教育学第一章复习题

1、一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答或多答均不得分)1我国学校产生于公元前 1000 多年的(C )。 A商代B周代 C夏朝 D春秋，答错、不2以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代(D )。A希腊 B埃及 C D雅典3我国社会后期教育的主要内容是( B)。 A六艺B八股文 C自然科学 D四书、五经4提出“泛智教育” A夸美纽斯B C洛克 D的教育家是( A)。在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是( A) AB C D我国最早使用“教育”一词的是( B)。 AB C D7教育的生物 AB说的代表人物是(C )。C勒 D古希腊“百科

2、全书式”的哲学家是指( B)。 AB C D被称之为“现代教育学之父”的教育家是(A )诺A B CD夸美纽斯10世界上最早系统地论述教学理论的专著是(A )。 A中国古代的学记B古代 C D的吠陀的理想国的政治学世界上最早颁布义务教育法的国家是(C )。 A英国B C德国 D法国制度化教育建立的典型表现特征是(B )。 A学校的产生B学制的建立 C教育实体的出现 D定型的教育组织形式出现13教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著?( C)。 A学记B普通教育学 C大教学论 D教育论14以“教育的多元化”为教育特征的是( D)。 A古代B文艺复兴后的欧洲 C近代D现代15 A B教育形

3、成于 20 世纪 50 年代末 60 年代初的欧洲，由(A )首先提出。C洛克 D 16实用主义教育家关于学生在教学中的地位的主张，称为(C )。A白板说 B做中学 C儿童中心主义 D实质教育派17教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于( C)。 AB C D洛克181939 年，明确提出以A凯 B赞可夫 CD主义为指导，主编教育学的教育家是( A)。19我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是(D )。 A教师资格条例B教师资格认定的过渡办法 C(教师资格条例)实施办法D中民教师法20提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育 AB赞可夫 C夸美纽斯 D21国际理解教育实质

4、是在教育中贯穿(D )。 A主体教育观B精英主义价值观 C知识主义价值观 D多元主义价值观家是( D)。22中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的( D)。 AB英国 C德国 D23为了更好地选用天下 A聘任制度B科举制 C录用制，隋唐后建立了( B)。D制24普及义务教育始于( C)。 A原始社会B C D社会社会社会25我国现代学制产生于(D )。 A汉朝B元朝 C明朝 D清末二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确不答、少答或多答均不得分)，1教育化的基本内涵包括( ACE)。A取消等级制度，实现教育机会均等B在教育内容中宣扬主义、C提倡教育结果的均等D E

5、教育压抑儿童的个性，要求尊重学生化2的教育主张包括( BCE)。兼爱“学而不思则罔，思而不学则殆” C有教无类D教学相长E不愤不启，不悱不发3近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括( ABC)。 A公立教育系统的建立B教育的世俗化 C初等义务教育的实施D教育的化E教育的象征性功能占主导地位4学校教育制度在形式上的发展经历的过程有(ADE )。 A前制度化教育B义务教育 C普及教育 D制度化教育 E非制度化教育5 A定义 B思索 C D助产术 E启发的教学法包括( ACD)。讽刺6非制度化教育思潮的代表有(AB )。 AB CD7人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是( BD)。 A模仿性

6、B意识性 C规律性 D社会性 E复杂性8原始社会教育的特点是(ABCD )。A无性B为生产劳动服务 C在社会生活中进行D教育简单E在特定场所进行9教育现代化的主要内容有(ABCDE )。 A教育观念现代化B教育内容现代化 C教育管理现代化 D教育条件设备现代化 E教师素质现代化10“旧三中心论”一般指 A教师B C课堂 D学生所强调的(ABC )。三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种： 培养人的社会活动。制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代学校教育系统的形成。中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及 癸卯学制。4教育家认为教育目的在

7、于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是_教育理念。主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国。教育漫话是英国近代教育家 洛克的教育代表作。在我国首次规定中小学实行六三三制的学制是在_1922年。古代现代教育的代言人是_，教育控制在_。门教和手中。四、1制度化教育 2教育学3(狭义)教育 4教育化 5“白板说”五、简答题1学习教育学样的价值?简述学记中的教学。教育学创立的标志是什么?4怎样实现教育的化?5古代学校教育具体体现为哪些特征?六、论述题1简述现代教育制度的发展趋势。220 世纪后教育的和发展

8、呈现出哪些新的特点?3有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孑 L 子没有学过教育学但并不妨碍他成为用所学原理进行分析。第一章 教育与教育学一、单项选择题表。你认为上述观点正确吗?运1A2D在我国，学校最早出现在商代。古代希腊的两个国家和雅典形成了两种不同的教育类型，题干指的是雅典的教育。3B4A5A想。6B7C物。8B9A10A11C12B的建立。13C14D15A16C17C由教育发展史可知，我国社会后期教育的主要内容是八股文。夸美纽斯提出“泛智教育”。是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思“教育”一词，据考证，由教育理论可知 勒诺(利最早见

9、于尽心上。诺)是教育的生物说的代表人古希腊百科全书式的哲学家。由教育学可知被称为“现代教育学之文”。中国古代的学记是世界上最早系统地论述教学理论的专著。德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。根据学校教育制度可知制度化教育建立的典型表现特征是学制教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的大教学论。教育多元化是 20 世纪以后出现的教育和教育制度。法国著名成人教育家首先提出。主张儿童是教学过程的中心。教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于，他于 17 7 6 年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。18A育学。19D教育理论家凯将主义与教育学结合起来，主编了教我国于 1993 年颁布的中民教

10、师法首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。20D想家21D22D23B24C25D由教育学理论。国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。可知，“让一切男女儿童都受教育”是普及教育思中国最早的教育学教科书是从隋唐建立科举制。翻译过来。普及义务教育始于社会。我国现代学制是从西方引进的。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于 1902 年的二、多项选择题学堂章程。1ACE教育化体现两方面，一方面指让所有人都受到的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育化。2BCE见大纲古代教育学的介绍，“兼爱”是墨家，“教学相长”是学记。ABC点。ADE教育化是现代才出现的，教育的象征性功能是古

11、代教育的特教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。5ACD提倡争辩的教学法，教学过程分为三步：讽刺、定义、助产术。6AB等人的陈述非正规教育的概念、所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。7BD教育是人类特有的社会现象。因此它具有意识性和社会性。ABCDABCDE由原始社会生产力水平低下的特点可知 ABCD 选项均对。教育现代化包括(工艺、设备、教育观念的现代化。、管理等)在教育上的运用，并由此引起教育10ABC传统教育强三中心论”。三、填空题师中心、中心、课堂中心，一般被称为“旧1培养人 2学校教育 3癸卯学制 45教育理念 67洛克 81922 9四、

12、门教 101制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制训练的许许多多专业课程和机构。教育学：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。4教育化：教育化是对教育的等级化、化和性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面教育化追求教育化。5“白板说”：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，

13、认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人五、简答题。1(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。提高教育实际工作者的自我为成为研究型的教师打下基础。和发展能力。2学记中的教育主要有：(1)主张启发式教学：主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自，但不提供现成的。(2)强学要循序渐进。3教育学创立的标志主要有：第一，从对象方面而言，教育问题一个专门的研究领域，受到了家或教育家们的特殊关注；第二，从概念和范畴方

14、面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴的体系；第三，从方法方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。4为了实现教育化，一方面要做到教育的，另一方面要达到教育质量和效果的。教育可以说是教育化的基本保证。如果育的化是旨在保证每个社会的公民及其都有受教育的权利的政治理想的话，那么教育则是保证人们真正享有这一权利的现实基础。教育化必然要求教育体制和运行机制的，教育体制由筛选型、型转向综合型、分权型，

15、教育结构由刚性、封闭式转向弹性、开放式，师生关系由型转向互动型，教育方式由灌输式转向启发式，教育评价由注重选择转向注重培养，教育管理由集中、封闭式转向参与式、式。5古代学校教育的特征：(1)育的象征性功能占主导地位。六、论述题性；(2)道统性；(3)性；(4)刻板性；(5)教1要点：现代教育的发展趋势有：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流。2要点：(1)教育的化。教育的本质在于，现代人的一生应该是学习、发展的一生；(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义；(3)教育的化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的化；(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元；(5)教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育观念的变化。、教育3要点：该观点是错误的。(1)这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们忽略了理论与实践之间