有效的英语教学要调动的学生积极情感

1、有效的英语教学要调动的学生积极情感论文摘要：在英语教学中，学生学习的积极情感往往对他们的学习效果有很大的影响，因此老师要千方百计地调动学生的积极情感，以提高英语教学的实效。关键词：英语教学积极情感共鸣创设情景在某些课堂上常常会发现有的学生眉头紧锁悲观失望，有的表情漠然，对老师的教学无动于衷，更有甚者对老师教学心存抵触恶言相对。然而我们也往往看到在一些名师的教学过程中，学生眉飞色舞兴高采烈，情绪高涨气氛活泼，师生双边活动开展得如火如荼。现代教育心理学认为，情感在学习主体的学习过程中，或成为动力，或成为障碍。良好的情感会使学生的感知变得敏锐，记忆获得增强，思维更加深刻和灵活，有利于各种潜能的充分发

2、挥，激发、推动、引导和调节学生的学习活动；而消极的情感不但会干扰、抑制学生的认知过程，而且还可能使学生已有的学习能力不能正常发挥。因此，怎么样在英语教学中培养学生的积极情感，调动他们的学习积极性，可以说是英语教师的一项重要任务。下面我结合自身的教学体验和感受，谈谈在高中英语教学培养学生积极情感的浅见。一、与学生产生情感共鸣，建立和谐的师生关系。美国心理学家斯托兰德.Stoland认为，情感共鸣是由于知觉到一个人正在体验或去体验一种情感而使观察者产生的情感性反响，当二者的情感一致，有相当的强度时，称之为情感共鸣。老师要做到与学生产生情感共鸣，首先就要得到学生情感上的认同，成为他们乐意学习的典范，

3、成为学生忠实的粉丝。幽默幽默的语言，翩翩儒雅的风度，严谨负责的态度，宽阔坦荡的胸怀，永不言败的精神，为师生情感共鸣打下根底。其次，教师要精心设计课堂教学，让学生一开始就觉得新奇、愉快而轻松。如：在上Senior English II 中的Unit1时，我从outstanding 一词入手，设问Who isoutstanding ?学生会立刻答复：Scientists,Chairman Mao ,ComradeLei Feng等。我又接着问：Are you outstanding ?学生们兴趣激昂：Yes.;or No;。然后再点题：Maybe you are notoutstanding no

4、w ,but in the future ,you will make a difference.接着以几副科学家的照片导入新课，用设问介绍Albert Einstain , Calileo Galilei and Madame Curie等科学家，让学生们理解他们的伟大，这样，教师与学生无形中产生了情感共鸣，然后再让他们记住这几位科学家的Quotes就容易多了。在上The Special Olympics (SEFCStudents小学教育教学论文范文 Book 2B)时，我利用了许多运发动夺冠的照片，设问Are thedisabled people great? 接着教育学生健康人能做的事

5、残疾人也能做，只是残疾人需要付出更大的努力和艰辛。作为健康人，你们会努力，会拼搏吗？最后让学生大声朗读You can, I can, We all can.;。如何建立和谐的师生关系，我认为教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。无论课上还是课后，学生面前的教师都应该是仪表大方和蔼可亲，举止言谈有理有节落落大方的良好形象。无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或面对困境，教师首先要鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进，千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格力量去感染学生。所以，教师不仅要注意学生完成学业的

6、情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，和学生同喜共忧，让学生把教师作为朋友，从而建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。二、积极创设学生学习英语的愉快情境。高中英语课文看似简单，但考查内容多要求高。对于许多高中生来说，经过努力学习，该记的记了，该背的课文背了，可是成绩仍然不理想，对他们的打击实在是很大的。会使他们对英语学科失去信心，英语成了他们最厌烦最痛苦的科目。所以要让学生有充分的信心学习，创设一个愉快的学习情境是关键，我认为可以从以下几个方面入手。1、设法让学生有学习英语的成就感，创造条件，使学生获得成功的体验。对于高中生来说，如果英语老师总是让他们

7、做高难度的试题，一次次把学生考得一塌糊涂，那么学生的自信心就会严重受伤；如果难度适当，学生学得有信心，那么学习英语的兴趣就会比拟浓厚，学生有了信心和兴趣，又何愁成绩不一步步提高呢？成功的经验使人雄心勃勃，失败的经验使人心灰意冷，甚至会产生心理学上所说的习得性无力感。所以，教师应针对学生的实际学习能力，提供难度适宜的学习任务和成就标准，在学生遇到困难时，给予及时的帮助鼓励，使其能够获得成功的学习体验，获得自我实现的成就感。在学习的过程中，学生表达自己的观点时，难免会出现一些语言障碍，出现一些人称、时态、语法或逻辑上的错误，教师要注意把握好纠错时机，既要及时帮助学生扫清语言障碍，又不能一出现错误就

8、迫不及待地立即纠正，这样会加重学生心理压力，使其不敢开口；应该让学生在没有压力的状况下保持思维和表达的连贯性，使学生不怕犯错误。由于多种原因，高中生英语成绩出现分化现象是很常见的，但是教师的教学还是应该面向全体学生，应该更有针对性和层次性，力求让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦。2. 丰富多彩的教学活动可消除学生的疲劳感，培养学生的学习兴趣。一次，为了让学生记住一些缩写单词，我搞了一个猜词游戏，把缩写词全写在一张张长形的卡片上，让学生任意选抽一张，猜对了奖励满堂掌声。学生兴趣昂然，大家抢着猜词，如；VIP，CEO ，EQ， IQ ，NBA ，IP ，MBA ，SOS ，SARS ，UFO ，

9、WTO ，WWW 等。这样，学生们增强了学英语的兴趣，又丰富了他们的英语知识。3、运用灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。高中英语教材内容丰富，题材涉及天文、地理、历史人物、文学艺术、工作生活、科学技术、自然灾害、环境保护、体育卫生和人权政治等各个领域，体裁有记叙、传记、小说、戏剧、书信、日记、说明文等。教师应根据不同的文章，设计不同的教学方法，使学生觉得每堂课都很新颖，而不是千篇一律。在进行教学导入时，可利用插图、问答、讨论、多媒体的形式，一开始就使学生的大脑处于兴奋状态。教学过程中要精心设计课堂提问，提问形式要多样化，发挥学生的主体作用。在讲语言点时，往往会觉得有些枯燥，教师可以动动脑子，利用好的例句来帮助学生理解意义和根本用法，使学生对该用法加深印象和牢固记忆，更快地到达学以致用的目的。在课堂上尽量多举一些与大家生活相联系的或者有趣的例子，来引起学生的兴趣，而富有趣味性的例句也能给学生留下深刻的印象。总之，高中生正处于心理快速开展并且趋于稳定的时期，作为教师在英语教学中要