想象是作文的翅膀

1、想象是作文的翅膀想象，是人类最杰出的本领，是人类聪明、智慧的精灵！它赋予人类创造的翅膀。你看，“飞毛腿”的愿望伴随着航天飞机的诞生实现了，“千里眼”伴随着电视机的面世产生了，“嫦娥奔月”的神话伴随着阿波罗号的腾空实践了这数以万计的发明创造，不都曾是前人的想象吗？所以，一代巨匠爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”1我们中华民族一直是个富于想象的民族。他们的想象超地域“精鹜八极，心游万仞”；他们的想象超时间“思接千载，视通万里”。他们凭借想象“吟咏之间，吐纳珠玉之声”；他们依靠想象“夕阳芳草寻常物，化作笔下皆是诗”。想象

2、出诗人，想象出才子，想象孕育了一代诗魂屈原，一代诗仙李白，一代文学巨匠曹雪芹、罗贯中、茅盾、鲁迅等。因此，语文新课程标准在各阶段的写作目标中，都很注重留给“想象”一席之地，甚至提出了“想象作文”的概念。再联想当前，不少学生的作文语言苍白，思路狭窄，结构程式化要打破这种疲软僵局，让作文鲜活起来，笔者认为，给孩子创设一个想象力驰骋的天地，培养和发展学生的想象力是尤为重要的。可从以下几方面入手：一、丰富学生的表象“为有源头活水来”叶圣陶先生说过：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”2可见，要写好作文，平时一定要注意积累写作的素材。想象作文也需要素材

3、，因为想象作文的前提和基础是想象，而想象是人们在已有生活经验的基础上，在语言的调节下，对头脑中已有的表象进行加工、改造和组合从而形成新形象的思维（心理）过程。例如：郑正铎在燕子一文中写道：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么象五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”多么惟妙惟肖的想象！可如果作者连五线谱、音符都不知为何物，如何写得出这令人拍案叫绝的佳句呢？因此，我们首先要着力于丰富学生的表象，为培养学生的想象能力打好基础。1、生活五彩缤纷的万花筒。生活中有数之不尽的自然景物，有年代悠久的历史文物，有日新月异的人情世故教师要引导学生善于捕捉作文素材的能力，即培养学生观察生活

4、的能力和养成留心观察周围事物的习惯。这里可以从以下几方面着手：第一、培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。例如：日出、火烧云、下雨这些我们经常看到的自然现象，同学们觉得司空见惯，没什么可写。其实，平常的小事也能写出新意来。第二、指导学生学会观察事物的方法。观察不仅要认真去看，更重要的是用心去看，同样是秋景，有人看它是肃杀萧条，有人看它是硕果累累。引导学生多角度、多方位地观察纷繁复杂的生活，观察千变万化的事物，可以积贮想象的清泉。第三、动用多种感官，丰富写作素材。心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察是动用眼、耳、口、手、脑等感官多方面地感知或判断，获得

5、真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰富的材料。2、媒体跨越时空的蜜囊。书籍、电视、网络等，涉猎古今中外，天文地理，向人类传递着各种形象，开拓着学生想象的领域。尤其是文学巨匠们到处洋溢着丰富想象力的作品，将带给学生深刻的启示。我们教师的任务就是指导学生怎样收集文章，让学生学会在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的文章编成集子，通过阅读、筛选变为自己的“作文集”。这个阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。二、创设想象情境“千树万树梨花开”秦牧把想象比作“思想上的野马”，要让这匹野马驰骋起来，就要给它一片使之意气风发的草原。教师要学生写出想象丰富的文章，就要给学生创设想象的情

6、境，让学生在情境中思维“活”起来，语言“活”起来。而创设想象情境，应该充分利用各种资源、各种手段，围绕作文目的，找到引起学生想象的“着火点”“触发点”，从而驱遣学生的想象。1、立足原文辟蹊径。许许多多古今中外的名篇佳作，都有奇特瑰丽的想象，像格林童话，伊索寓言，鲁迅、冰心的散文诗等等。立足这些脍炙人口的作品，为学生创设改编的情境，能激发学生的创作愿望。比如吴承恩西游记中的唐僧师徒形象已深入童心，教师创设唐僧师徒来到现代生活的情境，诸如面对法轮功，面对减肥药的盛行要求学生在不改变人物原有特点的前提下，来个西游记新编，相信学生的作文一定会别开生面。另外，语文教材中常留有艺术的空白，都能留给学生自由

7、想象的空间，教师可以创设情境，引导学生补写、续写，以培养想象力。如学完滥竽充数，让学生写一写南郭先生逃到家以后，会怎么想，怎么做？2、音响作文创意浓。音乐情境能给人以强烈的感受和丰富的美感。在欣赏音乐形象的基础上展开想象作文，是一种非常新颖、高雅的形式。比如播放音乐教材的欣赏曲目山村来了售货员，让学生写下想象到的内容，既可获得美的享受，又能激发学生的想象力。在操作时，应遵循由易到难的原则，先从听自然音响练写描写声音的句子，再到欣赏乐曲创造性描写乐曲中的场面和景物。3、科幻作文多姿彩。科普知识是科幻想象的基础。教师要设法让学生对科技产生兴趣，积累科技知识，为创造科幻形象提供广阔的智力背景，再在作

8、文教学中创设科幻情境来激发学生的创作欲望。比如用录象镜头播放太空城、机器人世界等科学幻想情境，再不失时机地激励学生运用已有的科学知识积累进行大胆想象，此情此景，学生思如泉涌，一篇篇佳作就不难在笔下流淌了。4、童话创作趣味多。童话创作是培养学生想象力的一种非常有效的形式。教师要引导学生在创设的情境中大胆地突破时空限制，结合实际个人生活经验，或创造新的童话形象，或做童话形象的重新组合，来构造新的童话故事，从而使学生的创造性想象得到良好的锻炼和发展。比如写广告明星后传，我组织学生观看电视中小蚂蚁为百威啤酒作的广告后，鼓励学生大胆设想：小蚂蚁成名后会发生什么故事。学生兴致盎然，有人写了小蚂蚁整天沉浸在

9、取得的荣誉中，目空一切。它的好朋友为了帮助它，分别叫它一起环游世界，增长见识；去“森林少林寺”学武，象成龙一样靠真功夫平定影视圈；去“森林练唱团”唱歌，像梁静茹、F4一样多一项本领。可小蚂蚁都不屑，最终朋友们事业有成，而它却在广告业中逐渐被淘汰。可谓在情理之中，又闪烁着警世的火花。5、图像作文境开阔。向学生提供一定的画面情境，让学生凭借视觉和思维进行观察思考，写出一定规格的文章。例如有位老师上了这样一堂作文教学课：教师在黑板上写了“A，B，C”26个字母，让学生对26个字母进行联想。教师启发道：“同学们，请看字母A，它好象中华人民共和国的火箭正以腾飞的雄姿向奥妙无穷的太空进军！再看字母B，我们

10、就会想到这样的人生哲理：从同一起点到同一终点，有的人走了直达的捷径，有的人却走了弯了又弯的路。再看字母C，你或许会联想到苏轼的人有悲欢离合，月有阴晴圆缺的名句吧？或许你还会想到毛泽东的词一代天骄，只识弯弓射大雕。同学们，你们能否按这样的思路给每个字母写一句话呢？”同学们的兴趣一下子就被调动起来了。接着，教师以接力赛的形式，要求学生按照一定的要求进行创作。在交流的过程中有的人的想象富有哲理性，给人以启迪；有的人的想象充满了诗情画意，给人以美的享受众生的情绪也是各不相同，或焦急，或欣慰，或叹息，或惊慕，或失望，或得意全班同学无不全神贯注，气氛既活跃又紧张。最后，教师提高写作要求，让学生更深一层联想

11、，以某个字母联想到社会生活实际，写一篇文章。纵观整堂课，学生在活动的情境中写出了趣味，擦亮了创新的火花。6、畅想未来志气高。未来的地球，未来的家乡，未来的我到底是怎样的？让未来的主人学生来设计蓝图最妙不过了。因此，教师可以创设一系列以“畅想未来”为主题的活动情境，让学生想象作文达到“非倾吐不可”的境地。应注意的是，在写作的过程，要指导学生从以下几方面进行考虑：第一、要放宽自己想象的空间。新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里，你是主人，这个空间的一切都是因你的想象而存在。你想得越多，这个空间世界就越丰富多彩；反之，如果你的想象力贫乏，你的想象世界就会变得暗淡无光。第二、要善

12、于观察。想象不是凭空的，只有热爱生活，提高认识，不断地积累知识和培养感情，想象才会丰富、美好。第三、要以现实生活为基础。想象的鸟儿要从现实的大地上起飞，所描述的内容必须合情合理。任何脱离现实生活的想象，只能是胡思乱想。从学生的习作中，我们不难发现，每位同学都希望自己的未来是美好的，因此他们的创作热情也显得特别地高涨。三、评价舍得投入“能探风雅无穷意”著名科学家达尔文小时侯在同学中的人缘很不好，因为他经常说谎。譬如他捡到了一块怪异的石头，会说：“这是一枚宝石，可能价值连城。”他捡到一枚硬币，会神秘兮兮地说：“这是一枚古罗马硬币。”对于这些另类的看法，老师很不满，把问题反映到他的父亲那儿，可父亲却

13、对儿子说：“我怎么能责备你呢？你的想象力真伟大。”结果，长大后，他凭着超乎常人的想象和大量实物证明建立了“进化论”，可以说，没有想象就没有进化论。从这则故事中我们可以得到这样的启示，在评价学生的想象性语言时，要舍得投入，投入你热情洋溢、实实在在的赞美，给孩子一份自信。如在作文评价中，我们可以这样写到：这个词用得妙极了、这句话把写得十分具体形象、你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再厉等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”3作文评价中这种效应尤其明显。此外评价中还要更多

14、的投入我们的细心，走进孩子的心灵，走进孩子的语言情境，不要让自己的思维框架凝固了我们发现“柳暗花明又一村”的欣喜。曾经有一个学生，在一件难忘的事中记叙他三年级上课时玩玩具，结果被老师没收了玩具，课后又罚写作业这件事给他留下了深刻的印象。全文语句通顺，内容具体，有条不紊，堪称“优秀”。可惜最后一句话是这样写的“这深仇大恨我永世难忘。”老师看后评之“思想不健康”。学生因为敢说真话，敢写真事而“触电”，也许从此以后他作文中再也不敢胡“作”非“为”了。反思作文中的“不健康思想”，它正好激起学生观察的兴趣，成为他作文中的“新鲜”素材。学生尚能在实践中发现，而我们教师却由于受旧的思想观念影响，视之为“不健康”，扼杀了学生创作的热情，实在令人感到可惜。在小学语文新课程教学法，我们会发现这样一句话：“鼓励学生幻想，写想象中的事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想法，培养学生的创造性。”4这给小学作文教学指明了一个方向，同时也体现了学生作文的自由性、主动性，给了学生一个自由想象任其发展的空间，就是让学生勤于思、善于想、敢于闯。如果学生在表达时出现了顺序杂乱、词不达意的错误时，作为教师的我们是应该给