财务会计与电算化专业管理知识建设策划方案

1、会计电算化专业建设方案目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc322166907 一、专业建设基础 PAGEREF _Toc322166907 h 1 HYPERLINK l _Toc322166908 （一）专业进展背景 PAGEREF _Toc322166908 h 1 HYPERLINK l _Toc322166909 1专业建设差不多情况 PAGEREF _Toc322166909 h 1 HYPERLINK l _Toc322166910 2天津经济结构转型、产业升级 PAGEREF _Toc322166910 h 1 HYPERLINK l _Toc

2、322166911 3会计人才进展规划 PAGEREF _Toc322166911 h 2 HYPERLINK l _Toc322166912 4会计人才需求分析 PAGEREF _Toc322166912 h 3 HYPERLINK l _Toc322166913 （二）专业建设基础 PAGEREF _Toc322166913 h 5 HYPERLINK l _Toc322166914 1校企合作，共同育人的人才培养机制初步形成 PAGEREF _Toc322166914 h 5 HYPERLINK l _Toc322166915 2服务区域经济进展和产业转型升级的专业定位准确 PAGERE

3、F _Toc322166915 h 6 HYPERLINK l _Toc322166916 3“课证一体、赛训结合”的人才培养模式全面实施 PAGEREF _Toc322166916 h 6 HYPERLINK l _Toc322166917 4“工学结合、教学做一体”课程建设成果显著 PAGEREF _Toc322166917 h 7 HYPERLINK l _Toc322166918 5建设专业教学资源库，丰富教学资源 PAGEREF _Toc322166918 h 7 HYPERLINK l _Toc322166919 6专兼结合，“双师型”教师团队稳定成型 PAGEREF _Toc32

4、2166919 h 8 HYPERLINK l _Toc322166920 7虚实互补，校内外实训基地形成规模 PAGEREF _Toc322166920 h 9 HYPERLINK l _Toc322166921 8服务区域、支援西部，社会阻碍力逐步扩大 PAGEREF _Toc322166921 h 10 HYPERLINK l _Toc322166922 9坚持三二对接，搭建中高职职业教育直通车 PAGEREF _Toc322166922 h 10 HYPERLINK l _Toc322166923 （三）目前存在的问题和不足 PAGEREF _Toc322166923 h 11 HYP

5、ERLINK l _Toc322166924 二、专业建设目标和专业人才培养目标 PAGEREF _Toc322166924 h 12 HYPERLINK l _Toc322166925 （一）专业进展目标 PAGEREF _Toc322166925 h 12 HYPERLINK l _Toc322166926 1专业进展总体目标 PAGEREF _Toc322166926 h 12 HYPERLINK l _Toc322166927 2专业进展具体目标 PAGEREF _Toc322166927 h 12 HYPERLINK l _Toc322166928 （二）专业人才培养目标 PAGER

6、EF _Toc322166928 h 14 HYPERLINK l _Toc322166929 （三）专业人才培养规格 PAGEREF _Toc322166929 h 14 HYPERLINK l _Toc322166930 1素养要求 PAGEREF _Toc322166930 h 14 HYPERLINK l _Toc322166931 2职业能力 PAGEREF _Toc322166931 h 15 HYPERLINK l _Toc322166932 3职业素养融入课程 PAGEREF _Toc322166932 h 16 HYPERLINK l _Toc322166933 4职业资格鉴

7、定 PAGEREF _Toc322166933 h 17 HYPERLINK l _Toc322166934 三、机制体制创新 PAGEREF _Toc322166934 h 18 HYPERLINK l _Toc322166935 （一）校企合作机制创新 PAGEREF _Toc322166935 h 18 HYPERLINK l _Toc322166936 （二）校企合作项目建设 PAGEREF _Toc322166936 h 19 HYPERLINK l _Toc322166937 四、专业建设内容 PAGEREF _Toc322166937 h 21 HYPERLINK l _Toc3

8、22166938 （一）人才培养模式改革 PAGEREF _Toc322166938 h 21 HYPERLINK l _Toc322166939 （二）课程体系建设 PAGEREF _Toc322166939 h 22 HYPERLINK l _Toc322166940 1课程体系建设目标 PAGEREF _Toc322166940 h 22 HYPERLINK l _Toc322166941 2构建课程体系的流程 PAGEREF _Toc322166941 h 24 HYPERLINK l _Toc322166942 3专业课程建设内容 PAGEREF _Toc322166942 h 29

9、 HYPERLINK l _Toc322166943 （三）师资队伍水平提升 PAGEREF _Toc322166943 h 36 HYPERLINK l _Toc322166944 1培养专兼职教师，实现校企共育 PAGEREF _Toc322166944 h 36 HYPERLINK l _Toc322166945 2制定培养方案，实施过程共管 PAGEREF _Toc322166945 h 36 HYPERLINK l _Toc322166946 3加强班子建设，提供组织保障 PAGEREF _Toc322166946 h 37 HYPERLINK l _Toc322166947 （四）

10、改善教学实验实训条件 PAGEREF _Toc322166947 h 39 HYPERLINK l _Toc322166948 1校内实训基地建设 PAGEREF _Toc322166948 h 40 HYPERLINK l _Toc322166949 2校外实训基地建设 PAGEREF _Toc322166949 h 45 HYPERLINK l _Toc322166950 （五）社会服务 PAGEREF _Toc322166950 h 46 HYPERLINK l _Toc322166951 1为企业提供职业技能培训 PAGEREF _Toc322166951 h 46 HYPERLINK

11、 l _Toc322166952 2为企业进行项目代理与开发 PAGEREF _Toc322166952 h 46 HYPERLINK l _Toc322166953 3对口支援国家西部建设 PAGEREF _Toc322166953 h 46 HYPERLINK l _Toc322166954 4开展职业技能鉴定 PAGEREF _Toc322166954 h 46 HYPERLINK l _Toc322166955 （六）探究中、高职衔接、贯穿的人才培养通道 PAGEREF _Toc322166955 h 46 HYPERLINK l _Toc322166956 1依托行业，成立职业教育分

12、会 PAGEREF _Toc322166956 h 46 HYPERLINK l _Toc322166957 2扩展专业方向，优化专业结构布局 PAGEREF _Toc322166957 h 47 HYPERLINK l _Toc322166958 3加强师资培养，互派教学治理人员 PAGEREF _Toc322166958 h 47 HYPERLINK l _Toc322166959 4分级制定培养目标，达到全面衔接 PAGEREF _Toc322166959 h 47 HYPERLINK l _Toc322166960 5探究课程、教材以及教学过程的衔接 PAGEREF _Toc32216

13、6960 h 48 HYPERLINK l _Toc322166961 6探究教学过程与评价模式的衔接 PAGEREF _Toc322166961 h 48 HYPERLINK l _Toc322166962 7拓宽渠道，搭建人才成长“立交桥” PAGEREF _Toc322166962 h 48 HYPERLINK l _Toc322166963 （七）开展国际交流与合作，提升专业国际化 PAGEREF _Toc322166963 h 49 HYPERLINK l _Toc322166964 1引入国际合作项目 PAGEREF _Toc322166964 h 49 HYPERLINK l _

14、Toc322166965 2聘请国际客座专家 PAGEREF _Toc322166965 h 49 HYPERLINK l _Toc322166966 3专业教师出国进修学习 PAGEREF _Toc322166966 h 49 HYPERLINK l _Toc322166967 （八）专业群建设 PAGEREF _Toc322166967 h 49 HYPERLINK l _Toc322166968 五、跟踪学生进展，实施第三方评价 PAGEREF _Toc322166968 h 54 HYPERLINK l _Toc322166969 （一）与行业企业共同开展人才培养质量评价工作 PAGE

15、REF _Toc322166969 h 54 HYPERLINK l _Toc322166970 （二）托付第三方研究机构开展人才培养质量调研 PAGEREF _Toc322166970 h 54 HYPERLINK l _Toc322166971 （三）跟踪学生的成长与进展 PAGEREF _Toc322166971 h 55 HYPERLINK l _Toc322166972 六、改革举措 PAGEREF _Toc322166972 h 56 HYPERLINK l _Toc322166973 （一）创新人才培养模式，服务区域经济进展 PAGEREF _Toc322166973 h 56

16、HYPERLINK l _Toc322166974 （二）构建校企合作机制，深化教学改革，强化技能培养 PAGEREF _Toc322166974 h 56 HYPERLINK l _Toc322166975 （三）打造“双师”素养、“双教”能力、专兼结合的教学团队 PAGEREF _Toc322166975 h 56 HYPERLINK l _Toc322166976 （四）加强教学治理，保障专业建设的各项工作顺利实施 PAGEREF _Toc322166976 h 56 HYPERLINK l _Toc322166977 （五）对人才培养质量实施第三方评价 PAGEREF _Toc3221

17、66977 h 56 HYPERLINK l _Toc322166978 （六）将职业素养元素融入专业教学，提升学生综合素养 PAGEREF _Toc322166978 h 57 HYPERLINK l _Toc322166979 七、专业建设进度与绩效考核指标 PAGEREF _Toc322166979 h 58 HYPERLINK l _Toc322166980 （一）专业建设资金总预算 PAGEREF _Toc322166980 h 58 HYPERLINK l _Toc322166981 （二）专业建设资金分年度预算 PAGEREF _Toc322166981 h 59 HYPERLI

18、NK l _Toc322166982 （三）专业建设进度表 PAGEREF _Toc322166982 h 61 HYPERLINK l _Toc322166983 八、预期效果 PAGEREF _Toc322166983 h 65 HYPERLINK l _Toc322166984 （一）培养天津市行业产业升级、经济转型亟需的会计人才 PAGEREF _Toc322166984 h 65 HYPERLINK l _Toc322166985 （二）深度合作办学的人才培养模式成效显著 PAGEREF _Toc322166985 h 65 HYPERLINK l _Toc322166986 （三）

19、任务导向的课程体系优化合理 PAGEREF _Toc322166986 h 65 HYPERLINK l _Toc322166987 （四）双师型教学团队素养提升 PAGEREF _Toc322166987 h 65 HYPERLINK l _Toc322166988 （五）立体化教学资源丰富 PAGEREF _Toc322166988 h 66 HYPERLINK l _Toc322166989 （六）实训基地建设优势明显 PAGEREF _Toc322166989 h 66 HYPERLINK l _Toc322166990 （七）综合性虚拟实训平台功能先进 PAGEREF _Toc322

20、166990 h 66 HYPERLINK l _Toc322166991 （八）社会服务的质量提高 PAGEREF _Toc322166991 h 66 HYPERLINK l _Toc322166992 九、专业建设保障措施 PAGEREF _Toc322166992 h 67 HYPERLINK l _Toc322166993 （一）组织保障 PAGEREF _Toc322166993 h 67 HYPERLINK l _Toc322166994 （二）制度保障 PAGEREF _Toc322166994 h 68 HYPERLINK l _Toc322166995 （三）经费保障 PA

21、GEREF _Toc322166995 h 68会计电算化专业建设方案天津职业大学会计电算化专业在我国高职教育领域中，是首批设置的财会类专业之一，至今已有近30年的办学历史。作为教育部和中央财政重点支持的辐射专业，通过多年建设取得了丰硕成果。依照国家中长期教育改革与进展规划纲要（2010-2020）和教育部有关文件精神，专业构建了校企合作下“工学结合、课证一体、赛训结合”人才培养模式，确立了“基于行动导向”的人才培养方案，开发了“工学结合、教学做一体”课程。在专业人才培养过程中与行业企业合作，形成了职业知识、职业技能和职业素养系统化的教学体系，办学条件和专业建设水平在天津市处于领先地位，在全国

22、同类专业中具备一定的阻碍。一、专业建设基础（一）专业进展背景1专业建设差不多情况天津职业大学于1983年设立会计专业并开始招生，1997年为适应我国企业会计核算模式的改革，经批准更名为会计电算化专业。该专业1999年被批准为天津职业大学首批教学改革试点专业，2006年在国家示范专业建设过程中，被列为中央财政重点支持的辐射专业。通过多年的建设与改革，该专业培养目标明确，培养模式不断优化，具有良好的办学条件，形成一支专兼结合、结构合理的教学团队，在教学科研、专业教学资源建设等方面均取得了较大的成绩。2天津经济结构转型、产业升级2007年以来天津市工业系统共实施3000万元以上项目2249项，投资规

23、模达到11308.6亿元。2011年上半年，全市工业总产值达到1.02万亿元，超过2007年全年总量。2012年，2249个项目全部建成后，工业总产值将达2.5万亿元。天津坚持以大项目、好项目促调整、促转型、促升级，推动了产业向高端、高质、高新进展，使经济结构发生质的变化，主导产业通过更新换代和转型升级差不多走向现代化和国际化。近几年，在大型石化、航空、装备制造等领域，随着国内外一批世界级产业基地项目落户滨海新区，一批新优势产业不断壮大。目前已有包括中石化、壳牌等十多家世界500强企业入区，总投资超过1000亿元的20多个项目差不多或立即开工建设。天津良好的投资前景不仅吸引着境外投资，包括中远

24、、中钢、中国一重等在内多家大型国有部属企业纷纷将生产基地也向天津转移，天津已成为现代装备制造业和现代服务业的制造、加工与服务中心。依照天津市近期建设规划（2011-2015年）提出的，到2015年天津市服务业增加值占全市生产总值的比重达到50%。以后，天津市将不断优化服务业空间布局，形成“两核两轴两带”现代服务业空间布局，建设一批投资大、水平高、辐射强的服务业重大项目，实现服务业的突破性进展。在产业转型升级的背景下，大批企业落户天津，急需大量的治理人才充实到各类企业中，这为职业院校的进展制造了更多的机遇和更好的平台。在如此的大背景下，对会计人才的需求会持续高涨，对具备较高职业素养的高端技能型会

25、计人才的需求会增加。在经济转型升级中，会计的重要性凸显，会计的服务功能将得到相应的提升。大批国际企业落户天津，国际业务的开展必定会要求会计服务国际化；更多大型企业、集团入驻天津，不论是在业务处理的流程方面，依旧在业务类型方面，都对会计提出了更高的标准化、综合化要求；随着数字技术的进展，各种信息技术（如计算机、网络、通讯技术等）不断应用到会计中来，信息技术手段的应用使企业能够更加高效、准确地处理经济业务，及时便捷地进行信息交互，会计信息化的趋势日趋明显；天津作为环渤海金融中心，上市公司财务数据的公开化、标准化要求会催生大量的财务审计人才需求。3会计人才进展规划依照财政部会计行业中长期人才进展规划

26、（2010-2020）提出的，到2020年我国将实现“会计人才资源总量增长40%”的目标，即在现有基础上增加400万人，平均每年增加40万。会计人员中受过高等教育的比例达到80%。接着增加初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使高、中、初级会计人才比例达到1:4:5。依照天津市中长期人才进展规划（2010-2020）提出的，造就一支能够实现由“天津制造”到“天津制造”的能工巧匠和高素养技能人才队伍的战略目标。为了更好支撑滨海新区打好开发、开放攻坚战，新区启动实施了重大人才工程，全面加快新区人才高地建设。为全力打造“人才特区”，要紧瞄准新区“十大战役”和重点产业，实施包括科技人才领航工程

27、、海外人才灯塔工程、企业人才旗舰工程、技能人才蓝海工程、服务人才港湾工程五大人才工程。服务人才港湾工程围绕进展航运物流、现代金融、旅游会展、科技服务、商贸服务、服务外包、总部经济、文化创意、新闻出版等高端服务业和生产性服务业。同时新区将设立“滨海新区重大人才工程专项资金”，新区财政每年投入资金许多于1亿元。形成一批国际高端服务业中心，实施服务业重大项目人才引进对接打算。4会计人才需求分析（1）麦可思调查会计职业需求空间宽敞。从会计职业就业情况来看，依照麦可思-中国2010届大学毕业生社会需求与培养质量调查，在大学毕业生从事的要紧职业类中。2010届高职高专毕业生从事的要紧职业类财务/审计/税务

28、/统计的就业比例为11.3%，排名第二，仅次于销售的15.3%，见表1。表1 2010 届大学毕业生从事的要紧职业类排名（单位：%） 本科毕业生从事的高职高专毕业生从事的要紧职业类名称就业比例要紧职业类名称就业比例销售12.0销售15.3财务/审计/税务/统计9.6财务/审计/税务/统计11.3金融（银行/基金/证券/期货/理财）8.8行政/后勤9.0行政/后勤8.0机械/仪器仪表6.7数据来源：麦可思-中国2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查2010届高职高专毕业生就业量最大的前50位职业中，簿记员、会计和审计员占7.1%，排列第一，见表2。表2 2010 届高职高专毕业生就业量最大

29、的前50 位职业 （单位：%） 高职高专毕业生就业量最大的高职高专毕业生就业量最大的前50 位职业名称就业比例前50 位职业名称就业比例簿记员、会计和审计员7.1预算员0.8文职人员4.9化学技术员0.8其他销售代表、服务商2.3采购员0.8电气及电子工程技术员2.3图像设计师0.8建筑技术员2.2一线销售主管（零售）0.7高科技、加工业和技术产品的批发销售代表2.2测量技术员0.7行政秘书和行政助理2.1收银员0.7客服代表1.8人力资源助理0.6销售代表（批发和制造业，不包括科技类产品）1.7幼儿园教师，专门教育除外0.6汽车服务技术员和技工1.5安装、维护和修理工的辅助工人0.6零售售货

30、员1.3一线销售主管（非零售）0.6销售经理1.1小学教师，专门教育除外0.6检查员、试验员、分类员、取样员和过磅员1.1计算机操作员0.6数据来源：麦可思-中国2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查2010届本科和高职高毕业生就业量增加最快的前5位职业类中，财务/审计/税务/统计类均排名第一，见表3。 表3 2010 届大学毕业生就业量增加最快的前5 位职业类本科职业类名称 高职高专职业类名称财务/审计/税务/统计财务/审计/税务/统计电力/能源计算机与数据处理电气/电子（不包括计算机）人力资源机械/仪器仪表机动车机械/ 电子人力资源电气/电子（不包括计算机）数据来源：麦可思-中国20

31、09 届、2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查（2）专业岗位需求分析 会计岗位需求分析调查资料显示，企业提供的会计岗位要紧是会计核算、财务治理、内部审计三类岗位(群)，它们所占比例分不为：42%、38%、20%。岗位需求的调研情况如图1所示。图 SEQ 图 * ARABIC 1 企业需求情况 毕业生就业岗位分析从对近年来会计专业毕业生的就业岗位的调查结果来看，毕业生的就业岗位要紧分布在出纳和收银、会计核算、成本核算、仓管、营销等五类岗位，其他散布于办公室文员、教师等岗位。各岗位所占总人数的比例分不为33%、15%、18%、12%、13%、9%。岗位分布的调研情况如图2所示。图 SEQ

32、图 * ARABIC 2 毕业生就业岗位 在本市会计电算化专业毕业生可从事的岗位如下：从事各类公司、行政事业单位及其他经济组织的出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来结算、报表编制；进行财务分析、稽核、档案治理等会计工作岗位的手工核算和会计电算化处理及纳税申报等专业技术性工作。从事各类公司、行政事业单位及其他经济组织的财务治理、内部审计、经济活动分析、统计分析等治理性工作。从事各类公司、行政事业单位及其他经济组织的仓储核算、车间与柜组核算、业务核算等相关经济工作。从事各类公司、行政事业单位及其他经济组织电算化会计信息系统的实施与治理工作。（二）专业建设基础1校

33、企合作，共同育人的人才培养机制初步形成会计电算化专业与16家企业、会计师事务所深度合作，成立比伦会计事务所职大营业部，重点安排学生实训教学、订单和顶岗实习，见表4。企业12人参加专业和课程建设，通过每年两次的专业建设研讨会搭建合作平台，确定合作项目，有效提升了专业的产学研能力和教学水平。近三十年来，该专业办学规模稳定，新生入学质量位居天津市同类院校同类专业之首，新生一志愿率100%，报到率95%。为滨海新区及其他地区培养了大量的会计电算化专业人才，历年毕业生就业率达98%以上。表4 会计电算化专业要紧校外实训基地一览表序号实训基地名称地址合作项目企业联系人1天津宏源会计师事务所北辰区金鹏里底商

34、顶岗实习、综合实训吕建凤2天津神州浩天科技有限公司南开区花苑产业园区顶岗实训、订单班苏佳琪3天津中晟财务信息咨询服务有限公司河北区十一经路认识实习、顶岗实习孙宝忠4天津比伦会计师事务所南开区鼓楼顶岗实习、订单班张海霞5天津河北粮油贸易总公司河北区昆纬路认识实习、顶岗实训李刚6天津机电成套设备安装公司河西区紫金山路认识实习、顶岗实训陈昊7天津空港经济开发区空港经济开发区顶岗实习、订单班王昆2服务区域经济进展和产业转型升级的专业定位准确面对天津市区域经济进展和产业转型升级，与天津空港经济开发区签订区校合作协议，明确了基于市场导向的会计电算化专业的培养目标，适应主导产业会计服务现代化和国际化的要求。

35、不断创新人才培养模式，完善课程体系，提升适应不同类型会计岗位需求的职业技能，为区域经济进展和产业升级培养高端技能型会计人才，见表5。表5 企业培训服务社会一览表培训企业名称培训内容培训成果培训人数天津中辰番茄制品有限公司会计信息化系统提升水平42天津应大皮衣有限公司内部审计制度建立普及知识35天津伊利乳业有限公司财务规划与实施普及知识31天津空港体育中心税务筹划方式专业培训27红桥区科技产业园区首次执行准则应用会计后续教育315宝坻财政局会计准则的实施会计后续教育470天津市养老院长培训班财务规划与实施普及知识104天津量具刃具厂成本操纵方式提升水平21空港开发区蓝领公寓培训班会计从业资格培训

36、取证培训1663“课证一体、赛训结合”的人才培养模式全面实施近三年，学生会计电算化初级通过率均为100%。学生在校期间多次参加国家教育部、教指委和天津市有关部门组织的技能大赛，并多次获得一、二等奖，见表6、表7。在学校、天津市财政局、高职研究会支持下，2009年5月、2010年6月，承办了天津市高职高专会计技能大赛。表6 会计电算化学生取证情况证书名称发证机关对应课程/竞赛取证形式取证率会计电算化天津市财政局会计电算化操作课证融合100%会计从业资格天津市财政局记账实务操作、财经法规与职业道德训证融合75%ERP信息化国家工信部财务软件应用、会计信息化大赛赛证融合65%表7 会计电算化学生大赛

37、获奖情况赛事名称主办单位获奖情况2008年第二届“用友杯”全国大学生治理信息化应用技能与创业大赛经济类教指委全国总决赛特不奖2008年第四届“用友杯”全国大学生创业设计沙盘模拟经营大赛中国高等教育学会天津赛区二等奖2009年“金蝶杯”全国大学生创业大赛教育部治理信息中心天津赛区一等奖2009年全国大学生会计信息化技能大赛暨第三届ERP技能大赛经济类教指委天津赛区二等奖2010年全国大学生会计信息化技能大赛暨第四届ERP技能大赛经济类教指委全国三等奖天津赛区一等奖2010第一届天津高职高专会计技能大赛天津会计学会一等奖2011第二届天津高职高专会计技能大赛天津会计学会一等奖4“工学结合、教学做一

38、体”课程建设成果显著已建成天津市级精品课1门，教育部经济教职委重点建设课程1门，校级优质课5门，见表8。承担专业主干课程的教师全部通过学校“教学做”一体课程达标测评。表8 专业校级优质课程建设情况课程名称主持人课程建设情况财务报表分析曹军天津市级精品课物流企业财务核算曹军教职委重点建设课程会计综合实训张国建校级优质课程企业财务治理陈瑞永校级优质课程企业财务核算李玉俊校级优质课程纳税核算与申报陈清校级优质课程成本核算郭书维校级优质课程5建设专业教学资源库，丰富教学资源专业教师参与了国家资源库项目建设，主持了高职会计专业财务报表分析课程国家资源库建设，要紧参与了审计、会计制度设计课程国家资源库建设

39、；与清华大学出版社、天津大学出版社合作，主编会计专业系列教材，先后主编工学结合教材8部，见表9。表9 专业教师主编教材一览表教材名称出版单位主编（副主编）出版时刻财务报表编制与分析清华大学出版社曹军2007.02会计企业财务核算天津大学出版社曹军2009.01会计工作入门北京理工大学出版社曹军2009.05新编税收教程经济治理出版社陈清2006.01成本会计北京理工大学出版社郭书维2011.06会计综合实训 经济治理出版社 张国建 2004.06 物流成本核算 经济治理出版社 张国建 2009.04 财务会计 北京理工大学出版社 李玉俊2011.12 6专兼结合，“双师型”教师团队稳定成型企业

40、专家全程参与人才培养，专业带头人的专业水平得到国内同行认可。专业教学团队共有专兼职教师20人，其中专任教师9人，企业兼职教师11人。专任教师中，教授2人，副教授4人。具有高中初级职称的专兼职教师占52%、27%、11%。师资状况如图3、图4所示。图3 专兼职教师比重图4 职称结构图专业带头人曹军，经济与治理学院副院长，会计学教授，教育部高职高专经济类专业教学指导委员会财会分委会委员，天津会计协会经桥分委会理事，中国高等职业技术教育协会涉外类专业协作委员会副主任。主持完成省部级以上科研7项，主编教材5部；公开发表学术研究论文20余篇，其中在重要学术期刊上发表10篇。主持天津市市级精品课程财务报表

41、分析、教育部经济类教指委重点建设课程物流企业财务核算，主持高等职业教育会计专业教学资源库财务报表分析课程建设。近3年，专业骨干教师均赴国内外学习交流，参加全国高水平研讨会议，见表10。85%以上教师下企业挂职锻炼，见表11。企业兼职教师均来自本市知名会计公司和事务所，多年来企业兼职教师队伍稳定，在工学结合课程建设和教学中发挥了重要作用。科研成果丰厚，主持省部级课题11项，发表论文46篇。表10 教师培训一览表姓 名项目名称培训效果起止时刻曹军香港职业训练局教学效果提高2009.1.11-2009.1.17张国健香港职业训练局教学效果提高2009.1.11-2009.1.17陈瑞永香港职业训练局

42、教学效果提高2009.1.11-2009.1.17郭书维新加坡共和理工学院培训教学得到明显提高2010.2.21-2010.3.1李玉俊新加坡共和理工学院培训教学得到明显提高2010.2.21-2010.3.1王春茹新加坡共和理工学院培训教学得到明显提高2010.2.21-2010.3.1表11 企业实践锻炼一览表姓 名企业名称服务效果起止时刻郭书维天津泰和会计师事务所获得好评2008.3-2008.6陈清天津市化学试剂五厂获得好评2008.9-2008.12李玉俊天津中审会计师事务所获得好评2009.3-2009.6张福元天津市天堰医教科技开发公司获得好评2009.3-2009.6曹军天津津

43、住线速有限公司获得好评2005.3-2005.67虚实互补，校内外实训基地形成规模与天津财经大学于玉林教授合作编制全国首部企业业务仿真会计实训教材，将企业真实业务处理过程平移课堂。在示范校建设中与16家企业、会计师事务所深度合作建设了手工与电算、虚拟与实战相结合的校内外实训基地，校内实训基地见表12。手工实训室可开出企业建账、核算、成本等40多个平移企业真实业务的会计实训项目。会计电算化实训室可利用会计软件进行会计核算与治理，沙盘实训室按照企业经营治理模式进行虚拟实训。表12 实训室情况一览表实验室名称实训项目合作企业会计实务实训室平移企业真实业务实训该实训室配备了会计核算必须的会计凭证、账簿

44、及真实的会计核算用品，学生能够在此进行会计的手工核算操作天津富士达电动车有限公司 西麦斯（天津）有限公司 会计电算化实训室平移企业真实业务实训学生能够利用会计软件，创建账套、进行会计的基础设置，完成编制会计凭证、审核、记账、编制会计报表等会计核算工作环节 用友天津分公司金蝶天津分公司沙盘实训室虚拟实训工业、商业沙盘（模拟工业、商业企业运营，掌握企业运营规律，进行财务规划、市场分析、生产组织等活动）创业电子沙盘（融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，使受训者在创业、市场预测、制定战略、营销策划、组织生产、财务治理等一系列活动）金蝶天津分公司8服务区域、支援西部，社会阻碍力逐步扩大近3年

45、，以滨海新区、空港开发区、科技产业园区企业为服务对象为天津市不同行业培养近1200人，为青海畜牧兽医职业技术学院会计专业培养教师20人，连续3年该学院会计专业共计150人在我校进行为期半年的职业技能训练课程的学习，见表13。表13 会计电算化培训情况培训项目发证机关培训人会计电算化初级天津市财政局王春茹会计从业资格天津市财政局李玉俊、郭书维ERP信息化国家工信部王春茹税务筹划方式主办单位陈清、张国建财务规划与实施主办单位曹军会计后续教育天津市财政局曹军、陈瑞永9坚持三二对接，搭建中高职职业教育直通车1997年会计电算化专业开始面对天津市12个中职院校招生，建立三二分段的人才培养模式。随后不断与

46、中职学校深入交流，积极探究中、高等职业教育在人才培养目标、专业内涵、教学条件、课程与教材、教学实施、考试评价、学生技能水平测评等领域相互融通，达到中、高职教育有效衔接，完善职业教育体系。（三）目前存在的问题和不足（1）实践教学条件有待提升，校内实训室的企业纳税软件功能尚需进一步加强，会计电算化软件和审计软件系统尚需进一步升级与完善。（2）专兼职教师数量仍需进一步增加，年龄和学历结构尚需进一步优化。 （3）专业服务辐射地点中小企业的能力有待进一步提高。二、专业建设目标和专业人才培养目标（一）专业进展目标以科学进展观为指导，按照教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设打算加快高等职业教育改

47、革与进展的意见（教高200614号）、教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）、国家高等职业教育进展规划（2011-2015）、教育部关于推进高等职业教育改革进展的若干意见、天津市中长期教育改革和进展规划纲要（2010-2020年）和天津市关于进一步推进职业教育改革创新的意见等有关文件精神、要求，紧密结合会计电算化专业建设实际，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的进展道路”的办学方针，充分利用和发挥天津滨海新区开发开放与天津市国家职业教育改革创新示范区先行先试的区域优势，服务现代服务业、制造业、高新技术等支柱产业的进展需求，实现专业建设与社会及产业的深

48、度融合，提高会计电算化高技能人才培养质量，增强专业核心竞争力和社会服务能力。1专业进展总体目标在高职教育改革向纵深进展和构建现代职业教育体系背景下，以高职教育服务区域经济进展和适应产业结构转型升级为宗旨，以校企深度合作为依托，通过建设，进一步完善会计电算化专业工学结合的人才培养模式，构建基于项目导向、任务引领的课程体系，优化和完善师资队伍结构，建立功能先进的校内外实训基地，进一步充实数字化教学资源，建立经管类综合性虚拟实训平台，与规模性企业进行校企深度合作，建立完善合作机制，拓展社会服务功能，为滨海新区经济跨越式进展提供高端技能型人才。2专业进展具体目标（1）建立政行企校四方合作育人机制，推进

49、校企深度对接组建由政府、行业、企业、学校代表组成的专业建设指导委员会，指导专业建设，形成四方合作、互利共赢的合作育人机制。政府负责制定合作激励政策，引导合作办学实施并向纵深进展；行业负责制定会计行业标准和合作组织；企业负责提供实训资源、参与教学、实训治理；学校负责教学实施、教学治理等内容。政府、行业、企业、学校权责明确，相互协同，形成四方合作育人机制。（2）转变人才培养模式，构建职业标准引领的课程体系创立“校企共育、三环紧扣、四阶递进”人才培养模式，通过校企二个主体、在校企二个场所、用校企二种文化，通过“教学做”一体课程、校内实训和校外顶岗实习三个环节，分不从职业基础技能培养、职业岗位技能培养

50、、专项技能强化和顶岗实习四个时期逐步培养学生的专业技能、职业道德和职业素养。引进会计职业标准，改革教学手段，建设虚拟实训平台，实施多元评价，完成会计电算化专业教学资源库建设。（3）通过“双带头人制”建设双师结构专业教学团队设立校外会计师工作室和学院驻企工作站，实行“双带头人”制度，发挥企业专家在专业建设中作用。专业教师联系1个合作企业、结对1名兼职教师、完成1项应用技术研究，校外教师参与1门专业课程讲授，参加1个实验实训室建设与开发和参加1项教改课题，以提升专业教师的“双师”素养。优化师资队伍结构，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%以上，专业教师“双师”素养比例达到90%以上。（4）实施

51、“131”实训基地建设工程，推动实践教学改革对现有的“比伦会计事务所职大营业部”进行改造，与新华会计师事务所、腾尚会计师事务所、宏源会计事务所等单位，按照“共同投资、共同治理、利润共享、风险共担”的原则，共建1个生产性实训基地财务咨询公司；校企共建校内实训室3个；开发虚拟运营企业，搭建经管类专业实训平台1个，虚拟物流、资金流的运营与治理，加强实训室制度建设。新建16家校外实训基地，进一步完善校外实训基地的运行和治理机制，将企业生产经营过程搬进课堂，校企合作培养人才。（5）通过“三种形式”，服务区域经济和在职会计人员依托学院生产性实训基地、天津会计学会职业教育分会，面向滨海新区企业、空港开发区、

52、在职会计人员、中小企业和中高等职业院校，开展会计培训、代理记账、治理咨询服务，满足专业服务地点经济进展，服务天津市经济转型与提升对会计工作需求变化的要求，建设期内每年社会培训递增20%。（6）探究中、高职衔接、贯穿的人才培养通道通过与中职院校开展系统培养研究和互派教学治理人员为衔接工作提供理论支持和第一手资料。探究中高职在人才培养目标、课程体系与教材、教学过程和评价等方面的衔接的途径和举措。（7）开展国际交流与合作，提升专业国际化 推进国际交流与合作，建立国际合作项目，提供学生学历水平提升机会，聘请国际闻名事务所1-2名会计师作为客座专家，推行会计教育的国际化进程。派出4名教师到国外进修学习，

53、交流国际职业教育办学经验。（8）跟踪学生成长、进展，实施第三方评价通过专家建设委员会的年会制度发挥行业企业专家对专业建设的事前操纵作用；通过企业专家与专业教师共建课程，发挥企业专家对教学过程的事中监控作用；通过用人企业的评价发挥企业的事后监督作用；定期召开学生座谈会，及时了解学生和家长对学校人才培养工作的意见和建议；聘请独立的评价机构关心学校分析人才培养中存在的问题，形成利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价机制。跟踪学生的成长与进展，建立学生的成长手册。（二）专业人才培养目标培养适应区域经济进展、产业转型升级的需要，掌握较为丰富的会计、经济治理基础知识，具有爱岗敬业、老实守信、廉洁自律的

54、职业素养，掌握手工、电算化方法进行会计业务处理，能够进行财务规划、税务筹划、内操纵度制定，能够胜任企业、行政事业单位及其他经济组织的财务会计岗位工作，具有创新意识和开拓能力的高端技能型人才。（三）专业人才培养规格1素养要求表14 会计电算化专业学生素养结构分类素养具体描述人文素养政治素养信仰马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，有崇高的理想。思想道德素养爱祖国、爱人民、遵纪守法、文明礼貌、行为规范。文化素养具有一定的文化艺术素养。躯体素养身心健康，具有良好的体能。职业素养质量意识具有诚信意识、服务意识、竞争意识。工程意识工作要系统化、标准化、模块化。团队精神具有团队精神、协调工作能力，组织治理能力

55、，全局观点。创新精神具有创新、创业精神，开拓与进展新技术、新项目精神。职业道德意识具有老实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则的精神。会计电算化专业学生素养分为人文素养和职业素养，见表14。通过系统的学习，使学生具备政治理论知识、法律法规知识、计算机基础知识、经营治理的差不多理论、会计差不多知识、国贸、营销、税收、财政与金融方面的知识，使学生具备宽厚的底蕴，为以后的职业规划和职业迁升奠定坚实的基础。通过在校期间教师的悉心培养、言传身教，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的躯体素养和健康向上的心理素养；树立良好的职业道德，爱岗敬业、老实守信、遵纪守法；具备创新精神、团队精神和合作意识

56、；具有不断学习新知识、同意新事物的进取精神，具有主动、热情、耐心的服务意识，具有较强的抗挫能力等。2职业能力通过“教学做”一体课程的开展，使学生具备能够胜任企事业单位及其他经济组织的财务会计各岗位的能力；具备企事业单位日常治理方面的能力；具备与不同人、不同部门进行沟通协作的能力；具备使职业更好进展的能力，能够做出正确的职业进展规划。学生职业能力结构见表15。表15 会计电算化专业学生职业能力结构分类能力具体描述职业岗位能力会计核算能力能够进行手工凭证填制、登记各类账簿、编制报表会计电算化能力能够用软件处理企业经济业务，会熟练使用总账、报表、工资、固定资产、应收应付等模块成本计算能力能够用品种法

57、、分批法、分步法等方法计算产品成本财务报表编制能力能够熟练编制四张差不多的报表，能够设计并编制企业内部治理需要的报表语言应用能力具备流利的中英文口头与书面的表达能力，能够依照不同场合需要采纳不同的语言环境适应能力能够较好地适应环境，能够依照环境的变化进行自我调整职业升迁能力会计制度设计能力能够依照具体企业的情况进行会计规章制度、岗位职责、工作流程的设计与优化自学能力与知识迁移能力能够利用网络等各种资源进行知识和能力的提升，并能够应用于实践交际与沟通能力具备较强的人际交往能力，具备和各级部门进行沟通的能力财务规划能力能够依照资料做出正确的财务规划财务治理能力能够进行筹资治理、投资治理、分配治理财

58、务报表分析能力能够依照企业财务会计报告进行偿债能力、盈利能力、营运能力、进展能力等分析研发与创新能力具备研究与开发新技术新方法的能力3职业素养融入课程（1）课程设置方面设置相关课程，培养学生的差不多素养和职业素养。差不多素养培养：开设大学生心理健康教育、思想道德修养与法律基础、健康教育、体育等课程，使学生具备健康的躯体素养和良好的心理素养，爱国爱党、遵纪守法。职业素养培养：开设财经法规与职业道德、会计文化、财经写作、公关礼仪、沟通与协调等课程，培养学生老实守信、爱岗敬业、沟通交流、团队协作等职业素养。（2）课程教学方面将职业素养的培养融入各门专业课程的教学中。采纳“教学做”一体模式进行教学，运

59、用多种手段组织教学，培养学生的职业素养与职业能力。在教学实施过程中，采纳分组教学培养学生团队协作精神，组织治理能力，沟通协调能力；学生按要求提交课业，能够培养学生资料搜集能力，资料整理分析能力，书面表达的能力，自学能力和知识迁移能力；要求学生汇报，培养学生自我展示能力、语言表达能力、临场发挥能力，利用PPT展示时，能够培养学生PPT制作能力，布局审美能力、语言提炼能力；通过学生手工和电算化操作，培养学生动手能力，能够处理企业各种经济业务，能够进行会计核算、报表编制与分析、财务规划、投资理财等；组织学生参加各级各类竞赛，提高学生职业技能，培养学生创先争优精神，并能够在竞赛预备过程中团队协作，及时

60、沟通，合理规划，自我调整、环境适应能力等；通过实训室内职业环境布置，使学生在更具职业氛围的环境中进行学习，能够达到潜移默化的效果，培养学生职业岗位素养以及及时进行角色转变能力。（3）职业素养拓展活动在校期间培养会计专业学生良好的职业素养，利用第三课堂开展以会计职业素养为主题的各项活动，见表16。表16 会计电算化专业素养拓展活动学期活动主题活动目标活动形式考核方法一会计警示教育具备良好会计职业道德报告会论文职业生涯规划竞赛拓展职业认知，明确职业目标主题演讲考核评分二会计技能大赛掌握会计技能，培养职业竞争意识技能竞赛考核评分暑期社会实践走进企业，认识社会企业实践实践报告三责任与诚信教育演讲竞赛锻