《风娃娃》教学的设计

1、人教部编版二年级语文风娃娃教学设计教材简析风娃娃是一篇学生喜欢的童话故事。故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了安徒生童话和格林童话他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习

2、的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。根据学情，教学过程中，要重视倾听习惯的培养。2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11

3、个词语，并且交流识字方法。2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。教学重点：根据提示讲故事。教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）学生们猜（风）2、这节课咱们给风取个可爱的名字，请大家看着黑板一起读（板书：风娃娃）。咱们平时常听说布娃娃、洋娃娃，那么风娃娃又是

4、怎么样的呢？学完这篇课文大家就都了解了。【设计意图：兴趣是最好的老师，二年级的孩子们年纪小，所以我用猜谜的游戏为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲】二、初读课文，自主识字1、课件出示自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。圈画出不认识的字，猜一猜怎么读？同桌互相交流识字方法。【设计意图：对低年级的学生来说明确读的要求十分必要，这样可以让他们有事可做。而且可以提高读书的效率，养成良好的读书习惯】2、认读没有拼音的字“助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责”，先在小组内交流，然后分类学习。（“抽、哗、秧、翻、

5、”这几个字都是形声字，可以点拨孩子们借助形声字的构字规律自主识字；“助、表、示、摆、翻”这三个字可以借助词语“帮助、表示、摆动、翻跟头”识记；“责”“拉”和“栽”字可以用与熟字“青”、“位”、“戴”比较的方式识记。【设计意图：用已学的方法识字是这节课的重点，所以要让孩子们学会自主学习】3、理清课文脉络：边读课文边勾画出风娃娃去过哪些地方?学生找到之后，板书并指导朗读。板书：风娃娃来到田野风娃娃来到河边风娃娃来到广场【设计理念：这个环节既训练了学生的朗读，又能让他们读熟课文，从而为复述课文讲故事做铺垫。】4、根据提示讲故事：四人一组根据板书提示讲故事，教师巡回指导。（有困难的同学鼓励只讲其中的一

6、部分；情节与课文基本一致、表达清楚、没有明显错误的同学鼓励他们运用课文中的词句；讲述完整的同学给予“故事大王”的称号）三、布置作业：搜集资料，说说风还可能做哪些事情？板书设计： 风娃娃来到田野 吹转大风车来到河边 吹动大船来到广场 吹跑风筝.第二课时一、复习导入1、课件出示风娃娃来到（ ） ，吹转（ ），风娃娃来到（ ），（ ）.引导学生共同填一个，然后看谁能够举一反三？（第一个括号里填去过的地方，第二个括号里填的是做的事情）【设计意图：培养学生举一反三的学习能力】2、谁能说说这些事情中哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？（好事：吹转大风车 坏事：吹跑风筝吹动大船 吹跑衣服、吹断小树）3、根据

7、上节课后搜集的资料，说说生活中风还能做些什么事？看看哪个小组说得最多？（预设：吹绿柳树、吹红桃花、吹暖大地、吹醒青蛙、吹倒房屋、吹塌桥梁、吹翻船只、吹毁庄稼.）【设计意图：培养学生的口语表达能力及倾听能力，养成良好的倾听习惯】二、新课这些事情中又有哪些是好事哪些是坏事呢？（好事：吹绿柳树、吹红桃花、吹暖大地、吹醒青蛙 坏事：吹倒房屋、吹塌桥梁、吹翻船只、吹毁庄稼.）1、“吹绿柳树、吹红桃花、吹暖大地、吹醒青蛙”这样的风叫什么风？（微风/暖风/春风.）2、“吹倒房屋、吹塌桥梁、吹翻船只、吹毁庄稼”这样的风叫做（狂风、台风、暴风.）补充资料：出示“狂风 、台风 、暴风”的图片，说一说图中的树木、房

8、屋等是怎样的？（狂风：拔树毁屋破坏大；台风：波浪滔天陆地少有 暴风：损毁重大灾害严重）3、你还知道哪些关于“风”的四字词语吗？（和风细雨、风和日丽、风平浪静、风调雨顺.）课件出示这些词语对应的图片，帮学生感知词语的意思，然后请同学们挑自己喜欢的词语说一句话。4、说了这么多，大家能告诉老师你们喜欢做好事的风娃娃还是做坏事的风娃娃？5、是的，从课文中的两幅插图也能看出，风娃娃本来想的是帮助人们，但有时却给反而人们带来了灾害。那么你有什么话想对他说吗？（预设：生1：风娃娃，有你这是好心办成坏事了。生2：风娃娃，以后做事之前一定得动动脑子哦！生3：风娃娃，你的愿望是美好的，但有时却反倒会害了别人。这时，顺势和孩子们一起总结：大家说得都没错，“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”（课件出示）小结小组内说说通过这个故事，你明白了什么？【用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识】三、写字指导1、学习左右结构的字“得、秧、汗、场、伤、路”，请学生说说写这几个字时应该注意什么？（要写得左窄右宽）2、范写“车、得、苗”，提醒学生这几个字的横比较多，要注意多横不重，