2015-2016上学期备课第十六教案

1、课题1第（）教学目标通过理解课文的内涵，学习劲竹的精神。体会课文多种表现手法，并尝试运用。教学重点通过理解课文的内涵，学习劲竹的精神。教学难点体会课文多种表现手法，并尝试运用。教具及多应用多教学过程教学环节教学内容及师生活动二次备课导入一、欣赏引路Ppt 出示 的墨竹图，师：看了这些竹图，你有什么感受？古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、 、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中，也有写竹子的诗， 一起来背背它。（学生背诵墨竹图题诗）老师也给 带来了一些有关竹子的诗句， 一起来读读它。新课二、据题质疑师：“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀

2、，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天 学习(生读题)竹颂，更深入的感受竹的精神内涵。1、解题。你认为题目中的是什么？（颂）你来给“颂”组个词，“颂”是什么意思？（歌颂、赞扬），那么你能告诉老师题目的意思吗？2、质疑。师：文章的题目蕴藏着无限的 ，是 把握文章主要内容，感受作者 感情的重要 。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗？预设学生 ：赞颂竹子的什么品格？ 竹子特点？ 作者是怎么样来赞颂竹子的？表达作者什么样的感情？三、乐读课文师：所提，也就是这节课老师要和提示。一起学习的内容，老师把它们归纳成阅读1、课件出示

3、阅读提示：读文，注意读准字音。想想课文每个段落写的是什么？文章赞颂了竹子的什么品格？是怎样赞颂竹子的？温馨提示：在读的过程中，别忘记印象深刻的句词圈一圈、画一画，积累起来，并在深刻的句子旁写上你的感受。师：先轻声读读阅读提示，然后根据阅读提示，选择你喜欢的方式，先自己完成，再在小组里交流。（学生课文。教师巡视了解学生的学习情况。）师：老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是：边学边做批注，交流探讨的学习方式真好。二是：读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查四、合作探究学习第一自完成的情况。师：关注到了吗？文章的第一自只有一句话，你能告诉老师这一段讲什么？（我描画

4、从大地深处生长出来的劲竹。）哪个字突出竹子的“精神气魂”，（生：“劲”板书）。这个“劲”高度概括出竹子的什么特点？这一段表达了什么？（坚强有力，也为下文写竹子的品格奠定了基础，也表达了作者对竹子的热爱。）2、学习第二、三段师：竹子的“劲”到底表现在什么地方呢？请同学们合作学习，先默读第二、三自，思考：哪些语句突出了竹子的“劲”。它们写出了竹的哪些优秀品质？你读出作者的什么心情。（学生小组学习，教师巡视了解情况）师：真舍不得打断的交流，但是老师好想知小组来告诉老师，哪些语道的结果。句突出了竹子的“劲”？学生小组汇报，如果有不懂的同学可以让其他成员代替回答。句子一：“我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅

5、顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。”师：你从哪个词语体会到“劲”（板书：坚毅顽强）你感受到作者在描写时是什么样的心情。（惊异。引导学生：一个小小的竹笋是这般的坚强有力，让 “我”觉得震撼。你能再读读这一句吗？）句子二：“啊，你未出土便已有节，直到凌云高处依然虚心。”师：（让学生说：从什么词感受到竹子的劲？（凌云高处）从什么词感受到竹的品格？（板书：有节 虚心）也感受到作者什么样的心情。）师：是啊，多么有气节的劲竹，这样的品质让作者由衷地发出了感叹。读句子三：“你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情，都保留在你的世代

6、中。”（师：你感受到竹的什么品格？（竹清新自然的本质,给人无尽遐想的空间。板书：清新）。作者由衷的赞美劲竹的什么品质？（板书：质朴，）看似写竹,实则写人，竹的品格正是人所追求的品格。）句子四：“在之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，自下而上、攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。”（你感受？）学生谈体会。师：作者拿什么来与劲竹对比？（桃花、紫罗兰、牡丹）怎么样对比的？（桃花追欢取乐，多少粉蝶围绕着它转，可见它有好多的追捧。紫罗兰攀附他物，可见它不是靠自己的实力。牡丹炫耀自己，沽名钓誉。）它们宫殿）当这些什么样的环境中呢

7、？（春之春之宫殿温暖舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹，一如过眼云烟，早已沉没在尘俗的荒漠里。而竹子呢？它怎么做？Ppt 出示独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。上有千仞，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打这汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，冰雪里你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。师：同这些春之宫殿温暖、舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹相比，竹子是什么样的环境中？（引导学生画出词语）从这些句子，你感受到什么？（学生谈感受,用桃花 紫罗兰 牡丹与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，坚强

8、不屈，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。板书：坚强 无私）引读。师：是啊！如此坚毅顽强的竹子，仿佛就是一位巨人，让在这里高歌，让全世界的人都知道，在命运的风暴中：（教师引读）师：如此有节无私的竹子啊，你是我学习的榜样，我要 引读）记住，为了给人间以春天的绿色：（教师体会对比的作用。师：通过对比来描写竹子，让“劲”的品格，也让竹子更彰显更深认识到竹子。这样的竹子你喜欢它吗？让再来读读二、三自，（分男、女声读，来感受它的美，感受它的坚强。）学习第四段师：竹子深深地打动，那它对作者有产生影响读第四段。思考：竹子对“我“有吗？请什么影响？句子：每当我踏着野草掩没的山径，走进浓

9、荫蔽日幽深的竹林，你摇曳着碧绿的，扫掉积习留在我中的尘埃。师：尘埃指的是什么？（作者的一切不好的事情）是什么扫掉他的尘埃？（竹子的品格,） 是什么样的品格？（在浓荫蔽日幽深的竹林里，感受着竹的清新质朴，体会这竹的坚强，无私，人也变得安详自在了。）师：是啊，竹子的这种美好的品格已给作者带来了精神慰藉，所以每每画竹子的时候，都不由地希望竹子的情操和美德潜藏在我生命的深处。在竹的世界里，竹融入人的生命中，它的青春和美德，已经成为鼓舞人们向上的精神寄托。大家关注到了没有，最后一段话也只有一句话。读这一句话，想想它在文中作用？（,点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德）师：再来浏览整篇文章，你

10、知道用得最多的一个字是什么？（你）用“你“的称呼切自然）整篇文章都是采用拟人是赞美竹子，实际上是赞美有好处？（亲法。作者表面的人。的生活中，有像竹子这样的人吗？（学生举例）守卫的战士，像竹一样，不折不挠，顽清扫大街的默默无强拼搏，无私奉献。每天为闻的清洁工人。等师：课件出示：修竹千竿,情牵历代诗人,丹管一枝,写尽人间春色。竹是一首无字的诗,竹是一曲奇妙的歌。竹子精神在华夏文明史上写下光辉的一页。五、回顾，扩大视野1、请学生谈本节课的收获。2、通过对墨竹图题诗和的学习，谈谈对你的启示。3、引导课外阅读。小组合作练笔：以竹的一个精神写一个片段。小结板书设计坚毅顽强有节虚心歌劲清新 质朴情操美德坚强无私教学1、以生为本,以学为教,让学生通过学习,合作探究学习,怎么想就怎么说从而激发学生学习竹的品格。2、,这篇文章我在教学时，收集了