卖炭翁教学设计

1、卖炭翁教学设计一、教学目标1、反复诵读、品析积累诗句。2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。二、教学重点目标2三、教学难点目标3四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入在唐朝，没有什么事情，是一首唐诗解决不了的。如果有，那就两首。在大唐，发展机会最好的地方，不是江浙沪，也不是北上广，而是长安和洛阳。在1221年前，一位16岁的翩翩少年来到长安，想出人头地、一鸣惊人（白居易16岁求达故事，涉及诗歌赋得古原草送别）故事中的少年你知道谁吗？（对，白居易）今天，我们就走进白大师的卖炭翁，一起感受下大唐的世态冷暖。（二）白居易个人经历及其

2、写作背景白居易（772新郑-846洛阳），字乐天，号香山居士。祖籍山西太原，生于河南新郑，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新文化运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。白居易虽生于官宦之家，却从小过着动荡不安、颠沛流离的困苦生活。在此环境中成长起来的白居易目睹了战争的残酷，聆听过无数灾民的哀嚎，也在兵荒马乱中饱尝家贫多故、飘零无助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成为一名伟大的诗人惟歌生民病，愿得天子知。凭借1%的天赋和99%的汗水，白居易活跃在

3、中唐政坛，官至左拾遗。当时的中唐政坛，最大的毒瘤莫过于藩镇割据和宦官专权。白居易一上任就对这些霍乱朝纲的权豪重臣们进行了尖锐抨击，白居易敏锐地觉察到眼下正是实现自己“为民代言”的绝佳时机，于是日吟夜唱，将继承杜甫现实主义诗风的新乐府运动推向了最高潮。这期间，传唱最广的作品就是讽喻诗卖炭翁（三）题解“苦宫市也”，即苦于宫市。唐德宗时期，公众所用之需，不再经官府承办，而是由宦官直接向民间“采购”，谓之“宫市”。宦官爪牙在长安东市、西市等热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。此诗就是在这样的背景下创作的。（四）初读正音鬓、辗、辙、骑、敕、叱、将、系

4、（五）再读明义1、围绕“炭”字，作者怎样展开行文思路？烧炭-卖炭-夺炭2、诗中施动的两个人物是谁？卖炭翁-宫使（黄衣使者白衫儿）3、作者对这两类人都进行了哪些描写？塑造了怎样的人物形象？提示：人物描写的五种类型（外貌、语言、动作、神态、心理）卖炭翁：外貌描写+心理描写+动作描写（贫苦的劳动人民）宫使：外貌描写+动作描写（趾高气扬的宦官爪牙）4、两种形象出现在一个画面中，凸显了怎样的主题？揭露了“宫市”的腐败本质鞭挞与抨击统治者掠夺人民的罪行讽刺了黑暗的社会现实诗人对劳动人民的深切同情（六）写法探究“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反

5、衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。（七）延读拓展（补充诗词借用秒懂视频讲解）再读这首诗，一种抑郁之气于胸腔吐而不快，全诗浅显易懂，字字泣血。而这样的诗篇白居易不是一首两首，而是一下子就向权豪们砸了几十首。讽刺战争残酷，人民为避免埋骨他乡不惜自残身躯的新丰折臂翁：“是时翁年二十四，兵部牒中有名字。夜深不敢使人知，偷将大石捶折臂。”“此臂折来六十年，一肢虽废一身全。至今风雨阴寒夜，直到天明痛不眠。痛不眠，终不悔，且喜老身今独在。”揭露宦官骄奢淫逸，大肆铺张，而民间却正在发生“人食人”惨剧的轻肥：轻

6、肥意气骄满路，鞍马光照尘。借问何为者，人称是内臣。朱绂皆大夫，紫绶悉将军。夸赴军中宴，走马去如云。樽罍溢九酝，水陆罗八珍。果擘洞庭橘，脍切天池鳞。食饱心自若，酒酣气益振。是岁江南旱，衢州人食人借田舍翁之口道出阶级对立，贫富不均的买花：一丛深色花，十户中人赋而最令人钦佩的是，在杜陵叟一篇中老白同学连皇帝也没放过：十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩。意思就是说皇帝下诏免收灾区赋税的时候，十家有九家已经交完了，白白让假仁假义的皇帝占了个好名声白居易用一生的才华在践行“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念，读白居易的诗，我们能深深地感受到他对家国的那份忧、对百姓的那份怜、对时代的那份无奈“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。大唐盛世，莺歌燕舞、歌舞升平的是达官贵人的作威作福，食不果腹、衣不蔽体的是下层人民的饥寒交迫。当历史的车轮辗转到今天，我们看着这一张张笑脸，不禁感叹：生在这样的时代，是我们的幸运（展示幸福老人图片）（八）有感而发：小创作文章合为时而著诗歌合为事而作（九）结束语感谢历史，让我们生在这样的时代，国兴