摇船调教学案例

1、摇船调教学案例授课老师：广东省佛山市乐从镇东平小学彭丹指导老师：蓝丽艳教学年级：小学三年级课 型： 歌唱教学为主的综合课教材分析：摇船调 是人教版小学音乐三年级第六册的一首表演歌曲， 这是一首流传在台湾的民谣。 歌曲采用问答对歌的形式， 4/4 拍五声宫调式， 音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式。仅在末尾有点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式， 生动表现了孩子们活泼和欢乐的天性。 衬词部分更增强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。设计意图：我的教学思路是想让学生从听觉入手，感受与体验为主线，贯穿教学始终。在教学中通过听唱、 对比、 体验、 探究、 合

2、作、 互动等形式进行有效的音乐活动，是学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲， 通过让学生感受摇船的韵律感， 准确把握歌曲的音乐形象，让学生感受一堂简单、快乐的音乐课。教学目标：1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲，通过歌曲的演唱，初步了解台湾民歌。2、了解并掌握歌曲中出现的附点节奏以及反复记号。3、能较和谐地演唱二声部。教学重点：能用优美、圆润的声音演唱歌曲。教学难点：附点节奏的掌握。二声部的演唱。教具准备：钢琴、多媒体课件、自制教具。组织教学：学生听音乐进入教室。（播放摇船调伴奏）【设计意图：通过聆听伴奏，学生可以熟悉歌曲旋律。】教学过程：一、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常有意

3、思的歌曲，你们听听，看 看它的两段歌词有什么不一样？二、歌曲教学（1）初听歌曲，介绍对歌（播放课件展示整首歌谱，师范唱。）师：你们听出来哪里不一样了吗？生：有问有答师：没错，这种有问有答的歌唱形式就叫对歌。【设计意图：通过聆听范唱，让学生发现歌曲是问答形式，从而介绍对 歌这一歌唱形式。】（2）介绍歌名师：这是一首台湾民谣，歌名就叫摇船调。（出示教具摇船调）师：看到这个歌名，你们猜猜，这首歌是在做什么的时候演唱的？生：摇船的时候唱的。【设计意图：让学生了解歌曲背景。】（3）引入衬词，学习衬词。师：同学们，你们谁会摇船？谁来给大家示范一下摇船的动作？（师请同学 示范。）生：做摇船的动作。师：你们摇

4、得真好，可是有点不整齐，要想我们的摇船变得整齐，我们可以 怎么做？生：喊口号！师：这是个好主意！我曾经听到有人摇船的时候是这么喊口号的：嗨哟啰 的 嗨哟0 |Ml啰的_嗨哟0 |嗨啰嗨一|在眼血啦.| （出示课件，显 示衬词部分。）师：我们也来试试。生：跟读。师：同学们这个“嗨呀啰的嗨哟”在歌曲中相当于摇船时发出的加油口号， 歌曲有了它就更富有特色，这种词语叫做“衬词”。师：如果给我们的衬词加上旋律会是怎样的呢？（师弹奏衬词的旋律。）师：来，一起唱一唱。【设计意图：先学习衬词，为之后的教学做铺垫。】（4）复听歌曲，感受摇船韵律。师：同学们唱得好听，摇得也整齐，今天我们就摇船游台湾！不过我们的摇

5、 船要跟随音乐的节奏，当大家听到衬词部分，就一起唱出来。（播放课件，显示歌曲。）【设计意图：复听歌曲可以加深学生对歌曲旋律、 节奏的熟悉度，通过摇船 感受歌曲的韵律特点。】（5）学习节奏。师：同学们，现在出现在我们眼前的是哪里啊？（播放课件，日月潭图片）师：日月潭是台湾最大的淡水湖，来到这里我们要完成一个任务，才能游览 下一个景点，看看这个任务是什么？（播放课件：答一答，显示歌曲提问部分节 奏）X X X X. |XX XXXX.| X XXX.| X X X. 0|什么圆圆.|返心为哟.？ |什么圆圆.|在河边.0 ? |X X X X. |XX XXXX.| X XXX.| X X X X

6、|什么圆圆.|业街上玄呀.？ |什么圆圆.|在眼前哪？ |师：请同学们按照我的节奏来回答我。（学生模仿老师的节奏回答问题，答 案可多样。）师：同学们，你们想知道台湾小朋友们的答案吗？（播放课件，显示歌曲回 答部分答案。）X X X X. | XX XX XX. | X X XX. | X X X. 0|月光圆圆.|在呀在半天哟.|石头圆圆.|在河边，0|X X X X. | XX XX XX. | X X XX. | X X X X | 鸭卵圆圆.|街呀街上恚呀.|镜子圆圆.|在眼前哪。|师：下面请这组的同学来提问，这组的同学用台湾小朋友们的答案来回答。【设计意图：通过问答的形式，让学生自己模

7、仿并学习，同时也激发了学生学习 的兴趣。】（6）学唱歌曲师：恭喜同学们顺利过关，我们现在可以摇船去往下一个地方啦！（学生边唱衬词，边做摇船律动。）师：这又是哪啊？原来这里是台湾的阿里山， 今天我们将在这里进行对歌比 赛！（对一对）师：谁想跟老师来对歌？（一问一答，师问生答。）【设计意图：让学生熟悉歌曲旋律，并能演唱出来。】师：一问一答太简单啦，老师现在要四问四答，有没有问题？（师唱前四句 问的部分，生唱后四句答的部分。）【设计意图：完成问答部分歌曲教学。】师：想知道台湾小朋友是怎么对歌的吗？听听他们的歌声里多了什么？（三听歌曲，让学生在聆听中再次感受歌曲旋律。）【设计意图：让学生带着问题去聆听

8、，养成聆听的好习惯，通过聆听，完整 学习歌曲。】师：下面我们加上衬词，将歌曲完整演唱一遍。（加入衬词完整演唱歌曲。） 【设计意图：完整演唱歌曲，发现问题。】师：同学们，有两个地方要注意 （让学生区分歌曲中容易出错的地方。）师：记住我们刚才说的地方，下面我们再将歌曲唱一次。（发现问题后，纠正问题。）【设计意图：歌曲中有些地方歌词一样，节奏和旋律却不一样，这就需要我 们去区分。】师：恭喜大家顺利过关，现在我们可以摇船去往下一个地方啦 （8）学习反复跳越记号。师：同学们，这就是101 大楼，这是台湾最高的楼，我们看看在这里要完成的任务是什么？（找一找）师：这里有两只小船在唱歌，可是他们的歌声是不一样

9、的，你们听听，哪里不一样？【设计意图：让学生通过聆听找出答案。】师： 这两只小船身上都搭了个小房子， 当我们唱完房子1 反复到前面唱第二段的时候再经过房子1 还需要唱房子1 吗？师： 对， 我们不唱房子1， 跳过它唱房子2.（播放课件，显示反复跳跃记号。 ）【设计意图：学习反复跳越记号】师：恭喜同学们又顺利过关，接下来我们将摇船去往最后一个地方！ （嗨呀啰的嗨哟）9）歌曲处理。师：同学们，这里是台湾的澎湖列岛，它是由火山喷发形成的，在这里我们将完成今天最后的任务。（出示课件：唱一唱）师： 你们认为歌曲前面问答部分的速度和力度应该是怎样的呢？是大声还是轻柔？中间部分， 当我们齐心协力划船的时候力

10、度应该怎么样？最后一句， 小船越走越远了，它的声音应该是怎样的？（发现问题后，纠正问题。）【设计意图：让学生在唱会歌的情况下，尽可能地将歌曲演唱得更好听。】三、拓展1）导入二声部师：同学们，你们的歌声真好听，把台湾的小朋友也吸引住了，他们摇着船唱着歌儿过来了，我们去听听他们的歌声。（播放课件，出示二声部。）【设计意图：让学生们初步感受二声部。】2）学唱二声部师： 下面请同学们一起来学一学台湾小朋友们的歌声。 （在老师的带领下跟琴唱。）师： 下面我们用台湾小朋友们的歌声来为我们的歌曲伴奏， （在老师的带领 下跟音乐唱。）（女生师：接下来我要进行比赛，请女生来表演歌曲，男生来为歌曲伴奏 唱一声部，

11、男生唱二声部。）师：下面我们交换来唱。（男生唱一声部，女生唱二声部。）师：老师也想加入表演，接下来我们来一次师生合作。（师表唱一声部，生唱二声部。）【设计意图：通过学唱二声部，以及用二声部为歌曲伴奏，能够让孩子们体 会不一样的歌唱形式，在学习的过程中还能享受与他人合作的乐趣。】师：大家的配合真好，接下来我想请大家一起将歌曲完整演唱一遍。（跟琴）【设计意图：巩固歌曲。】四、小结同学们：今天我们的台湾行，你有什么收获？我们学习了对歌、衬词和反复 跳越记号，游览了台湾的美景，认识了台湾的小朋友，希望这节课能给大家留下 美好的回忆，下课！请大家划着小船唱着歌儿离开教室。教学反思我执教的摇船调选自人音版

12、小学三年级音乐教材下册。 这是一首流行在 台湾的汉族人民中的问答歌，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣， 非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特 点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象 化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。我的教学思路是想让学生从听觉入手，感受与体验为主线，贯穿教学始终。 在教学中通过听唱、对比、体验、探究、合作、互动等形式进行有效的音乐活动， 是学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲， 通过让学生感受摇船的韵律感，准 确把握歌曲的音乐形象，让学生感受一堂简单、快乐的音乐课。一、以体现音

13、乐课程新理念为宗旨。音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学 生的感官体验，感受音乐的美。二、恰当使用多种教学手段，注重学生体验，弱化抽象化的概念及传统教 学环节。音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教 学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担； 反之则不利于学生 音乐知识的掌握与巩固。因此，在这节课中，我摒弃了以往枯燥的教谱、唱谱环 节，选择了以听为主的教学方法，让学生自己通过聆听来发现问题， 通过聆听来 学习歌曲，这比我反复教唱的效果要好很多。例如：“复习反复跳跃记号”这一环，我不是直接告诉学生它的含义，而是通过聆听让学生自己发现问题而解决 问题。又例如：”在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学 生极易混淆。我采用的是老师范唱、学生通过聆听对比，避免了老师反复教唱的 枯燥。三、精心设计教学环节，注重课堂上学生的主体地位。本节课我是这样设计的：首先是谈话导入，以聆听为主，通过音乐活动体验 加深对歌曲旋律的熟悉与了解，然后加上节奏。从加入节奏到渐渐过渡到歌曲谜 面部分，引导学生熟悉歌词继而进行演唱歌曲，运用引导、启发、探究、合作的 学习方式，结合已有的生活经验，充分调动学生的多种感官。在最后的拓展部分， 我创编了二声部，让学生一边摇船一边演唱，这对学生