2022年七年级美术教案人教版全册

1、. . . . . 第一单元什么是美术第一课富于制造力的造型艺术学习领域 :观赏 评述课时 ：1 课时【教学目标 】学问与技能 ：通过观赏美术作品明白美术作品的创作过程 ,体会美术作品的立意与表现 . 过程与方法 ：学会从多角度观赏与熟识美术作品 ,懂得美术作品与自然、文化的多重关系；情感 、态度和价值观 ：引导同学领会作品的思想内涵,培育同学的懂得才能；【教学重难点 】重点 ：美术作品是如何产生的,以及其立意与表现方式及手法；难点 ：怎么懂得美术一种“富于制造力的造型艺术” ；【教学方法 】观赏法 、讲授法 、 争论法【教具预备 】不同肌理的石头、 课本 、课件【教学过程 】教学内容课前阅读

2、教材 ,初步懂得本课的学习内容；（一）引导阶段 ：1、老师活动 ：以歌曲 我和我的祖国 为背景音乐 ,观看祖国壮美山河的实景图片,老师适时引导同学一起观赏毛主席的闻名诗词沁园春 雪；. 专业 专心 . 第 1 页,共 33 页. . . . . 2、老师活动 ：快速画出中国版画的轮廓线吗？说说你的观点 ；提出争论 ：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以3、老师总结 ：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术；符号化的形象很难传递出深厚的情感,想通过图形引发观者的情感,想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作, 点明课题 ；（二）进展阶段 ：1、老师和同学观赏教材中的绘画作品行观看分

3、析 ：江山如此多娇 ,老师介绍尺寸 、绘画技巧 ,组织同学对作品进（1）从构图角度分析：近景 、 中景 、远景分别是什么？（2）从颜色角度分析：画中怎样表达出季节、 时间段的 ？（3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？（4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的,换种表现视角行不行？同学积极摸索 ,回答疑题 ；2、用实物投影仪展现几块不同质地的石头,找几位同学触摸之后对其质感进行评判,以便更好的懂得画家对山石肌理感的表现；（1）自然山石的幻化“ 抱石皴 ”法；（2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用同学摸索 、体验 “肌理 ”的含义 ；3、多媒体展现王希孟的千里江山图 和齐白石的 蛙声十里

4、出山泉老师讲解 ,引导同学认真观看画面,在文化情形中熟识美术,深化对作品的懂得；【作业布置 】结合本课观赏的作品,谈谈自己对美术是一种制造美的艺术的懂得；. 其次课美术是个大家族专业 专心. 第 2 页,共 33 页. . . . . 学习领域 ：观赏 评述课时 ：1 课时【教学目标 】学问与技能 ：明白美术学科特点及美术的主要门类；过程与方法 ：把握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特点； 明白美术作品除了能满意人们的审美需求外,仍是兼具使用功能的艺术门类；情感 、态度和价值观：熟识到美术作品正以形象化、直观化的特点证明着人类社会和文明的进步,提升着人们的生活品尝,促进着世界多元

5、化的传承与沟通；【教学重难点 】重点 ：明白不同美术作品的特点及区分,拓展同学的人文视野；难点 ：把握同学的类别及不同角度的分类；【教学方法 】观赏法 、讲授法 、 争论法【教具预备 】课本 、课件【教学过程 】教学内容（一）引导阶段,你会选择哪些物品. 1、给你一个机会装饰你自己的房间同学摸索 ,并回答疑题 ；感受美术离我们并不遥远,就在我们身边,而且生活到处离不开美术,并总结出美术的四大门类,引. 专业 专心. 第 3 页,共 33 页. . ；. . . 出课题 美术是个大家族（二）进展阶段1、同学争论 : 什么是绘画 ？你能说出几种绘画形式？2、老师在说明绘画概念的基础上,让同学通过视

6、频来感受一下不同绘画种类；同学摸索 、认真观看 ；3、以小故事形式分别向同学介绍梵高的向日葵 和齐白石的 蛙声十里出山泉；同学观赏与摸索；4、让同学介绍一下自己喜爱的一张画；同学争论并回答；5、让同学以企业家的身份在短时间内为自己公司设计一个商标；展现同学作品 ,并让同学做简洁说明；6、借助多媒体课件,进一步讲解艺术设计所包含的种类；7、结合多媒体资料让同学区分浮雕、圆雕与透雕 ,说说他们都有什么功能；同学摸索 ,认真参加 ；8、播放秦始皇陵与四大石窟的视频；9、播放不同地区的建筑在外形、材料 、建筑风格上的区分；让同学尝试着述说不同建筑的风格；10、对于刚刚所学的门类你更喜爱哪种？同学争论并

7、回答；老师做课后总结；. 专业 专心 . 第 4 页,共 33 页. . . . . 【作业布置 】通过本课学习 ,列举美术四大门类及其代表作品；【教学反思 】1、美术作品产生的来源是什么？. 2、今后观赏美术作品从哪几方面着眼. 专业 专心第 5 页,共 33 页. . 其次单元. . . 多彩的校内生活第一课 小伙伴学习领域 :造型 表现课时 :2 课时【教学目标 】学问与技能 ：明白人物头部的基本比例、基本型 , 头部的透视规律,知道人物脸部五官比例是以“三庭五眼”的规律分布 ,懂得由于人物头部的基本形以及五官的微小不同产生的人物相貌的差异性；过程与方法 ：通过观看四周同学的脸型、表情

8、,观赏画家作品等,初步学习通过观看并以线造型、明暗造型的不同表现方法, 表现人物相貌特点和表情；情感 、态度与价值观 ：体验观看 、 分析不同同学的脸型、表情和性格中的欢乐,增进同学之间的友情；【教学重难点 】重点 ：让同学明白头部的基本比例关系、形体结构及透视等学问点；. 专业 专心. 第 6 页,共 33 页. . ；. . . 难点 ：把所学头部学问运用到头像写生中【教学方法 】讲授法 、演示法 、 争论法【教具预备 】课本 、课件【教学过程 】整个教学过程分为两个课时完成；第一课时 ：教学内容（一）引导阶段1、我们在数学课上学习了比值和比例,在生活中你观看过身边物体的比例吗？2、请观看

9、你手中的教科收长与宽的比值是多少？（ 宽为 1）3、举例其他比值的物品（练习本等 ）（二）进展阶段1、给同学出示一些教具来进一步说明这个现象；同学分组争论 ,引发黄金比例的学问探究；这种被大家公认的, 符合我们视觉美感的比例, 我们就称之为黄金比例； 也叫黄金分割,它的比值是1：1.618. 2、现在我们知道了黄金比值, 那么在我们脸上你能找到这样的比例吗？从头顶发髻线到鼻底为一个单位,整张脸的比值就是 1：1.6.我们每一个人都有不同的脸型和发型,咱班谁的发型给你的印象最深刻 .他又是什么脸型呢？（ 提示 ：田、由 、申、甲）3、讲解三庭五眼 ,并解析五官在三庭五眼比例中的详细分布位置；.

10、专业 专心 . 第 7 页,共 33 页. . . ；同桌之间相互观看；. . 4、依据头部透视示意图讲解头部产生运动时的透视关系5、讲解写生步骤 ；6、回忆本节课学习内容,总结人物头部写生许留意的学问点；【作业布置 】用线造型的方法画一幅人物肖像画,并表现出其相貌特点；其次课 在校内中健康成长学习领域 :造型 表现课时 :2 课时【教学目标 】学问与技能 ：学习熟识人体比例基础学问 ,观看和表现人物形象特点和动态特点 ,初步明白人物题材绘画的一般创作方法 . 过程与方法 ：通过人物全身姿态的写生练习 ,感知人体结构的和谐美和人体的动态美 .通过赏析画家的优秀作品进行再肯定场景中以成组人物及情

11、节表现肯定主题的绘画创作；情感 、态度与价值观 ：培育喜爱校内生活的情感,提高对四周事物敏捷的观看和感觉才能；【教学重难点 】重点 ：让同学明白人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态；难点 ：运用速写的方式表现身边的小伙伴；【教学方法 】讲授法 、演示法【教具预备 】课本 、课件 、人体站坐速写示范图. 专业 专心. 第 8 页,共 33 页. . . . . 【教学过程 】整个教学过程分为两个课时完成；第一课时 ：教学内容一 引导阶段出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中给予动态的画面）；引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验引入新课 ：“ 同学们 ,校内里的生活是丰富

12、多彩的,校内里的伙伴又是我们最熟识的；我们今日就来用手中的笔描画一下身边的伙伴,那么 ,今日我们就来共同学习”导入课题 ,“ 多彩的学校生活 在校内中健康成长”（用投影出示 “人体比例的定义” ：利用人体比例图指导同学测量各种姿态人体大致比例；）（二）进展阶段（1）出示人体四种姿态比例图投影片人体有很多种不同姿态,现在我们主要来测量这四种姿态；” （各环节中留意引导同学观看重心、比例头长 , 同时考虑构图, 用几何图形表现出来,让同学按步骤练习表现, 强调工具的利用方法及指导学生练习 , 不同位置的透视规律（近大远小 ）师：“ 测量的方法是以人体头的长度为单位,从头到脚垂直测量, 看大约有几个

13、头的长度,记录下来 ；请同学们用这个方法测量一下以下几种姿态人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度 ；同学汇报测量结果（老师板书 ）, 引导同学总结归纳得出人体比例的一般规律；（ 投影片出示数据；师：“ 通过大家的测量,我们得到的结果大致相像,但并不完全相同,而是有所差异,这是很正常的；由于我们不同的人身体发育的速度存在着差异, 有的快一些, 有的慢一些； 不同的种族, 不同的性. 专业 专心 . 第 9 页,共 33 页. . . . . 别,都存在着肯定的差异；现在我们来观看这些数据, 你会发觉人体比例的一般规律： 站约 7 个头长 ；坐约 5 个头长 ；席地坐约

14、3 个半头长 ；跪约 4 个半头长 ；（ 老师引导同学总结,在投影片上揭示出人体比例一般规律的 4 个数据 ）大家齐说一遍 ；”（2）人物的动态与重心如何把握；师摆一个书上的姿态, 要求同学用木头人模型摆出动态的姿态（很多同学没有把握中心, 摆出的动态模型到了 ）, 师生总结体会进行沟通；观看录像 ：运动员跨栏竞赛录像, 定格在跨栏的一瞬时,请同学用模型摆出这个姿态,简洁点评后指出运动人体外形的重心；师：“ 立姿与坐姿是表现人体相对静止情形下的外形,而现实生活中有些人物外形的动作变化很大；在绘画中 , 大家觉得相对静止的外形简洁画,仍是运动的外形简洁画呢？（ 生答 ）为什么呢 ？下面让我们一起

15、来观看一下这幅图（出示投影片 ：两种姿态图 ）, 看看人体正立和活动时,肩胛带和骨盆带有什么不同 ？（ 引导同学对比观看回答,得出结论 ：出示文字投影片）正由于人体正立时, 肩胛带和骨盆带成水平状,以中心线为对称轴左右对称,所以觉得简洁画；而活动的人体,肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状 ,左右不对称了 ,所以觉得难画 ；重心和重心线；（ 出示复合投影片：先出示图 , 再出示概念 ；） 重心是指物体的重力的中心；人体重心大致在脐孔上下；大家从课本范图中找出重心、画出重心线 ；动态线 ；邀请同学当模特,找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线,我们把它叫做动态线；老师范画分步骤完成,写生步骤 ：动

16、态线 大形体 深化 （衣褶 ） 完成【作业布置 】运用所学的学问,用速写的方法表现身边的伙伴；. 专业 专心. 第 10 页,共 33 页. . . . . 其次课时 ：教学内容一引导阶段1、引导同学回忆、沟通自己在校内生活中印象最深刻、最有意义的事物,并争论如何才能作为绘画创作的主题加以表现； 2 、向同学供应校内活动场景照片、校内生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的同学作业等资料作为构思的参考 ； 3 、让同学拿出平常积存的有关校内生活的创作素材,进行选择 、分析 、 改造 ,用于本课的创作实践；二、进展阶段 1 、将自己的创作构思画成简洁的草图,师生之间进行沟通与争论,对各自的构思草图

17、进行修改与完善；2、依据创作意图 、作品主题的需要 ,选择一种表现手段 ,如线条 、颜色或纸板画等,进行绘制 ；3、创作过程中 ,仍可进行相互沟通,交换各自所需的素材,或依据需要暂时进行场景写生和人物动态写生 ；4、要勉励同学大胆表现自己的构思,大胆落笔 ,细心整理 ；独立摸索 , 表达出自己的意思,沟通的目的是启示创作灵感,而应防止相互照搬或套用一个模式；【作业布置 】选取学校生活的一个活动场面,用速写的方法来表现；【教学反思 】. 专业 专心. 第 11 页,共 33 页. . . . . 人物速写 ,是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式,其任务是快速捕获人物的形象

18、特点 、运动姿态和生活乐趣；一般是以线造型,强调简练 、概括 、 生动的笔法 ；是为绘画创作搜集素材最为常用的手段；第三课 我们的风采学习领域 :综合 探究课时 :1 课时【教学目标 】学问与技能 ：明白同学装的基本学问,学习同学装的设计；过程与方法 ：情感 、态度与价值观：通过对同学装设计的明白、学习 ,激发同学喜爱生活,喜爱学校的情感,以及发现美 ,制造美的愿望 ；【教学重难点 】重点 ：同学装设计的款式及特点；难点 ：同学装的设计及绘制方法；【教学方法 】讲授法 、演示法 、 争论法 、练习法【教具预备 】课本 、课件. 专业 专心. 第 12 页,共 33 页. . . . . 【教学

19、过程 】教学内容一、引导阶段课前调查 ：“ 你对校服的款式中意吗？” “你觉得有必要穿统一的校服吗？为什么 ？” “假如学校不强制要求,你会主动穿校服吗？”引导同学争论 ,请同学发表自己的看法；总结校服的定义：1、校服 , 学校为了规范治理,规定的统一样式的同学服装；2、校服 ,可以使同学在身份感上区分社会其他人,有了同学自身的约束力,有一种象征的意义； 增强同学的归属感 ,加强同学们的集体荣誉感；3、校服仍可以产生一种公平感,对于防止攀比之风在校内里显现都有积极意义；展现图片 ：中国典型的运动校服和中国西装式校服师：“ 今日我们就来为自己设计一套喜爱的同学装；” 并出示课题 ：我为校内添颜色

20、 同学装的设计与模拟制作二 、进展阶段师：“ 第一先来明白一下有关校服的设计学问,校服的特点 、校服的功能 ”提问 ：“ 你们觉得校服应具有哪些特点呢？”同学举手回答 ；总结 ： 校服的特点 ：1、反映同学的身份；2、表达同学的年龄特点；3、符合同学身体生长规律；展现图片 ,不同年龄校服对比（同学不同年龄校服的设计也有所不同）校服的功能 ：1、掩身护体 、 保暖 、美化形象 ；掩身护体和保暖是校服的基本功能；2、校服是一种文化现象,反映着当代同学的精神风貌；展现图片 ：国内外校服观赏师：“ 观看图片 , 选出你喜爱国家的校服及其特点；”同学发表看法 ；师：“ 如何设计一款美丽的校服呢？要留意以

21、下几个方面；”校服的设计 ： A、款式 ：特点 （简洁流畅 、淳朴大方 、活泼新颖 ） 如降服 、运动服 、休闲装等 ；从整体造型入手 ,用简洁的几何形概括服装的轮廓,留意与人物的身份、年龄相适应 ； B、颜色 ： 稳重明快、清爽柔和 ；通常以一种色调为主,配以 1-2 种帮助色 ,但不破坏颜色的整体成效,这种以一种色调. 专业 专心 . 第 13 页,共 33 页为主的设计比较和谐. . . . . 、稳固 ；C、面料 ：出示校服设计成效图老师归纳方法：“ 用简洁的几何图形概括衣服的轮廓,比如 ：领子 、 衣袖等 ,都可以用一些几何形体的造型 ； 然后仍要留意衣服的细节 出示图片 ：校服款式

22、组图观赏,如胸章 、口袋的设计 ；”同学作品观赏 ,老师适当讲解 ；【作业布置 】依据所学服装设计学问,设计出你喜爱的校服,男女装各一套 ,画出成效图 ,款式不限 ,可以涂色 ；【教学反思 】本节课的内容“校服 ”是同学比较感爱好的话题, 从同学对校服的中意度入手,调动同学的积极性,用漂亮的校服图片吸引他们的目光,让他们的思路跟着我的课而走动, 从而引起他们对校内文化的关注；第三单元 传递我们的心声. 专业 专心. 第 14 页,共 33 页. . 第一课. . . 有创意的字学习领域 :设计 应用课时 :2 课时【教学目标 】学问与技能 ：1、明白数字化美术字的概念,中国文字的美术文化背景,

23、熟识美术字是由书法派生出来的分支书体 ,能说出字体与书体之间的特点与区分；2、明白黑体 、宋体等基本美术字体的笔形特点和写法；学习和把握创意美术字的设计方法,设计出具有现代感 、造型美观的创意字体；3、明白字体设计中功能性与审美性的统一,有用性与装饰性的统一；过程与方法 ：通过对生活中创意字体的收集与分析, 归纳创意字体的设计特点,探究创意字体的设计方法, 尝试对字 、词或成语进行创意表现；情感 、态度与价值观 ：1、 体验书法艺术的博大,增强民族骄傲感,在练习中体验书写的欢乐；2、明白生活中设计无处不在,充分体会美术与自己的学习、生活息息相关 ；3、从设计和创意美术字的过程中,进展形象思维

24、,体会创作的乐趣；【教学重难点 】重点 ：宋体字和黑体字的结构特点和笔画特点；变体美术字的变化方法；难点 ：运用变体美术字的变化规律设计出变体美术字；【教学方法 】讲授法 、演示法【教具预备 】课本 、课件. 专业 专心. 第 15 页,共 33 页. . . . . 【教学过程 】整个教学过程分为两个课时完成；第一课时 ：教学内容一引导阶段 、,什么地方能看到文字？提问的方式导入：在我们的生活中同学争论 ,老师总结 ,并说明美术字的含义；美术字与书法的书体辨认；引出本节课题 ：有创意的字 黑体字与宋体字（二）进展阶段1.汉字与美术字的进展过程汉字的演化甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书 行书 草

25、书通过多媒体分析个书体特点；常用美术系书体演化宋体字黑体字老师出示黑体字和宋体字范例,引导同学观看比较,找出两种字体的特点和异同；同学观看 、争论并回答 ；老师归纳总结 : 黑体字 :方头方尾 ,粗细一样 ,庄重醒目 ；. 专业 专心. 第 16 页,共 33 页. . . . . 宋体字 :横平竖直 ,横细竖粗 ,起落笔有棱角 ,俊秀秀气 ；结构和笔画同学们 ,怎么样才能把字的结构合理的搭配呢 .我们共同从以下的嬉戏中来找出答案 .此处课件用嬉戏的形式设计一些详细例子 ,让同学分析比较 ,老师加以引导 ,再共同得出结论 1.汉字的间架结构1字体均匀 ,大小统一2结构严谨 ,比例得当3上紧下松

26、 ,上小下大4有争有让 ,适当穿插2.宋体字 、黑体字基本笔画的特点老师拿出事先预备好的基本笔画的道具让同学观看比较,也可在黑板上演示一下 横 、竖、撇、捺、 横折 、竖勾 、三点水 、竖弯钩 、点；宋体字与黑体字的书写步骤 以“永”字为例 ,老师在黑板上当场演示 1.打格 :要求同学在纸上打三个边长为 6CM 的“田”字格 ；老师在黑板上打两个边长为 30CM 的 “田”字格 2.骨架 :用单线条画出字的骨架；留意 : “顶天立地 ,左右碰壁 ” ；老师在黑板上用粉笔写出“永”的骨架 3.勾边 :在骨架上分别用宋体字和黑体字的笔画勾边；4.填色 :可以填成单色也可用其他方法填色；【作业布置

27、】. 专业 专心. 第 17 页,共 33 页. . ；. . . 分别用黑体字与宋体字书写自己的姓名其次课时 ：教学内容一引导阶段提问的方式导入：在我们的生活中,什么地方能看到美术字？它给你留下了什么深刻印象？（引导同学回忆 、沟通 ：课本 、报刊杂志 、黑板报 、电视电影 、广告等等 ；麦当劳的标志 m 、花店的广告牌上 “花”字的某个笔画用蝴蝶代替等等）师：同学们在生活中仍是很善于观看的, 这样看来美术字的应用在我们的生活中无处不在；打开 ppt 课件让我们跟随图片来大致归纳一下美术字的应用领域二、进展阶段1、出示课件 ：笔画变化 、外形变化 、形象化； 衣、食、住、行 、娱各个领域 ；

28、师：怎么变才有创意呢？ 老师这里预备了三组字,请同学们观看各组的创意分别在哪里？紫的什么地方发生转变 ？老师总结 同学争论2、变形美术字的创意方法出示图片师：“ 你能否谈谈这些美术字用了哪些方法？” 同学举手回答 ；出示不同种类的变形美术字图片：同学分析 、争论变形美术字的创意方法；老师归纳总结 ：字形变化 :转变字体的外形 . . 专业 专心 . 第 18 页,共 33 页. . . . . . 形象变化 :将整个字作形象化处理装饰变化 :肌理 、渐变 、字内装饰 、字外装饰 ；光影变化 :明暗 、倒影 、投影等 ；立体变化 :画出字的三维空间感 3、变形美术字的创意方法的总结变体美术字变化

29、的方法无论多么丰富 ,都要表现出整体和谐、统一 、完善的艺术特点；4、出示图片 ：优秀作品观赏 师：“ 观赏作品的同时要观看这些艺术字都是实行哪种方法表现的？”师生共同分析 ；出示图片 ：同学作品展现【作业布置 】尝试设计自己的姓名；专业 专心. . 第 19 页,共 33 页. . 其次课. . . 精致的报刊 - 版式设计学习领域 :设计 运用课时 :2 课时【教学目标 】学问与技能 ：1.明白版式设计作为一种视觉表达语言, 在生活的各个领域中的运用；. 专业 专心. 第 20 页,共 33 页. . . . . 2.明白版式设计的视觉要素与构成要素；3.把握版式设计的基本法就；过程与方法

30、 ：通过对优秀的报刊杂志等版式设计作品进行观赏与争论,明白版式设计中内容与形式的关系 ,初步把握版式设计中网格的有用和形式美的法就,并通过主题性的感恩节剪贴板、自我宣扬手册的版式实践 ,巩固学问 ,形成才能 ；情感 、态度与价值观：通过感恩主题校内简报、自我宣扬手册的设计与制作,培育同学熟识自我、感恩他人和积极参加校内文化生活的情感,养成良好合作精神；【教学重难点 】重点 ：明白壁报的定义,以及有关学问 ；难点 ：资料信息的搜集、选择 、分析 、整理 ；【教学方法 】讲授法 、争论法 、 练习法【教具预备 】课本 、课件【教学过程 】整个教学过程分为两个课时完成；第一课时 ：教学内容一、引导阶

31、段,感受壁报带给我们学习环境的美化作用；”师：“今日 ,老师带领大家参观校内内的优秀壁报出示图片 ：师总结 ：“ 教室里我们度过一天中三分之一的时间；教室里的壁报传递出我们学习与生活的各种信息；因此壁报是教室文化不行缺少的部分,这节课我们就来学习有关壁报的学问；”. 专业 专心 . 第 21 页,共 33 页. . . . . 出示课题 ：壁报收集与沟通二、进展阶段1、 什么是壁报 ？请同学们分组争论：什么是壁报 ？为什么要办壁报（意义何在 ）？ 壁报在校内文化生活中的作用？师归纳总结 ：“ 壁报是在墙壁上开创的信息传递媒体,它是用图文并茂的艺术形式出现；办壁报的意义在于拓展 、 延长课堂所学

32、文化学问、丰富信息范畴 ,扩大信息量 ；”2、确定壁报主题师：“ 一个优秀的壁报, 鲜明的主题是不行缺少的； 先争论确定一个主题,再依据这个主题的需要选择所搜集来的信息资料；”出示图片 ：分别观赏不同主题的壁报；分别依据老师节、国庆 60 周年 、运动 + 学习 、科艺节 、迎接春天 、党在我心中 、三创主题等不同种类进行比较 ；师生共同争论 ；3、沟通信息1.文稿信息 包括 ：报刊 、杂志 、网络 ；2.图稿信息 包括 ：花边 、纹样 ；3.同学作品 书法作品 、手工作品 、绘画作品 ；分别出示相应的图片师：“现在同学们拿出之前你们预备的材料；分成协作小组完成以下任务：1.小组成员进行分工；

33、2.汇总带来的报纸、图书 、网络信息 ,选择有用的信息并进行归类；3.确定有特色的学习、生活主题 ；. 专业 专心 . 第 22 页,共 33 页. . . ；. . 请各组分别汇报以哪种方式搜集信息？信息的内容是什么？小组派代表上台展现图片,师生共同评比出最优秀的一组4、画出设计草图师：“ 依据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小,在纸上粗略画出壁报设计草图小样 , 以打算文章和图的增删、字体和图的大小；”出示图片 ：设计草图观赏观赏图片的同时老师给与适当的讲解；【作业布置 】依据版式设计学问,依据本节课的学习内容,为班级的墙壁设计一个壁报,画出草图 ；第 2 课时教学内容一

34、、引导阶段、网页 、招贴 、 书籍 、台历 、CD 封面 ,引导同学明白版式设计在各个1、利用多媒体设备展现杂志领域中的作用 ,及其形式美感 ；争论沟通 ：这些作品在版式的编排、颜色 、图像等方面具有哪些特点？同学 ：争论回答 （略）2、老师引导归纳 ：不同用途版式设计的特点：A 书籍装帧的版式设计 留意精神和视觉的享受, 将书的文化内涵和设计创意紧密结合,做到 ：确定设计定位 、特殊的审美观 、有现代文化气息；B 网页界面的版式设计 便利网友 、 靠近网友 ,装饰的形式要为内容服务,艺术设计语言与技术的高. 专业 专心 . 第 23 页,共 33 页. . . . . 度浓度与概况 ；C 招

35、贴广告的编排 追求视觉创意性（ 表达图形创意的魅力）；D 包装的编排 反应时代审美乐趣、抓住情感诉求设计、继承传统因素 ；E 宣扬册的编排 突出时尚 、个性 ,简约大气 ,有视觉冲击力 ；二 、进展阶段1、多媒体演示自我宣扬册的设计制作流程：a 将所要表达的信息进行归类,分清所要表达信息的主次关系；b 确定宣扬册的开本尺寸；C 设计封面 、封底 ：宣扬册的封面 ,如同一个人的脸,应具有剧烈个性；封底是宣扬册的结尾,如同乐章的尾声 ,与封面相呼应 ,形成统一的整体；D 内页编排 ：内页与封面相比,相对较为柔和 ；要以肯定的艺术氛围来烘托主题；E 画出草图 , 并进行修改和调整；F 依据页面需要对

36、文字、照片进行选择和裁剪；G 对画面的视觉信息进行有效组合,产生感官上的美感；【作业布置 】依据所学版面设计学问,完成一本具有个性特点的自我宣扬手册的设计与制作；. 专业 专心. 第 24 页,共 33 页. . 第四单元. . . 美丽的校内第一课 描画我们的校内学习领域 :造型 表现课时 :2 课时【教学目标 】学问与技能 ：引导同学通过细致的观看,感受校内环境及建筑的美感；结合校内建筑物, 学习物体的透视现象和规律 ,明白平行透视和成角透视的基本学问；过程与方法 ：通过观看 、体验 、 沟通等活动 , 指导同学运用绘画透视和绘画构图学问表现校内环境和建筑的美感 ；情感 、态度与价值观：在

37、绘画实践中 ,让同学熟识到透视学问来源于生活, 学会运用透视学问美化我们的生活 ,表现校内的空间之美,培育同学喜爱学校的情感；【教学重难点 】重点 ：学习物体的透视现象和规律,明白平行透视和成角透视的基本学问；难点 ：运用绘画透视和绘画构图学问表现校内环境和建筑的美感；. 专业 专心 . 第 25 页,共 33 页. . . . . 【教学方法 】讲授法 、演示法 、 争论法【教具预备 】课本 、课件【教学过程 】整个教学过程分为两个课时完成；第一课时 ：教学内容一、引导阶段提出问题 ：“ 请同学们观看下面这幅作品是如何表现景物空间的荷兰画家霍贝玛的作品密德尔哈尼斯的林阴道？” 展现 PPT课

38、件 （分析 、争论 ） 1. 出示2.展现带有透视线的作品密德尔哈尼斯的林荫道,老师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的 ；二、进展阶段提问 ： 什么是透视画法？透视的分类是怎样的？ 老师讲解 ： 透视是一种符合正常视觉感受的科学变形,依据透视的特点,可以将透视分为平行透视和成角透视两种；1.展现 PPT 课件 ：与同学分析学习平行透视的规律视的规律特点 ；平行透视又叫一点透视, 通常看到物体的正面,而且这个面和我们的视角平行；, 老师讲解平行透视的概念并与同学争论探究平行透由于透视的视觉上的变形,产生了 “近大远小 ”的感觉 ,透视线和消逝点就应运而生； 平行透视只有一个消逝点

39、 ；. 专业 专心. 第 26 页,共 33 页由于近大远小的变形. . . . . ；,所以形体产生了纵深感； 展现同学运用平行透视方法的绘画作品 2. 展现 PPT 课件 ：老师与同学分析学习成角透视的规律角透视的规律特点；成角透视又叫两点透视, 看到物体两个面以,老师讲解成角透视的概念并与同学争论探究成上,相应的和视角成肯定的角度； 成角透视全部垂直方向的线条都是垂直的, 没有变化 ；不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些, 这样的 “近长远短 ”符合透视的规律；成角透视是最符合正常视觉的透视,也最富立体感 ； 展现同学运用成角透视方法的绘画作品；3.通过刚才的学习,请同学们争论比

40、较总结平行透视和成角透视各有什么样的消逝规律？同学回答疑题老师总结 ：平行透视只有一个消逝点；成角透视有两个消逝点【作业布置 】展现两幅同学便于利用平行透视和成角透视方法表达的校内图片, 支配练习 ；作业要求 ：用线条来表达作业；第 2 课时教学内容知道同学校内写生. 专业 专心. 第 27 页,共 33 页. . . . . 一、引导阶段1、选择在校内中进行教学；老师带领同学游玩校内环境,引导同学留心观看校内的各个 角落 ,注意从不同角度观看校内建筑物所得到的感受, 对具有美感特点的场景、角度进行 必要的观看提示；2、引导同学留意建筑物出现的透视现象,并争论怎样才能基本正确地表现校内场景和建

41、筑的透视现象 ；二 、进展阶段1、演示并指导同学用厚纸板制作取景框, 用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观看校内场景和建筑物 ,提示选择正确构图的方法；,通过2、引导同学在对透视规律有了基本熟识的基础上,进一步观看校内场景并进行沟通和争论观看 ,自己确认校内中最具有美感特点、 印象最深 、最想表现的场景、 建筑物及其角度【作业布置 】利用所学透视学问,对校内进行线描写生；. . 专业 专心第 28 页,共 33 页. . 其次课. . . 设计我们的校内教学目标 ：学问与技能 ：明白雕塑艺术对校内空间文化塑造的意义和作用及立体造型设计制作方法与过程；过程和方法 ：学习校内雕塑作品的设计应

42、与校内整体环境相和谐想象空间 ,训练立体造型的创意和动手制作才能；,符合审美要求 ,开拓同学的三维立体情感 、态度和价值观：培育同学喜爱生活、学习环境及学校的情感,培育同学的团队合作意识和综合运用多领域学问的才能；教学重点 ：建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本方法；教学难点 ：校内雕塑艺术作品的设计与校内空间文化塑造的和谐； 教学预备 ：教具 ：多媒体课件 、色卡 、铅笔 、 剪刀 、尺子 、圆规等 ； 学具 ：色卡 、铅笔 、剪刀 、尺子 、圆规等 ；教学流程 ：一、 引导阶段观赏北大校内文化中的建筑和雕塑,导入课题 设计我们的校内二、 进展阶段1、 通过上一节课的校内写生练习,对我们学校的面貌有了一个大致的印象,我们在通过观赏中国皇家园林 、江南园林 、 欧洲园林的图片学习熟识园林的布局；. 专业 专心 . 第 29 页,共 33 页. . . . . 2、 每个小组为一个设计团队,共同争论商量确定一个校内平面布局草图；3、 有了规划草图,我们再进一步学习建筑,杰出的建筑会成为一个地区或国家的标志；观赏优秀建筑 ,建筑是凝固的音乐,音乐是流淌的建筑；4、 让同学用几何形体概括闻名建筑的基本形；5、 雕