浅谈关于德育微课对学生素养的培养

1、浅谈如何在德育微课中培养学生的核心素养在今天的9月，国家正式发布了 “中国学生发展核心素养”的相关内容。作 为一名教育工作者，我认真学习了相关内容觉得收获很多。首先，是对“素养”的理解。在之前的教学工作工作中，我们常常提到学生 素质，我想区别应该是“素质”更注重内容，而“素养”则更注重学生主体的体 现，更加注重思考培养出来的人是什么样，受教育后学生能表现出什么。其次，是“核心素养”的内容。它是针对学生知识技能、情感态度、价值观 等多方面的综合。它指向过程，更加关注学生学习过程中的体悟，而非指向结果。 核心素养兼具稳定性、开放性、发展性是一个伴随终身的发展过程。再次，更加注重传统文化的熏陶。包括

2、“修身成德”、“仁民爱物”、“孝亲爱 国”、“重义轻利”、“诚信自律”、“礼敬谦和”五个方面。通过这段时间的思考，我觉得结合学校的德育微课，在每天的短短 10分钟 的时间内，能够有效的积累培养的学生素养。德育微课有自己自身非常好的优势 和特点：1.能够以音视频为主要载体，易于将德育知识进行碎片化、情境化、可 视听化处理。2. “德育微课”时间短、篇幅小，符合学生观看学习的特点。一 般认为中小学生注意力高度集中的时间约在 10分钟左右。精短的“德育微课” 能在这一时间段内完成情境展示， 可以让学生高效率地接收教育资讯。 另外，因 为现在的学生普遍存在对新鲜事物的向往， 对视频等多媒体信息接受程度

3、明显强 于传统说教的特点，“德育微课”是通过精心剪辑设计而成的德育视频，能很好 地适应广大学生在生理和心理上的需求。 3. “德育微课”内容丰富，更贴近学 生的学习和生活。德育的目的是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育， 使其形成良好的世界观、人生观。也是各个社会共有的教育现象，与人类社会共 始终，具有社会性和历史性。因此德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德 育”。在此背景下，凡是有利于学生提升品质和正确引导价值观的人物事件都可 以成为“德育微课”的重要题材，并且贴近学生的现实世界，更能够引起思想启 示和共鸣。4.德育微课”的开发具有广泛的社会资源。不局限于教师讲课，学 生也应该是主

4、题。主要的是其能够把自己的观点通过情境展示出来， 对学生的成 长给以启迪。听不同的人讲述道理是“德育微课”的重要特点，也说明了德育不仅仅在学校课堂，也在社会各个阶层；不仅仅存在于大是大非的大道理中，也存 在于生活的细微处。基于德育微课的这些优势，我总结了我们班的德育微课自开展以来， 我觉得 在2个大的方面最能够促进学生的发展， 一是“自主发展一健康生活”，二是“社 会参与一责任担当”。关于“自主发展”，发布的内容主要是“1、珍爱生命重点是：理解生命意义 和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能， 养成健康文明的行为习惯和生活方式等。2、健全人格重点是：具有积极的心理

5、 品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折 能力等。3、自我管理重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选 择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等” 我觉得在德育微课中，学生的自主发展体现的非常明显。德育微课我们以小组为单位进行总结， 每组1周的德育微课内容，有小组总 结也有科技内容、文学常识的普及，能够促进学生自己讲自己反思。 从德育微课 的组织形式上，就需要组内的学生能够相互配合， 拟定主题，这个过程中就是学 生的相互交流和自主评估的过程。 在内容的选择上，孩子们都能够选出符合社会 发展的主题，能够贴近生活，关注时事热点

6、，这一方面也能体现出学生对自我管 理和要求的体现。我觉得体现最明显的是在小组总结上， 组长能够结合本组这一 周的学习、行为、到校、作业等多个情况来评价组员，并提出自己新的想法和观 点。这是学生自主管理的高度体现，不仅能够要求自己，其次还能要求别人，体 现出班级学生是主体，人人是主人公的概念。关于“社会参与”，发布的主要内容是“ 1、社会责任重点是：自尊自律，文 明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务， 敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负 责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利； 崇尚自由平等，能维

7、护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可 持续发展理念及行动等。2、国家认同重点是：具有国家意识，了解国情历史， 认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民 族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并 自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华 民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。3、国际理解重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态； 能尊重世界多元文化的 多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类

8、面临的全球性挑战，理解人类 命运共同体的内涵与价值等。”这一方面，我觉得班里的学生给我很多惊喜。比如说，有一次因为雾霾很重， 班里有一名孩子在德育微课上，就针对环境发表了自己的看法和想法。 学生在德 育微课上从世界的大观念上，能够有全局观，能够关注与人生人类生活息息相关 的事情，并非仅把注意力放在学习上。我觉的这就是孩子社会认同和国家认同的 主要体现。另一件事情上，班里的一名孩子组织了一次辩论会， 针对秦始皇是否 是暴君进行了辩论。从主题的选择上和微课的形式上， 孩子们能做的很好，体现 出了自己独立的思考心态和想法。 我认为这就时国家的认同和世界的认同。 能够 对自己的国家文化有一些想法，能够对世界的历史有一点的概念，能够自己独立 思考问题和解答问题，这就是学生核心素养的体现，也是现代社会对学生能力的 要求。在今后的德育微课的选择上，通过学生的提示，我也有了更多的想法。比 如设置时事新闻这个专栏，促进学生对时事的关注。设置历史人物专栏，让学生 以历史为鉴，假设自己是当时的历史人物，在关键节点上，我们应该做出什么样 的选择，这就是对学生的培养。比如说，学生设置了关注科技这个专栏，在这个 专栏中，学生能够随时捕捉到最新的科技动态，有了发展的眼光来看待世界。又 比如说我们还设计了今日中国这个专栏，让学生能够利用特殊的时间节点，了解 祖国的过去和现在