们来说，最重要的，也是最难以突破的就是才人的问题。1中小企业 对人才需求的特点1规模小，但有持续性。因本钱等因素限制，中小型企业对人才的需求 一开始不会很大，随着企业业务开展，优秀的企业会逐步壮大规模，人才的需求呈现持续稳 定增长的趋势。2技术新，需培训，但期望降低培养本钱。很多新兴中小型企业触觉敏锐， 瞄准新兴市场，采用前沿技术，具有较大的开展潜力。其所需人才的知识不同于传统的领域， 往往需要在相关专业原有的根底上，加以培训才能适合企业的需求。但由于自身资源等问题， 待招聘入企业后再进行培训，对于企业就

4、有个本钱的问题，培训期间无法为公司创造效益， 造成了公司本钱的上升。另外，经过培训后有可能出现不适合公司岗位的情况，对于公司更 是巨大的浪费。2我校基于工作室的校企合作模式我校基于工作室的校企合作模式探索始 于2021年，源于苏州本地一家以移动开发为主要业务的公司的需求。2.1合作根底苏州天 平先进数字科技下简称天平公司是一家是江苏省信息产业局认定的软件企业、江苏 省民营科技企业协会认定的江苏省民营科技企业。2021开始以锁屏业务为主。公司成立 以来专注于移动互联网领域技术应用和效劳，先后推出了 UI多媒体中间件，3G平安家居系 统和流媒体播放器等产品。其中，UI多媒体中间件产品，能够突破UI

5、界面的限制，使得原 本简单呆板的界面变得绚丽丰富起来，是国内第一个跨平台的UI产品。公司以UI技术为核 心，该技术为国内首创跨平台UI引擎技术，在国内处于领先地位。计算机科学与技术专业 一直为我校重点专业，具有多年办学历史，培养了众多该专业的专门人才。我校注意市场的 变化，致力于在当前热门的互联网和移动互联网领域培养更多有特点、有专长的人才。2.2 合作模式基于双方的合作根底，天平公司与我校于2021年11月合作建立了移动多媒体技术 实训基地一一靓妆工作室。工作室位于我校教学区内，由校方提供场地、设备，并负责 管理和教学协助，天平公司提供技术支持，主要是将天平公司在移动技术领域的先进技术引 入

6、实训的教学环节，帮助学生扩展学生的知识面、培养学生的实际动手能力。考虑学生将来 就业的多样性，我校采取“共性+个性的培养模式，合作具体措施：1共性。进行市场调 研，面向行业，修订人才培养方案和课程标准。通过与多个应用方向的企业，包括天平公司 沟通，将行业所需根底知识融入课程体系，为学生将来的开展奠定根底。2个性。采用灵 活的方式，培养企业所需的人才。我校教学方案中包含实习和实训环节。按教学方案分别在 大三和大四进行实训和实习。结合我校的实际情况，在学生的课余时间，安排由企业主导的 实训和实习环节，如果实训过程学生表现良好，满足学时条件，技术水平到达企业和学校认 可的程度，那么可认定为相应的实习

7、实训学分。该方式突破了传统的课堂教学的模式，以实 际能力作为获取学分的评判标准。按校企双方合作讨论的框架协议，双方合作建立了移动多 媒体技术实训基地一一“靓妆工作室。工作室模拟企业的环境和制度运行，具有独立的工 作室管理标准和奖惩制度，并在运行的几年中创造了独特的“工作室文化，提高了学生的 职业素养。2.3合作效果工作室成立至今，已经招收了四批成员。工作室成员在完成为期 一年的实训和实习后，已经可以独立地完成UI作品的设计和制作，其局部作品已经作为产 品成功上线，在国内一线产品主题商店中供用户下载，更有局部成员制作的作品预制在波导、 联想等品牌中，创造了一定的经济效益。工作室主办了三届UI设计

8、比赛，学员的作品得到 了业内专业人士的肯定，引起了较大反响，工作室的成果初步显现。工作室学员从学习过程 中提升了自身的水平，在将来的就业中更有竞争力；学校也在与公司的密切合作中，保持了 对业界最新技术及动态的敏感度，有利于学校在制定相关教育教学方案时的前瞻性；公司也 通过工作室，很好地宣传了其产品，扩大了其技术的影响力，并通过工作室培养了技术骨干， 为公司提供人力资源的保障。在此共赢的根底上，合作双方有意进一步加强工作室的职能， 扩大其规模，放大其影响力，希望能将工作室建设成特色的“产学研合作基地。在对工作 室未来的开展方向及定位上，合作双方磋商，应该加深合作，对工作室职进行升级，使工作 室能

9、承担更多任务和职能。除了为国内市场提供作品，还要能承接并进一步开拓UI以外的 其他移动技术工程，实现产、学、研一体开展。3针对中小型企业的校企合作模式总结和 展望中小型企业众多，但需求一般量不大，且要求不一，无法以订单培养的方式进行校企合 作。经过多年实践证明，以工作室为平台的校企合作模式不影响学校的日常教学方案，具有 可操作性，可以有效的解决学校与中小型企业合作的模式问题，到达共赢的局面。对于企业 而言，抽调较少的人力资源进入学校进行课余时间的培训工作，不会影响企业的正常运转， 且在培训期间，企业无需支付学生工资及其他补贴，本钱较低。学生培训结束后，企业可以 与学生进行双选，由于对学生情况很

10、清楚，可以做到择优录取。培训期间，学生受到企业文 化的熏陶，具备根本的职业素养，相较一般在校生，更易融入企业，缩短双方的磨合期。对 于学生而言，在校期间既不影响学业，还能在相关专业方向上接触市场所需的实用新技能， 为就业增加砝码。因其具有实际企业产品开发经历，几届工作室学生的就业均较为顺利，薪 资水平也高于当年本校毕业生的平均薪资水平。对于学校而言，工作室的建立，丰富了学生 的课余生活，提高了学生的综合竞争力，不仅有利于就业工作，对于日常的教学工作也有促 进作用。目前我校与多家中小规模企业达成合作协议，建立了多个工作室平台，让学生按自 己的兴趣和特长进行选择。后续，我校拟进一步将以工作室为平台的校企合作模式进行推广 和优化，拟出台一些鼓励政策，鼓励学生和企