班主任工作心得：班级管理以人为本班主任班级管理心得

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页班主任工作心得：班级管理以人为本 班主任班级管理心得一、在班级管理中必须坚持以人为本&”以人为本&”，是我国建立和谐社会的根本原那么，也是我国传统文化在新的历史开展时期的创新和开展。它要求我们在以开展为目的的施行过程中，把人当作重要因素来对待，只有人的和谐才是真正的和谐，才可能其他方面也和谐；只有人的开展才是真正的开展，才可能是其他方面得到开展。坚持以人为本&”可谓意义重大而深远。学校是个小社会&”，在学校班级管理中，也必须坚持以人为本&”的思想，这对于全面贯彻教育思想，培养学生全面安康开展，都有非常重要的意义。就整个社会而言，坚持以人为本&”，是

2、为了有一个和谐的、有利于社会整体开展的社会环境。就学校而言，坚持以人为本&”，那么是为了有利于为学生创造一个和谐、宽松的环境，让他们在这种环境中学习、锻炼，在学业、性格、人格培养、乃至学习与生活习惯等方面，都得到全面、安康的开展。在班级管理中坚持以人为本&”，还有利于与建立和谐社会的整体目的接轨。众所周知，任何一个学生，最终都要分开学校，走向社会，成为一个社会人&”。建立和谐社会，需要全社会每一个人的积极参与，假如学生在学校就开场承受以人为本&”的教育、管理和熏陶，对于他们日后走向社会，适应社会，参与建立和谐社会，可以奠定良好的根底。为了把以人为本&”的教育和管理落到实处，作为学校管理的根本单

3、位-班级，毫无疑问应该担负起这一重要职责，而主导班级管理的班主任那么更是至关重要。二、在班级管理中如何坚持以人为本&”从本人多年担任班主任工作这个角色&”的经历和感悟而言，本人认为，在班级管理中坚持以人为本&”，应该从以下几个方面入手：第一、尊重学生人格，充分保护他们的自尊心。人格，在心理学上，是指个人所独有的、不同于别人的心理特征的总和，即所谓个性&”；也指各个个人之不 同于任何其他动物的心理特征的总和，即人所具有的共同的心理特征。现代心理学成果说明，人的机体是由一些特殊的构造所构成的整体，人的自然环境和社会环境也包括一些有组织的构造，因此人格就是个人这个有机构造同他的环境特别是他的社会环境

4、之间的各种关系的反映的总和据辞海1979年版增补本，上海辞书出版社1983年12月版。事实上，只要是人，就有人格，即使是还没有完全长大成人的中小学生。在对学生的教育和管理过程中，尊重他们的人格，充分保护他们的自尊心，对于学生的安康成长、对于强化教育和管理效果，具有非常重要的意义，是真正实现学校教育以学生为中心的表达。中学生正处于自尊心的关键形成阶段，随着其生理的发育和心理的开展、以及知识、才能的进步，他们会对自己作出肯定的答复和评价。在言行举止上，他们也开场知道如何去注意强化或遮掩，以给别人留下好的自我形象&”，希望得到别人、尤其是集体和社会的尊重和肯定。作为教师，应该尊重每一个学生的尊严和价

5、值，尤其是对智力发育较缓慢或有障碍的学生、学习成绩不理想的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，更应该尊重。不体罚、不训斥、不当众抖落，而要根据不同的对象，采用不同的方式，在充分照顾他们的面子&”的根底上，对他们进展批评和帮助。对于那种家境不好的学生来说，对他们的尊重，那么要注意不能好心办坏事&”。这种学生的自尊心甚至比一般的学生更强，他们不愿意让人知道自己的家庭情况，害怕别人异样的目光，那怕是好心的关心。对这类学生的帮助假如处理不当，那么会弄巧成拙。在笔者所任班主任的班级，有几个因这样那样的原因导致家庭贫困的学生，平时并不向同学甚至教师提及自己的家庭情况。笔者通过多种途径理解到情况

6、后，对如何帮助他们颇费了一番心思，曾想发动同学捐款资助他们，但根据观察和交流，他们不同意。在学校开展的扶贫助学捐款活动中，他们毫不犹豫从有限的伙食费中挤出钱来捐赠，知道他们有困难，笔者想悄悄地把钱退回给他们，但是，他们都坚决不承受。本来，这种表现应该好好表扬宣传，但考虑到他们的心理，笔者还是尊重他们，在班上也没有提这些事情，而是让他们觉得自己和其他同学是平等的，没什么两样。对这样的学生，笔者认为，最好的帮助就是尊重和鼓励，唤起他们内在的精神动力，鼓励他们和大家一起不断攀登。第二、让学生学会认识自我，树立他们的自信心。从多数来讲，学生具有一种本能，就是对自己的潜力、自己的将来没有非常的信心。这种

7、现象在高中生当中表现更加明显。他们尤其是从农村来县城读书的学生，刚来一个新的学校、一个新的班级，面对新的环境、新的学习任务、他们往往表现出对自己的不自信，甚至还表现出胆小内向、自卑沉默。去年笔者刚接手担任高一年级班主任时，就遇到这种现象。对此，笔者感觉到，应该在一上高中，就开场让他们学会认识自我，帮助他们树立自信心，让他们在三年的高中生活中愉快学习、安康成长。于是，先在班上作了些调查，然后请教有经历的教师、查阅有关资料，设计活动方案、自制课件，上了一堂目的在于增强学生自信心的班会课。在课堂上，通过情景再现、展示身边不自信的现象；通过小品表演，让学生感悟自大、自信、自卑的表现；通过列优点清单&”以及同学之间互相评价，引导学生正确认识自我，找到自信的支点-自己的长处和优点；通过多媒体演示和学生自列目的清单&”，让学生认识到选准目的，从小处、从如今做起，扎实走好每一步，不