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文档简介

1、浅谈如何在德育微课中培养学生的核心素养在今天的9月,国家正式发布了 “中国学生发展核心素养”的相关内容。作 为一名教育工作者,我认真学习了相关内容觉得收获很多。首先,是对“素养”的理解。在之前的教学工作工作中,我们常常提到学生 素质,我想区别应该是“素质”更注重内容,而“素养”则更注重学生主体的体 现,更加注重思考培养出来的人是什么样,受教育后学生能表现出什么。其次,是“核心素养”的内容。它是针对学生知识技能、情感态度、价值观 等多方面的综合。它指向过程,更加关注学生学习过程中的体悟,而非指向结果。 核心素养兼具稳定性、开放性、发展性是一个伴随终身的发展过程。再次,更加注重传统文化的熏陶。包括

2、“修身成德”、“仁民爱物”、“孝亲爱 国”、“重义轻利”、“诚信自律”、“礼敬谦和”五个方面。通过这段时间的思考,我觉得结合学校的德育微课,在每天的短短 10分钟 的时间内,能够有效的积累培养的学生素养。德育微课有自己自身非常好的优势 和特点:1.能够以音视频为主要载体,易于将德育知识进行碎片化、情境化、可 视听化处理。2. “德育微课”时间短、篇幅小,符合学生观看学习的特点。一 般认为中小学生注意力高度集中的时间约在 10分钟左右。精短的“德育微课” 能在这一时间段内完成情境展示, 可以让学生高效率地接收教育资讯。 另外,因 为现在的学生普遍存在对新鲜事物的向往, 对视频等多媒体信息接受程度

3、明显强 于传统说教的特点,“德育微课”是通过精心剪辑设计而成的德育视频,能很好 地适应广大学生在生理和心理上的需求。 3. “德育微课”内容丰富,更贴近学 生的学习和生活。德育的目的是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育, 使其形成良好的世界观、人生观。也是各个社会共有的教育现象,与人类社会共 始终,具有社会性和历史性。因此德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德 育”。在此背景下,凡是有利于学生提升品质和正确引导价值观的人物事件都可 以成为“德育微课”的重要题材,并且贴近学生的现实世界,更能够引起思想启 示和共鸣。4.德育微课”的开发具有广泛的社会资源。不局限于教师讲课,学 生也应该是主

4、题。主要的是其能够把自己的观点通过情境展示出来, 对学生的成 长给以启迪。听不同的人讲述道理是“德育微课”的重要特点,也说明了德育不仅仅在学校课堂,也在社会各个阶层;不仅仅存在于大是大非的大道理中,也存 在于生活的细微处。基于德育微课的这些优势,我总结了我们班的德育微课自开展以来, 我觉得 在2个大的方面最能够促进学生的发展, 一是“自主发展一健康生活”,二是“社 会参与一责任担当”。关于“自主发展”,发布的内容主要是“1、珍爱生命重点是:理解生命意义 和人生价值;具有安全意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能, 养成健康文明的行为习惯和生活方式等。2、健全人格重点是:具有积极的心理

5、 品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折 能力等。3、自我管理重点是:能正确认识与评估自我;依据自身个性和潜质选 择适合的发展方向;合理分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等” 我觉得在德育微课中,学生的自主发展体现的非常明显。德育微课我们以小组为单位进行总结, 每组1周的德育微课内容,有小组总 结也有科技内容、文学常识的普及,能够促进学生自己讲自己反思。 从德育微课 的组织形式上,就需要组内的学生能够相互配合, 拟定主题,这个过程中就是学 生的相互交流和自主评估的过程。 在内容的选择上,孩子们都能够选出符合社会 发展的主题,能够贴近生活,关注时事热点

6、,这一方面也能体现出学生对自我管 理和要求的体现。我觉得体现最明显的是在小组总结上, 组长能够结合本组这一 周的学习、行为、到校、作业等多个情况来评价组员,并提出自己新的想法和观 点。这是学生自主管理的高度体现,不仅能够要求自己,其次还能要求别人,体 现出班级学生是主体,人人是主人公的概念。关于“社会参与”,发布的主要内容是“ 1、社会责任重点是:自尊自律,文 明礼貌,诚信友善,宽和待人;孝亲敬长,有感恩之心;热心公益和志愿服务, 敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负 责;能明辨是非,具有规则与法治意识,积极履行公民义务,理性行使公民权利; 崇尚自由平等,能维

7、护社会公平正义;热爱并尊重自然,具有绿色生活方式和可 持续发展理念及行动等。2、国家认同重点是:具有国家意识,了解国情历史, 认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益;具有文化自信,尊重中华民 族的优秀文明成果,能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化;了解中国共产党的历史和光荣传统,具有热爱党、拥护党的意识和行动;理解、接受并 自觉践行社会主义核心价值观,具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华 民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。3、国际理解重点是:具有全球意识和开放的心态,了解人类文明进程和世界发展动态; 能尊重世界多元文化的 多样性和差异性,积极参与跨文化交流;关注人类

8、面临的全球性挑战,理解人类 命运共同体的内涵与价值等。”这一方面,我觉得班里的学生给我很多惊喜。比如说,有一次因为雾霾很重, 班里有一名孩子在德育微课上,就针对环境发表了自己的看法和想法。 学生在德 育微课上从世界的大观念上,能够有全局观,能够关注与人生人类生活息息相关 的事情,并非仅把注意力放在学习上。我觉的这就是孩子社会认同和国家认同的 主要体现。另一件事情上,班里的一名孩子组织了一次辩论会, 针对秦始皇是否 是暴君进行了辩论。从主题的选择上和微课的形式上, 孩子们能做的很好,体现 出了自己独立的思考心态和想法。 我认为这就时国家的认同和世界的认同。 能够 对自己的国家文化有一些想法,能够对世界的历史有一点的概念,能够自己独立 思考问题和解答问题,这就是学生核心素养的体现,也是现代社会对学生能力的 要求。在今后的德育微课的选择上,通过学生的提示,我也有了更多的想法。比 如设置时事新闻这个专栏,促进学生对时事的关注。设置历史人物专栏,让学生 以历史为鉴,假设自己是当时的历史人物,在关键节点上,我们应该做出什么样 的选择,这就是对学生的培养。比如说,学生设置了关注科技这个专栏,在这个 专栏中,学生能够随时捕捉到最新的科技动态,有了发展的眼光来看待世界。又 比如说我们还设计了今日中国这个专栏,让学生能够利用特殊的时间节点,了解 祖国的过去和现在

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