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文档简介
1、个人成长反思(2011.92012.8)冯树海我是一名普通的初中思想品德教师，随着课改理念的不断提升， 以及所在学校对教师的高标准要求，个人觉得，目前，社会对教师的 理论素养、个人素质及教育教学观念要求是较高的，有时真让人觉得 疲累。但作为一名教师，我觉得自己首先要成为一名主动学习的教师， 做学习型教师，使自己适应时代发展和要求，做一位高品位的教育者。要有终身学习的观念，养成“善于学习、乐于学习、主动学习” 的习惯，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理 论底蕴，用心思考，凡事多思考，多想想，反思出事物发展的规律， 总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师，而不做只是操作型的 教
2、师；不断提升自己的教学水平，在实践中总结，在总结中实践，做 个科研型教师。全心教育，关注课堂上的学生，尊重学生，在创新中 构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个学校、社 会、家长信任的好教师。认真学习和实践新课标理念，认真学习教育理论、教学专著，认 真阅读教育、教学文章，观摩名家的讲课，汲取名家教学特长，形成 自己的教学风格。细而言之，认真钻研教材，认真备好每一课，备好 每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；努力提高课堂实 效性，用心辅导学生，争取在中考考试取得较好的成绩。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。教学反思 是教师成长的必备条件。学习、反思犹如一面镜
3、子，照出教师自身在 教学过程中的不够完美之处，从而激发教师拓宽视野，促使教师自我 成长。教师可以从以下几方面进行反思：从实现课程目标中反思。人 们对课程与教学的关系认识有一个传承与超越的过程，旧课标显现的 大教学、小课程的观念，新课标则凸现大课程、小教学的观念。对课 程目标实现反思是提高教学效率的关键。可以从教学过程进行反思。 通过教学反思，教师可以根据学生的认知特点、心理特点和教学的实 际情况，在教学中创造性地使用教材，以教材为载体，灵活有效地组 织教学，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生 活，以引导学生更有效地学习。可以从教学效果中进行反思。反思每 一节教学过程的效果，教
4、学安排的科学性、合理性，反思问题本身的 困难所在以及学生思维的发展等诸多因素，再做出教学方法的调整， 才能收到预期的教学效果。可以从理论学习中进行反思。“学然后知 不足，教然后自知困。”在知识经济的时代背景下，教师更要走在时 代前列，树立终身学习的理念，它不仅能提高教师自身的学术水平， 以减少教学过程中的盲目性，提高教学的有效性。可以从同行交流中 进行反思。在教学实践中，常常会遇到一些疑难问题，这些问题可能 会引起同行或相关学科老师的讨论和争议，在争议的过程中各种相互 观点交织，其中有正确的观点也有错误的观点。我们不要回避，应积 极参与讨论之中，发表自己的见解，综合众家之观点，得出一个理性 合理的结论。在反思中学习，在学习中成长，养成良好的阅读习惯，形成终身 学
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