多法并举方成器

1、第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页初中政治：多法并举方成器关键词：激发 参与 深化摘要：以人为本，建立和谐社会，是振兴中华民族的基石。面向全体，培养人才，是历史赋予我们的神圣职责。课堂上必须以新课标为准绳，新理念为指导，紧扣时代脉搏因材施教激发学生的兴趣。由于众所周知的原因，思想政治课被大多数学生认为政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文又繁琐冗长。于是思想政治课的学习，成为学生的“禁飞区”，不可避免的在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。对我们政治教师而言，称之为挑战并不为过。那么怎样才能扭转学生这一颓废消极的心理定势？从而突出这种不利教学的“重围”呢？ 在

2、长期教学实践中，笔者认为必须转变陈旧观念，优化课堂结构，实施教学改革，突破传统的教师“一张嘴一支笔独唱式”以说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫 一、注重时事教学，激发学生求知欲。 许多学生课下聊天，提起布什、伊拉克战争、朝核危机、台海形势时津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。实际上思想政治课的内涵就是时事政治，时事引出政治，而政治则升华为思想。时事事例丰富生动和教材具有内在联系，青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国际新闻国家大事非常关心。因此教师结

3、合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。为此我设计了“五分钟时事讲座”和“今天我读报”“我是小小新闻发言人”“我给总理提建议”等活动，同学们热情高涨，纷纷查找资料参与其中乐之不疲。我则乘势“推波助澜”加以引导，事中出论，论来解事，提高了政治课在学生心目中的“座次”。 二、创设情景，增强学生参与意识。学之者不如好之者，好之者不如乐之者，教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。 为此，在教学中，我常常创设情景，把有关政治知识，编成“情境短剧”等直观的形式，亲临其境，以增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。

4、如在公民依法享有选举权和被选举权这一课时，我就让学生进行角色表演：“外国人”，“未满18周岁的人”，“被剥夺政治权利的人”等进行表演，让其他同学断定这些角角色中，哪些具备选举的资格。讲刑法时，以具体案件为原型，在课堂搞“模拟法庭”活动，由学生出任法官、公诉人、辩护人等，唇枪舌剑，高潮迭起，加深了学生对有关知识的理解。三、激思辨疑，深化学生的思维宋朱熹曾言“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”心理学家也认为：学起于思，思源于疑。疑即问题，设疑之于教学，犹如清泉之于潭水，清泉一失，水潭便成无澜之水。我的具体做法是：1、于导课伊始设疑，引学生入戏。正如好戏开头，鼓乐齐鸣，自然能先声夺人，政治课亦是如

5、此。如讲法律常识中违法和犯罪的关系时，我从相当一部分学生存在“大法不犯，小错不断，能把我怎么办”的思想开始，话锋一转，法律对此真的没有办法了么？学生兴趣陡增，思维闸门顿开。也搞清了“小时偷针，大了偷金”的道理，对违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟的论点有了深刻的理解。2、于无疑处设疑风乍起，吹皱一池春水。“读书无疑看，须有疑看却安无疑，到这里方为长进。”所以即便是看似无疑的地方，也要设疑。教师应从中深入挖掘，投石入水，激发其疑问，在学生思维的海洋里，激起层层涟漪。如讲初二政治违法和犯罪一课时，学生提出：“法轮功既然是邪教组织，有严重的犯罪行为，为什么国家一开始不管，发展到后来才取缔？”学生们通过读、想、议，终于明白了“恶不积不足以灭身”的道理，从而把问题迎刃而解。当然设疑也应注意：一要见机行事，切忌满堂散问；二要启发导之，切忌教师代办；三要设疑有新意，切忌平淡无奇；四要难易适中，切忌偏怪太高；五要气氛活跃，切忌批评责难。 江泽民同志在十六大报告中曾指出：“全面建设小康社会，必须大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明，要牢牢把握先进文化的前进方向；坚持弘扬和培育民族精神；切实加强思想道德建设。”以德治国，