会计电算化专业人才培养方案

1、会计电算化专业人才培养方案3+2一、专业名称 会计电算化专业代码 ： （120200）二、入学要求 初中毕业生且中考成绩300分以上三、修业年限 3年四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标以服务承德地区为宗旨，辐射京津冀中小企业、非营利组织等企事业单位、团体为专业发展目标，培养德、智、体、美、劳全面发展，具备良好的职业道德、敬业精神和团队合作意识；既具有较高的会计理论知识，又具有较强的会计实务操作能力和会计软件应用技能；能在制造、流通、金融、服务等行业生产、管理、服务第一线从事会计核算、财务管理、纳税申报、代理记账、审计鉴证等会计相关工作，知识、技能、素质协调发展，具有一定创新能力和

2、和国际视野的技术技能型人才。中职阶段培养目标：培养具有扎实的文化基础和专业理论基础及经济法基础，具备良好的综合职业能力和职业生涯发展基础，熟悉企业财务岗位和主营业务工作流程，掌握生产、制造企业日常业务的会计确认、计量、记录、报告的高素质应用及管理能人才，成为现代财务领域的优秀技术人才打下坚实基础。（二）培养规格具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业素养基础和扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识、方法和能力；了解企业主营业务流程及财务核算流程，遵守国家法律制度，具有纳税筹划意识，商业信息保护意识，并能解决一般性专业问题。同时应具备以下的知识、技能、态度：1、具备良好的道德品质

3、、职业素养、竞争和创新意识；2、具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理；3、具有通过不同途径获取信息、学习新知识的能力；4、具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力；5、具有利用财务软件及云平台的信息处理能力；6、具有遵守法律制度、保护隐私、高质量核算等方面的相关知识和技能；7、具有熟练掌握U8、T3财务软件的能力；8、具备不断随着法律制度更新不断进化职业能力的科学态度；9、具有业务财务相融合能力；10、具有小键盘录入技能；11、具有纳税筹划常见技术问题能力；12、具有错账更正能力；13、熟练掌握和使用税务系统网上申报能力；14、具备良好的沟通能力；15、具备简单的专业英语词汇储备；1

4、6、具备票据法、合同法基础知识；17、有能力者取得助理会计师专业技术资格证书；（二）职业素养要求及职业资格证书取得1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；具有良好道德与健全的法制意识；2、具备良好的沟通与交流能力，以及团队协作能力；3、通过系统的学习与实践锻炼，学生应当具备本专业领域宽广的技术理论基础知识与实践技能。通过相关的学习和考试，可以取得相关技术资格证书。4、鼓励学生在校时取得课外综合实践学分，综合实践学分由与本专业相关的各级各项技能大赛、学科竞赛、技能培训、实践训练、发表论文、专业资格认证等实践性环节组成，每项学分分值由专业指导委员会根据各个项目的

5、级别、获奖等次、培训程度及专业认证资格的等级等实际情况另行规定。六、课程设置及要求中职阶段课程体系及学时学分分配表课程类别学分占课内总学分比例（%）文化基础课程16862一体化课程8231专业拓展课程217总计271100.0（一）公共基础课程1 、课程结构说明中职阶段课程设置公共基础课、一体化课程、素质拓展课等模块：公共基础课：语文、数学、英语、计算机基础、德育、体育与健康；专业技能课：会计基础理论、经济法基础、会计基础实训、会计电算化、出纳岗位实训、税法基础、成本会计、纳税申报；素质拓展课：沙盘模拟企业经营。课程设置及要求（一）文化基础课设置要求说明（1）课程名称：语文本课程建议学时数28

6、8学时，建议学分数16学分。内容简介：按普通高中数学教学大纲要求，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。达到普通高中教学大纲要求的阅读、写作、口语交际、课文欣赏的要求。（2）课程名称：数学本课程建议学时数144学时，建议学分数8学分。内容简介：按普通高中数学教学大纲要求使学生掌握集合、函数概念、指数函数、对数函数、幂函数；立体几何初步、平面解析几何初步；

7、三角函数、平面上的向量、三角恒等变换；解三角形、数列、不等式；算法初步、统计、概率、微分初步及高中课程选修系列1和系列2等内容。（3）课程名称：英语本课程建议学时数288学时，建议学分数16学分。内容简介：按普通高中数学教学大纲要求在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。使学生达到全日制普通

8、高级中学英语教学二级目标。（4)课程名称：德育本课程建议学时数108学时，建议学分数6学分。内容简介：经济生活、哲学生活、职业生涯规划、职业指导等内容。（二）专业（技能）课程1、专业基础课设置说明（1）课程名称：会计基础理论总学时180，建议学分数10学分。内容简介：本课程标准依据中华人民共和国高等教育法和中华人民共和国职业教育法所规定的专科层次高等教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力，并依据教育部关于加强中职教育人才培养工作的意见（教高20002号）精神、2006年修订后的企业会计准则和会计专业人才培养方案的要求而制定。编写本课程标准时

9、，坚持“理论联系实际”的原则，突出财会专业人才的培养。（2）课程名称：经济法基础 总学时108，建议学分数6学分。内容简介：经济法基础是会计专业的一门专业核心课程，经济法作为法学专业及经济类相关专业的主干课程，是研究经济法律关系的一门科学。该课程既有一定理论性，又有一定的实际操作性，它要求初学者不仅要熟悉法的基础知识，还要掌握一定的经济法基本原理，同时还要学会运用法律方法处理经济活动中的问题，为进一步学习其他经管类专业课程和有关实训实践活动打下坚实的基础。对于初次接触经济法课程的学生来讲，在学习这门课程时通常感到比较枯燥乏味。是一门为财会及物流专业大专学生开设的经济类专业基础课，是会计学专业的

10、专业必修课，为经济专业的主干课程。经济法积极地吸收国内外经济法学领域的最新成果，扩展本课程的内涵，运用理论讲授、案例探讨等分析方法对国内外经济法学重大问题及现象进行研究和分析。学习经济法，特别要注重掌握经济法的基本原理和基本案例分析能力，培养学生具有一定的用所学经济法理论知识解决经济纠纷的案例分析能力。经济法为解决现实的经济法学问题提供了理论上的指导，为从事会计职业的存储必备知识，也为财会专业学生进一步学习财务会计、财务管理以及以后从事财会工作奠定了基础。（3）课程名称：会计电算化本课程建议学时数144学时，建议学分数8学分。内容简介：会计电算化是中中职会计电算化专业设置的一门专业基础课程，其

11、任务是使学生具备会计电算化所必需的基本知识和实际动手能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质的，奠定理论和实训基础。2、专业方向课程（一体化课程、项目课程）设置要求说明(1)课程名称：成本会计本课程建议学时数216学时，建议学分数12学分。内容简介：成本会计是职业院校会计电算化专业的一门专业核心课程,是一门实用性很强的课程,是财经类会计电算化专业的必修课，是自基础会计与财务会计之后的一门专业课。通过该课程的学习,不仅使学生能够掌握成本核算的基本方法与技能,而且可以为管理会计、审计学原理.和财务管理等后续课程的教学打下良好的基础。课程着重培养操作规范，达到“7S”工作要求。（2）课程名称

12、：出纳实务本课程建议学时数180学时，建议学分数10学分。内容简介：出纳实务是会计职业岗位群中操作性和政策性较强的技能基础课程，其功能在于培养学生掌握出纳岗位业务处理的能力，为学生顶岗实习夯实基础，本课程与实际会计工作中的出纳岗位紧密相连，是会计专业学生必须掌握的综合性与实践性较强的专业课程。 （3）课程名称：纳税申报 本课程建议学时数180学时，建议学分数10学分。内容简介：纳税申报本课程依据中华人民共和国高等教育法和中华人民共和国职业教育法所规定的专科层次高等教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和实践能力，并依据教育部发布的关于职业院校专业人才

13、培养方案制订与实施工作的指导意见（职教成201913号）文件精神、最新企业会计准则、财政部 税务局关于调整增值税税率的通知及最新修订的中华人民共和国个人所得税法实施条例等最新财税法规和会计专业人才培养方案的要求而制定。编写本课程标准时，参照最新的税法相关条例及根据最新的报税软件操作说明编写，本课程将理论与实践相结合，重点突出社会所需的财会应用型专业人才的培养。七、教学进程总体安排教学进程总体见附表1会计电算化专业教学计划表八、实施保障主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。（一）师资队伍专兼职教师8名，其中高级讲师1名，讲师7名，54以上具有研究生学历，“双师

14、型”100%。姓 名专 业学历专业技术资格职业资格证书备 注双师型教师徐铭阳会计学本科讲师会计师主讲教师是付玉红会计学本科高讲会计师主讲教师是王菲财务管理本科讲师会计师主讲教师是李爽会计学本科讲师会计师主讲教师是郭家萍会计学研究生讲师会计师主讲教师是李旭会计学本科讲师会计师主讲教师是许丽君会计学本科讲师会计师主讲教师是李晨晨会计学研究生讲师会计师主讲教师是（二）教学设施实训实习环节的目的是为了加强学生对知识的理解和动手能力的提高，因此加强校内外实训基地的建设，开发一切可利用的教学资源，扩大校外实训基地的建设，合理配置校内各实验实训室的教学资源，对于学生的能力培养和素质提高有着极其重要的作用。（

15、1）会计信息化仿真实训室（100平米）、会计岗位技能实训室（100平米）；沙盘推演实训室（100平米）；小键盘录入（100平米）；（2）配置成套电子仪器、设备实训装置15套（2人/组，标准班30人）；（3）实训场地布置为4个区域：学习资讯区、计划讨论区、工作区及成果展示区，每个区域应配备相应实施设备。序号工作站/实训室名称功能地点1会计信息化仿真实训室全真实训，实现工学结合一体化教学实训楼A三楼2会计岗位技能实训室1、手工会计实训2、凭证处理3、账簿处理并配有学习区、成果展示区和一体化资料查询室实训楼A三楼3沙盘推演实训室模拟企业经营实训楼A三楼4小键盘录入实训室传票翻打实训楼A三楼夹层（三）

16、教学资源附表专业教材目录序号教材名称出版社名称备注1会计基础理论高等教育出版社2经济法基础高等教育出版社3税法基础高等教育出版社4纳税申报高等教育出版社5用友U8软件教程高等教育出版社7出纳岗位实训高等教育出版社8成本会计高等教育出版社9财务会计高等教育出版社10沙盘推演高等教育出版社11企业管理实务高等教育出版社12初级会计实务高等教育出版社（四）教学方法（1）校企合作人才培养模式改革以学校和课堂为中心的传统培养模式，大力实施 “教、学、做”一体的校企合一的人才培养模式，把教学课堂与工作岗位相对接，将理论认知与技能操作对接，将操作技能与岗位工种对接，教室与车间对接，教学过程与生产过程对接，学

17、生作品与产品对接，进一步完善“校企合一”的人才培养模式。继续开展与税友税务师事务所、德宣知会计服务有限公司等公司深层次的校企合作。（2）建设基于“职业活动导向”的课程体系着眼学生个体职业生涯发展，重构专业课程体系，制定专业课程标准，优化专业教学内容，建设基于“职业活动导向”的课程体系。按照职业活动要求，设置课程体系标准。结合我市财务岗位人才需求的调研，明确财务会计、审计行业人才的培养规格和质量要求，制定符合市场需求的技能型技术人员培养目标，按人才培养目标要求确定课程质量标准。按照职业活动导向的要求调整课程结构。我校的会计电算化专业课程体系建设要紧贴我市财务领域行业需求，在专业指导委员会的指导下

18、，明确培养目标（学生就业的岗位类型），从职业岗位过程分析入手，弄清每个岗位的工作项目、工作任务、工作行为，并对岗位职业能力、工作项目进行优化整合，形成以就业为导向、以能力为本位的职业活动导向课程体系。建设期内逐步调整专业理论、专业技能课的比例为1：1。按照职业活动导向确定课程内容。做到文化课程与职业活动的基本素质要求对接，按照上述要求调整语文、数学、英语及德育等基础课程的内容。专业课程与职业岗位新工艺要求对接，按照上述要求调整会计基础理论、经济法基础、税法基础、财务会计等课程的教学内容。（3）开发基于职业工种特点的校本教学资源按照文化课对接职业活动基本素质的要求，自编3本讲义，形成文化课教材的

19、内容，更多增加职业素养基本要求的相关内容，形成校本特色的文化课教学资源。在专业指导委员会的指导下，组织专业教师，对会计领域核心课程教材进行方案论证和教材开发，建设期内优化出纳岗位实训、纳税申报、企业机构的组建、企业的运营等活页校本教材，完成企业认知与企业会计认知、校本教材的编写。（4）实施“全真实务的项目教学”模式改革，构建与生产环节相对接的教学模式。以生产过程为导向。把企业日常核算案例引进课堂，根据学生专业能力形成规律，系统化地设计从虚拟仿真模拟训练真实核算、控制的渐进性训练过程。让学生在学习期间不仅可以掌握高技能人才所需要的专业技能，而且参与、体验先进技术应用、核算、财报的全过程，给学生技

20、能发展奠定一个较高起点。在教学中使学生体会从“虚拟模拟真实”的过度，完成技能人才培养从学校到企业的无缝对接。创新教学环境。进一步加强对企业岗位实训项目教学、场景教学、案例教学、任务教学等教学模式的改革。充分利用现有的会计信息化、会计综合、沙盘推演实三个实训室搞好项目教学法。以工学结合岗位为载体，以工作流程和角色模拟为背景开展场景教学。聘请企业一线骨干23名，对核算、控制、申报的12门专业课进行案例教学，建成视频案例教学资源库。创新教学手段。教学手段的现代化是教育现代化的一项重要内容和标志。现代化教学手段包括电化教学（投影、幻灯、音像、语音室等）和计算机辅助教学等手段。使用现代化教育技术与手段，

21、有利于改进教学方法，促进教学观念的转变、教学内容的改革，提高教学效率和效果，有利于高技能人才的培养。（五）学习评价根据本专业人才培养目标建立科学的教学评价标准。教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，引入企业评价标准和管理制度。校内与校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中运用知识与解决实际问题的能力，重视规范操作、及时申报等职业素质的形成。评价方法采用典型职业活动完成过程评价、作业完成情况评价、操作标准及规范评价、期末综合考核评价等多种方式。可以通过实操、口试、项目作业等方法检验学生的专业技能、作业方法、工作安全意识等。考试项目和考试方法确定后，应根据各门课程的性质制订考核办法，凡有操作技能要求的课程都应对学生的操作技能进行考核。（六）质量管理1、建立质量标准。建立课程标准，建立教学过程行为标准，如教师课程教学标准化手册、实践教学质量评价标准、学生学业作品评价