关注弱势群体

1、基本信息课题教科版九年级第三单元第七课关注弱势群体作者及工作单位 中江县积金镇中心学校教材分析第三单元“同在阳光下”包括三课内容，即第七课“关注弱势群体”主要认识了解我国的弱势群体；第八课“日月无私照”主要理解平等的真谛，了解我国政府为实现平等做出的努力；第九课“共享阳光”主要了解我国政府、民间组织、国际社会帮助弱势群体的具体行动、实现平等公平正义方面所做的努力。第七课又设为两部分即“社会生活中的弱势群体”和“走近同龄人”。地位和作用 ： 第三单元 主要是让学生了解我国的弱势群体，以及党和政府、民间组织在帮助、扶持弱势群体、实现平等公平方面所做的努力。而第七课“关注弱势群体”则是前两课的基础，

2、后两课则是对主题内容的深化和展开。因此，第七课中的第一部分是该单元和该课的起点和基础。通过本课题的学习，重点对学生进行情感教育，培养学生的同情心的，激励学生主动关心、帮助弱者，从而为实现社会公平作出自己的努力。学情分析随着九年级学生生活范围的不断扩大， 他们关注的问题不再局限于家庭和学校， 逐步扩 展到社会领域。各种社会问题如下岗问题、失学问题、贫富差距等逐渐进入九年级学生的视 野，引发了他们的思考。同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们渴望对自 己生活的社会和世界有一个清楚的认识。 引导学生正确看待社会问题， 了解社会各种群体的 生活处境，学会感恩生活， 学会尊重、 理解、 关心

3、并帮助他人，是学校德育工作的重要课题， 也是社会主义公民教育的当务之急。 教学目标知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。 能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。 情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。 教学重点和难点（一）教学重点：社会弱势群体的概念、特征、产生的原因和生存的状况。（二）教学难点：理解弱势群体的不幸，感悟自己的幸福。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引入：看看他们教学环节一：什么是弱势群体教学环节二：我国弱势群体的类型教学环节三：体验生活，感受幸运拓展

4、：给政府的建议播放一组反映弱势群体生活状况的照片，说说自己的周围是否也有这样的人群。 教师：我们看到的这些人确实处在困境之中，他们叫“弱势群体”，弱势群体是一个世界性问题。教师：阅读教科书第46页关于弱势群体的定义，归纳交流概念中所强调的弱势群体的三个特征。了解其他学者对弱势群体的认识。 继续观看照片弱势群体，了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因。根据自己的观察和体会，说说还有哪些其他类型的弱势群体，阅读教科书第48页最后一段阅读文字，体会人生的艰难。说说自己所拥有的幸运或不幸？说说社会中的弱势群体需要怎样的关心和支持，给政府提出建设性意见，如应制定怎样的政策，采取什么措施给予社会弱

5、势群体以有效的支持？学生观看、说说自己身边需要帮助的群体。学生看书理解弱势群体的定义并谈谈对弱势群体的看法。学生根据提供的照片，说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。并说说他们需要国家和社会给予哪些援助？学生阅读后，思考并交流自己的幸运与不幸。学生讨论、交流自己的看法引出“弱势群体”的概念，初步了解弱势群体的生活状况。了解弱势群体的概念，知道社会对弱势群体非常关注和关心。进一步了解我国的弱势群体及其生活处境，培养学生的同情心和社会责任感。通过交流，让同学相互了解，并能够用行动来帮助那些同学中的弱势群体。培养学生的社会责任感，培养学生对社会生活的敏感性，引导学生学会关心他人、关心社会。板书设计社

6、会生活中的弱势群体1、社会弱势群体的定义2、社会弱势群体产生的原因3、社会弱势群体的主体 是指个人和家庭达不到社会认可的最基本生活标准的群体4、弱势群体 是依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位的特征 要改变弱势群体的生活状况，需要国家和社会力量的帮助和支持主体 农村贫困人口、 5、我国弱势群体的主 城市下岗失业人员要类型及其生存状况 残疾人 遭遇灾祸的人 6、其他类型的弱势群体学生学习活动评价设计评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作

7、？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我已养成良好的写批注的阅读习惯能否独立思考我能展开丰富的想像理解课文内容。是否富于想像我在学习的过程中感到快乐。是否兴趣浓厚得分教学反思九年级学生正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。现在的中学生大部分是独生子女，由于家长的溺爱，在思想情感、意识形态方面，有着较强的自我意识和优越感。部分学生缺乏集体观念、情感冷漠缺乏对弱者的爱心和同情心，很有必要加强对学生进行情感教育，培养学生的同情心，激励学生主动关心、帮助弱者。从本节课来看，达到了一定的教学效果。在课堂上设置的情境、呈现的一组组反映弱势群体生活得处境的图片，深深地触动了学生的情感思绪。认识并体验到了弱势