小学数学新课标学习心得体会

1、小学数学新课标学习心得体会 小学数学新课标学习心得体会 当我们经过反思，有了新的启发时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。信任许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是我精心整理的小学数学新课标学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学数学新课标学习心得体会1 在本次与林3小的连片教研活动的数学新课标培训中，使我受益匪浅，我从王校长透彻的分析教材中更加了解到数学20 xx版课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感慨。因此，本人通过

2、对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、在教学情境中体验数学的趣味 爱好是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习乐观性，使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，乐观参加数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意

3、图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的制造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注意对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 三、在自主合作中体验数学的探究 小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究成功的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

4、面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。 小学数学新课标学习心得体会2 最近，我再专心的学习了20 xx版新课标，通过学习，更加使我熟悉到作为一名数学老师必须不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。 特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才

5、更开阔。因此，今日的课堂教学最重要是读懂学生。并且，一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力，也应是新课程所提倡的。 同时，我觉得，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动阅历，是需要我们数学老师潜心思考与讨论的。我们要想方设法帮助学生乐观参加数学学习，重视小学数学思想的渗透和数学活动阅历积累。 学习新课标之后，我更深刻反思自己的教育教学实践。在教学时间中发现，小学阶段，学生学习数学的乐观性相比其他文字课还是受欢迎的，但远远没达到乐观参加数学活动，对数学有奇怪心和求知欲；很少体验获得成功的乐趣，克服困难的意志不坚强，学好数学的自信心也不够

6、；不在意去了解数学的价值，数学与人类生活的亲密联系及对人类历史进展的作用；不会主动去体验数学活动布满着探究与制造；勇于质疑的习惯，实事求是的态度还有待培育。所以，在今后的课堂中，我会更加有意思的培育学生勤奋学习的好习惯，并多查阅资料，把数学知识中蕴含的数学文化渗透到数学课堂中，让学生在潜移默化中，提高数学修养。 总之，作为老师，面对新课程改革的挑战，我必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”。我还应该以学生进展为本，在日常教学中，要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进

7、教学方法，争取早日成为新课改中合格的、成熟的数学老师。 让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 小学数学新课标学习心得体会3 学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。 一、变“备教材”为“备学生” 老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同班级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思

8、维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培育。 二、变“走教案”为“生成性课堂” 当师生的主动性、乐观性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展现自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学氛围。老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加

9、布满生机，也更能展现老师的无穷魅力。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 四、变“老师说”为“学生多说” 教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的判定、推理，从而把握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以根据教材特点组织

10、学生讲。老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的规律思维能力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”。 今年再次学习小学数学新课程标准，使我领悟

11、到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、备课：变“备教材”为“备学生” 老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、正确、生动等），留意到实验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同班级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业

12、等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培育。 二、上课：变“走教案”为“生成性课堂” 教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、乐观性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好课前预习生成，让学生带着问题进入课堂，展现自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学氛围。假如我

13、们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习乐观性一定大打折扣。因而要让我们的课堂布满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生机，也更能展现老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思

14、想熟悉在老师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学才智，老师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 三、变“老师教学”为“合作探究” 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是老师站在学生中间，与学生公平对话与沟通；过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严格要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师

15、的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在乐观发言中，相互辩论中忽然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、变“老师说”为“学生多说” 教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的判定、推理，从而把握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以根据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的挨次如何，老师不太留意。这样无助于学生思维能力的培育。数学老师要激励、指导学生

16、发表见解，并有挨次地叙述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的规律思维能力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师制造了很多口算的好方法，尤其在低班级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习乐观性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学

17、手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”。 小学数学新课标学习心得体会4 在平时的教学中，我留意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的奇

18、怪心、求知欲以及学习数学的爱好，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。例如教学“因数与倍数”时，给每一位同学都编了一个号，然后根据因数与倍数的特点组织游戏，大家很快就把握了。同学们学习爱好非常浓，上课发言也非常乐观。 我班有一批学困生，他们的学习习惯非常差，如：好动、调皮、恶作剧等。应培育他们哪些良好的学习习惯? 一、培育学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参加学习过程，乐观思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培育学生上课专心倾听的习惯。 二、培育他们独立思考、合作沟通的习惯 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生乐观开动脑

19、筋，乐于思考，勤于思考，擅长思考，逐步养成独立思考并与同伴沟通的习惯。 三、培育他们从生活中发现数学、应用数学的习惯 数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平时看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发现数学。老师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要常常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学. 四、培育他们专心书写的习惯 专心书写不仅能提高作业的正确率，而且对端正学生的学习态度，养成专心负责的习惯有乐观的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，老师要常常讲评，要以典

20、型示范，以表扬为主。应要求小组同学共同督促，使学生专心地完成作业。 虽然形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”。通过这些天的学习,在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课,掩卷深思，这次再学习让我

21、真正懂得了为什么要进行新课改。 小学数学新课标学习心得体会5 我参加市教育局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。老师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材实验操作上的一些宝贵阅历。 一、老师要成为终身学习者。 老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的成果知识，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的知识

22、，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。 二、学习模式的多元化。 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和乐观进取的人生态度。 三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。 1、在思想品德课堂上，当学生在观

23、察、讨论时，老师并不是清闲的，而是乐观地看，乐观地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。 2、在教学过程中，老师必须敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成果不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要敬重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探究的人”面对学生的创新想法，老师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?”面对学生的临时失败，老师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同

24、时还特殊应处理好和自己意见不全都的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。 3、新的课程标准完全转变了以往课标“知识能力情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的乐观情感体验和正确的价值观。因此，老师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康进展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否正确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手? 4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德

25、情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的打算，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的个性得以充分的进展。小学数学新课标和新教材培训 小学数学新课标学习心得体会6 学习了新课标，使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，使我感受到新课标洋溢着时代的气息，体现着素养教育的理念，令

26、人耳目一新。而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。因此，本人通过对新课标的学习，就转变学生的学习方式作了如下几方面的思考。 首先，开阔了我的视野。平时在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相对比较狭窄。其次，进一步转变了我的教学观念。应该承认，对于目前仍然还在盛行的“应试教育”我们可以说是得心应手，对于课标中的重点难点以及相应的处理方法上我们可以说是行家里手。但正由于如此，我们的头脑中已经不知不觉套上了旧观念的枷锁，而且这种“枷锁

27、，制约着我们的教改。最后，丰富了我对全册课标知识的熟悉。我已经有了二十几年的教龄，平时繁忙的教学任务几乎使我们不行能有上较集中的时间来更新知识，另一方面，我对新课标又有了新的体会。 一、教学目标的转变仍是主角 新课标的出台是教学改革的必定，是时代的要求，“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。”修订后的课程标准对“数学”概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加正确；对学生的培育目标进一步细化，由原来的“双基”变“四基”即：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动阅历。特殊突出了“培育学生创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向；另外，在详细内容和表述方式上进行了必

28、要的修改，总体说内容难度降低了。“六个核心词”变“十个核心词”即数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算能力，推理能力，模型思想，应用意识，创新意识。 这要求广阔老师必须不断更新教育教学观念。注意体验和感悟、注意能力的培育、编排体系新是新课标“新”的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，宏观调控，避开任意性和盲目性。 二、抓住契机，激发学生学习爱好。 新课标为学生提供了更为广阔的学习空间，广阔老师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、

29、推动学习动力的方法。 三、要擅长总结和回顾 我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。走近新课标，我已经明显的感受到了每一个孩子、每一个老师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的变化。但我认为还是不够，真心的希望我们现在的老师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽广、更精彩！ 小学数学新课标学习心得体会7 我所要说的很少，但是今日我确实学到了一点东西，所以说我今日就是进步的。 抛开张主任的

30、开篇语和贺老师的新课标解读不谈，我只想说一说我看到的那一节课。 先来说说这位老师，王延安，一位42岁的小学老师，依然能够站在这样一方讲台上用自己的实际行动诠释着对教育事业的忠诚和挚爱，我觉得很难能可贵。他的幽默，他的言谈，他对孩子的专心足可以证明他是一位优秀的老师。 再来说说他的课，当然，作为晚辈，我很荣幸能听到他的这节课，自知也没有什么资质给他谈课，只是出于学习和共同进步的目的，有句话说“要想给学生一杯水，老师要有一桶水”，我信任这句话王老师做到了。 在他的课堂上，我看到的不是虚设的学生操作，不是形式的小组沟通，更不是假意的师生评价，从王老师的课堂上我更深体会到了“授人以鱼，不如授人以渔”的

31、真谛。 或许我们这些80后、90后的年轻老师就是缺乏王老师身上的一点东西，到底是什么东西，详细我也说不上来，是对教育的那份热爱？是对孩子那颗慈父般的心？是自身缺乏的那种幽默？是对自己业务水平的不断攀登？是当年考大学的那股冲劲？是或许都是，或许都不是 小学数学新课标学习心得体会8 学习了半个多月，倾听了各位专家们“面对面”的讲座让我受益匪浅，各方面有了崭新的熟悉和提高。听了专家和一线老师的视角对“如何在小学数学教学中培育学生的应用意识”进行了深入的专题，从“应用意识”在数学课程标准中的详细描述、在数学课堂教学中培育学生应用意识的详细做法、培育学生把握解决问题的策略等三个方面他们进行了详尽的阐述。

32、 让理论联系实际，真正让孩子明白其实要学好数学并不难，数学的应用随处可见，其实是非常简洁的事，我们每时每刻都跟它打交道、交伴侣。从心里上让孩子真正放下数学不好学、难学的思想负担。新课程标准中指出，我们要从小培育学生的数学应用意识，让学生熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探究其应用价值。作为老师，我们要着眼于学生的生活阅历和实践阅历，培育学生从四周情景中发现数学问题，运用所学的知识解决实际问题的能力，进展学生的数学应用意识。使学生感受到数

33、学就在身边，体会到数学课的乐趣和作用，体验到数学的无穷魅力。 小学数学新课标学习心得体会9 科技进展迅速的新时代，知识进展也日新月异，现阶段的人才，必须擅长学习、实践和制造。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。新课程标准中也指出，“老师应激发学生的学习乐观性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的讨论和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广阔教育工的共识。 学习成

34、果优秀学生之所以成果优秀，重要原因之一，是由于他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速进展，老师必须加强学法指导。 一、更新观念、转变教法 课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的相统一关系。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从老师的“教”开头。 1、备课：变备教材为备学生 老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、正确、生动等），留意到实验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清

35、晰、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同班级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培育。 2、上课：变“走教案”为生成性课堂 教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、乐观性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、

36、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展现自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学氛围。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习乐观性一定大打折扣。因而要让我们的课堂布满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生机，也更能展现老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，

37、没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想熟悉在老师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学才智，老师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 二、活跃思维、转变学法 科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的才智得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的才智得不到发挥。所以，假如我们教会学生学习的方法，那我们的教学也就取得了事半功倍的效果了。下面就平时积累的几点方法排列如下： 1、要有好的学习

38、习惯 避开机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对知识把握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际问题能力的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的把握而学习，而是为了实现对知识点间的贯穿性理解而学习，这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的乐观性和制造性，这是实现有意义学习的关键。 2、要多说 教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通

39、过数量关系，进行简洁的判定、推理，从而把握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以根据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的挨次如何，老师不太留意。这样无助于学生思维能力的培育。数学老师要激励、指导学生发表见解，并有挨次地叙述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的规律思维能力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在

40、越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师制造了很多口算的好方法，尤其在低班级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习乐观性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 3、克服思维定势的影响，培育求异精神和发散思维能力 “定势”的作用有乐观和消极性两种表现，我们应该利用“定势”的乐观性作用，克服“定势”的消极性影响。在知识迁移能力的形成过程中，既要培育解决类

41、似问题的“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力，要形成求异思维和发散思维的意识与能力，这也是培育知识迁移能力的重要要求。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵活处理，而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳人认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，形成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。 4、学会用正确的方法听课 不是上幼儿园就开头听课了吗？谁不会听课呢？但事实上并不是全部的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差

42、。 首先、做好课前打算，包括心理上的打算、知识上的打算、物质上的打算、身体上的打算等； 其次、要专心听讲，尽快进入学习状态，参加课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身进展的需要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，老师要乐观引导学生参加数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培育了学生的参加意识。 第三、学生还要准时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。 第四、要指导学生一定要养成先看书后做作业的良好习惯。现在学生的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导

43、学生在做作业之前一定要专心地阅读例题，结合老师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。 5、课外学习 课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际亲密地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习爱好，培育自学能力与习惯，增长工作才能。这也就是常说的：“课内打基础，课外出人才”。但课外阅读要有老师的正确指导，才能避开滥读，费劲不讨好。 另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟

44、通式、辅导式等等。 总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交叉的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法 通过教材培训，我对教学有一些新的感想和收获，下面结合教学实践谈谈我的感想。 一、创设情境，激发学生自主探究的爱好。 新教材最突出的特点就在于为学生提供了富有情趣并具有挑战性的数学探究活动题材，设计的内容贴近儿童生活并符合儿童年特征。这些内容；蕴涵着许多奇妙的知识，首先采纳适当的呈现手段。辅之言语引导，激发学生所学知识的强烈爱好，例如教学“打规律”时，教材提供了一幅小伴侣进行联

45、欢会的主题图，我引导说：小伴侣六一就要到来，你会怎样度过呢？想知道我们学校一班级小伴侣上怎样过的吗？学生一下子激动起来，兴致昂扬地进入了新内容的学习 二、留给时间和空间，激励学生创新、发现。 新教材提倡的解题策略的多样化，答案不唯一性，就是要促使学生尽快形成探究式学习方式，让每个学生根据自己的体验，用自己喜欢的思维方式自由、开放地探究、发现从而培育学生探究精神和创新能力，例如，教学“两位数竖式加减法”时，我为学生提供学生材料，确定例题给出学习建议小组活动、试着算一算动用所提供的学具方法组际沟通全班沟通。采纳分层教学、整个学习过程都是学生在小组中合作，讨论，探究出多种解答方法，培育了学生擅长发表

46、自己的观点，学会提出问题，解决问题。 三、激励学生大胆质疑，在实践中体验数学的奥秘。 教学过程中，老师适当地一些间接阅历转化为学生学习“再制造”的实践活动，放手让学生实践体验直接阅历，例如，教学动手做一做”时，在实践中发觉，不管学生的疑问就迎刃而解。 总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的爱好等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培育学生爱好，充分利用好文本，使学生对数学学习产生深厚的爱好。在今后的教育教学工作中，我一定要在吃透教材的基础上，把学生的爱好作为主体，制造性的讨论教材，努力用新的教育理念培育学生的学习爱好。

47、在新教材教学中还存在着不到位之处，但我还将在实践中边摸索，边反思，边改进，新教材给我们的是高密度，高强度的压力，是全新的尝试，同时也增加了我们学习业务的机会，我将和学生一道伴随着课改成长。 通过对新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的

48、教学手段，努力为学生制造一个良好的有利益于学生全面进展的教学情境,使学生乐观主动的参加到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会： 1、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识。数学课程标准指出：“要转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展学生的创新意

49、识。正如苏霍姆林斯基说：“当知识与乐观的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参加知识的获得过程、参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使学生在体验中思考，在思考中制造，在制造中进展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的进展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改老师义不容辞的责任。 2、深入领会数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数

50、学教不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的爱好，从而树立学好数学的信心和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生分析问题和解决问题的能力，乐观提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。 3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革

51、，其突出了：注视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系，提倡多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学知识的出现，教材都提供了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学知识。教学是老师和学生乐观互动，共同进展，相互交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。 总之，我认为义务教育阶段的数学课程基本动身点应该是促进学生全面、持续、和谐的进展

52、，为了学生的一切进展而去教学，真正做到知识与育人相结合，打破传统的应试教育，提高学生综合能力，真正实现素养教育。 通过参加小学数学新课标学习，让我印象最深的是小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”， “小学数学新课标（一至六班级）”的部分内容。使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教育的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、进展性学习和制造性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。 “两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助

53、我们了解和记下了，“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动阅历；“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步解释，是我们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结情况，以及新一轮的新课标教学理念。 在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。通过学习更加使我熟悉到我们老师必须更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地

54、完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。因此，我对新课程标准有以下的熟悉： 一、变“备教材”为“备学生” 老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、正确、生动等），留意到实验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同班级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力

55、的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的 二、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法。 我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，由于基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现“ 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的进展”。修订后的标准: 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，体现基础性.普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生个性进展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到

56、不同的进展”。两者都强调基础性、普及性和进展性。但后者注意的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求老师留意学生学习的情感态度，灵活采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的乐观性，使不同的学生在数学上不同的进展。 三、抓好“四基”是进展学生数学的关键。 以前我们常常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是进展学生数学的关键。由于，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。 四、留意培育学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。 数学来源实际生活，老师要培育学生从生

57、活实际中动身，从平时看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发现数学。老师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要常常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。 总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。 小学数学新课标学习心得体会10 最近响应上级号召我又细细的研读了数学课程标准及数学课程标准解读等书籍。

58、新课程指导纲要提出教学改革要着重从老师教的角度讨论变革教的方式转为从学生学的角度讨论变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。而新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的奇怪心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培育学生的能力为目的。下面就谈一谈这次学习的几点体会： 一、要根据学生年龄特点,培育学生的观察能

59、力。 新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低班级学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无挨次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的留意引入正题，按一定的规律去观察。 例如，在教学“数一数”时，一幅生动美丽的校园图展现在学生面前。学生马上被画面中的人物形象、颜色及吵闹场面吸引住了，非常高兴，津津有味地看起来。这时老师不急于把问题提出来，牵制学生的留意力，而是给他们一定的时间任意看自己想要

60、看的，还可以说说图上有什么。当学生的奇怪心得到满足后，老师再提出要求，如：“这里还有许多数学知识呢！图上画的是什么？各有什么？你们找一找。”这样把学生的爱好引到数学上，让他们带着问题去观察，这时学生的留意力集中在所提的问题上，自觉地按老师的要求观察，老师可适时地指导观察方法，有意引导他们按挨次观察。这样分两个阶段进行观察，先让学生看自己想看的，再按要求深入观察，符合低班级学生的特点。随着知识点的增多，对观察的要求逐步提高，使他们的观察渐渐地由表及里，由粗到细，由局部到整体，从而学会了观察的方法。 二、利用教材插图，培育学生的语言表达能力。 语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲密相关，