22世说新语二则

1、授课时间：2013年10月15日星期二授课班级：七（18）班授课内容：、世说新语二则第一课时期行教学目标知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法：诵读课文，积累文言词语。 情感、态度与价值观：了解古代诚信故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点：诵读课文理解主要内容，积累文言词语。 教学难点：诵读课文理解主要内容，积累文言词语。 教学手段：自主探究、分组合作相结合 多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动 一、课前活动 1、学生讲述 曾子杀猪的故事（出示古文） 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：汝还，顾反为汝杀彘。 妻适市来，

2、曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：特与婴儿戏耳。 曾子曰：婴儿非与戏耳。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。 遂烹彘也。 适:刚好，恰逢 欲：想要 是：这样 遂：于是。汝还：你回去吧 顾：我从街上回来 之：他 适：刚从彘：猪 特：不过，只是 非与戏：不可同.开玩笑子：你，对对方的称呼而：则；就（学生翻译讲述） 2、探究事件意义 学生活动 一、课前活动 1、学生讲述 曾子杀猪的故事（出示古文）（学生翻译讲述） 曾子的妻子要到集市上去，她的孩子跟在后面，哭哭啼啼地闹着也要去。她就哄孩子说：你回去，等我回来了杀猪给你吃。 妻子刚从集市回来，曾子

3、就要去抓猪准备杀掉它。妻子制止他说：我只不过是和小孩子说着玩罢了，你怎么当成真了呢？ 曾子说：和小孩子是不能随便开玩笑的。他们没有分辩的能力，都是效仿着父母的样子做事，听父母的指教成人的。现在你欺骗他，这是教孩子学骗人啊！做母亲的欺骗孩子，孩子也就不会相信他的母亲。这不是教育孩子的办法呀！ 说完，他就把猪杀了，真的让孩子吃上了猪肉。 2、探究事件意义 寓意：父母亲是孩子的第一任教师。任何时候都要注意自己的一言一行。 启示：做人要讲诚信，言出必行，大人更应该给孩子们做榜样。 3、我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天

4、，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 二、展示预习成果1）、作者2）、作品 3）、关于学习文言小说的一般方法 引语:你们觉得文言文要怎样学? 2、学生交流，归纳。 3、文言文三步习读法。 三、师生互动 合作探究 学习期行 1、指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 2、品读。 (1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语教师予以点拨。 (2)通过讨论，理清故事情节。 (3)同桌互述故事，推荐优秀者上讲台表演。 (4)探究主旨:期行让人明白一个怎样的道理了二、展示预习成果 1）、作者 (世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝

5、刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。 2）、作品 世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。 3）、(1)认读:辨读字词，朗读课文; (2)品读:理解文意，推究主旨; (3)创读:审美评价，延伸创造。 三、师生互动 合作探究 学习期行 1、指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 2、品读。 (要点提示:告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人) 小结 板

6、书设计： 期行 作者：刘义庆 选自世说新语 启示：告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人授课时间：2013年10月16日星期三授课班级：七（18）班授课内容：、世说新语二则第二课时乘船知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法：诵读课文，积累文言词语。 情感、态度与价值观：了解古代诚信故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点：诵读课文理解主要内容，积累文言词语。 教学难点：诵读课文理解主要内容，积累文言词语。 教学手段：自主探究、分组合作相结合 多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动 一、课前活动 1、学生讲述诚信故事或古

7、代聪明机智孩子的故事。 导入： 这堂课我们学习世说新语中的另一篇乘船,又是一篇给我们讲述诚信为处世之根本的文章。上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)今天，老师既要测试一下你们学生活动 一、课前活动 1学生讲述诚信故事或古代聪明机智孩子的故事。 2、回顾上一节文言文的学习方法 文言文三步习读法。 (1)认读:辨读字词，朗读课文; (2)品读:理解文意，推究主旨; (3)创读:审美评价，延伸创造。 三、师生互动 合作探究 1、的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。 三、师生互动 合作探究 1、指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 2、品读。

8、 分组合作 (1)课文朗读展示。 (2)字句理解展示。 1、华歆、王朗俱乘船避难中的避是什么意思? 2、幸尚宽中的幸是什么意思? 3、王欲舍所携人的舍与太丘舍去。的舍意思一样吗? 4、宁可以急相弃邪?是设问还是反问? (3)故事复述、清洁探究展示。 (4)故事内涵展示。乘船让人明白一个怎样的道理了？你怎样评价两个人的优劣？ (5)评价审美展示。 课堂小结：教师对各组的学习情况进行评点从鼓励的角度，肯定各小组的学习成果。1、指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 2、品读。 分组合作 (1)课文朗读展示。 (2)字句理解展示。 (3)故事复述情节探究展示。 第一层：（开头到“何为不可”）写二人对别人搭船一事各持己见。（故事开端，起因） 第二层：（“后贼追至”到“遂携拯如初”）写王郎欲毁约，华歆坚守诺言。（故事发展、高潮）第三层（末一句）写世人以此事评