专家引领促教师成长

1、专家引领促教师成长，实现教育均衡发展名师工作室是培养名师的摇篮。高陵四中大学区成立伊始 便从学区各学校选拔各学科业务精湛的教师，成立“大学区名师 工作室”。名师工作室启动后确立“以人教人、以人优人”的宗 旨，立足校本研修，通过理论学习、课题研究、教学反思、课堂 教学研讨等促使工作室成员进一步提升自身素质加快专业成长， 更好地引领教育教学走向“教风好、师资强、质量高、有特色” 的新境界。工作室全体成员努力学习、勤奋工作、团结协作，力 争做广大教师“理论学习的楷模、教学实践的典范”，以饱满的 精神和优异的成绩展示了名师工作室的风采，在教育教学改革中 发挥了应有的示范、引领作用。一、活动室工作规范化

2、，制定工作计划及实施方案为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室 每个人的特长，工作室拟定出相关的管理办法。同时为了扎实有 效地在开展教学教研活动，工作室以创新为主旋律，立足学科实 际，以科学发展观为指导，制定了工作室的工作计划。要求每位 成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、 网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面 的能力。积极主动开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教 研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示 范引领的作用。二、开展多样化的研讨活动，促进教师成长1、名师打造精品课，进行教学观摩使“高质量能共享”。真正 的名师

3、源自于课堂，根植于课堂。名师的教学设计注重各教学环 节处理的科学正确、课堂教学操作圆熟，是真正的优质教育资源。 能亲耳聆听名师授课，学习名师教学机智使既能使广大学生实现 优质教育资源共享，发挥精品课程的示范辐射作用，又能促使广 大教师对课堂教学进行有益实践与探讨，显示了名师指导的实效 性。高陵四中化学名师张晓梅、语文名师靳晓萍、唐小青科学预 设反复磨课公开示范，引领青年教师学习名师课堂的精典之处， 很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力。2、名师工作室定期开展送教下乡活动，开赴榆楚中学、耿镇交 流学习。送教活动行程紧凑，内容丰富，第一项活动是同题异构， 在高陵四中冯玉宇老师与榆楚中学刘占昭老师

4、的精彩交锋中，在 座师生感悟良多，冯老师的课堂导入唤起了同学心底的回忆，刘 老师的分层任务设计也是别出心意。第二项活动就是评课交流。 在评课过程中，老师们充分肯定了两位老师的教学特色，并提出 了自己的观点，提示大家在以后的教学设计中要以人为本，想方 设法激发学生的学习兴趣。本次活动的意义在于分享共享，听者 评者的共进正是加强交流合作的目的。3、立足教学实际，对教育教学工作中的具体问题进行专题研究， 始终坚持在研究的状态下教学，在教学工作的背景下开展课题研 究，探讨教学新路子。2013年西安市小课题研究活动中高陵四 中数学名师冯玉宇、政治名师朱庆利、地理名师赵秋娥分别承担 了市级研究课题，名师们

5、面对具体问题，展开真行动，获得新发 展.朱庆利老师在研究中总结归纳了教学素材的使用原则和策 略，形成成熟的课堂教学模式，面向大学区推广。4、开办专题讲座，加强学科培训，解决教育教学困惑。耿镇中学 语文名师张波在语文作文教学方面有独到见解，2012年4月在 高陵县中考复课研讨会上做了多角度多创意多精彩的专 题讲座。高陵四中英语名师刘璀分别就“课例反思的撰写”、“如 何备复习课”等向青年教师传经授道。高陵四中物理名师张峰、 王妮分别就“驾驭课堂教学”、“物理实验教学”做了专题讲座。 高陵四中生物名师李红利就“中学生的心理健康教育”做了专题 讲座。帮助教师打开思路，解决实际困难。5、同课异构为载体，

6、突显名师指导。课堂永远是教师的主阵地， 教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具 体行为。在“同课异构”这个交流互动平台上，大家共同探讨 教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，老师们的经验、智 慧在交流中碰撞、升华。这种多层面，全方位的合作、探讨，真 正实现了工作室成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源 的共享，学习名家的课堂，展示自己的课堂，形成独具特色的课 堂教学风格，提升教学教研水平和教学质量。6、网络资源共分享。网络方便、快捷、高效已被所有教师认同， 许多教师喜欢并接受网上学习方式。自工作室成立以来，向全体 教师推荐学习网上精品课堂，参加国培计划学习等，了解接受先 进的教育理念，提升教育理论水平。7、开展“优秀课堂教学设计、教学论文、教学反思、教学随笔比赛”， 旨在发现人才、推广先进、互学共进，不断壮大名师队伍。三、名师工作初显成效。名师工作室这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，在 交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中教师们成长。 工作室活动