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文档简介

1、 3/3 活用教材，拓宽学生语言输入输出渠道 刘晓燕A PICTURE OF ME为广州版小学英语口语第二册第四单元第一课时。此课的教学内容是一首歌曲，歌曲通过问答方式的引出三个房间living-room、bedroom、washroom和4个家具单词sofa, closet, sink, toilet，歌曲旋律动听，朗朗上口，易被学生接受。在分析处教材时，我大胆加入kitchen话题的相关单词，把本单元后一课中table、fridge两个单词提前放入此课学习，以便更好地进行集中单词教学，增加学生口头输出的内容，课堂上收获了良好效果。亮点一：情境贯穿始终，过渡自然。通过帮助小狗Floppy搬家

2、情境引入课程，后又引导学生参观Floppy新家，最后到向Floppy介绍自己的家，把单词学习、句型训练、拓展运用都用一条主线串起，过渡自然，过程完整。亮点二：单词操练方式多样，不断滚动知识。在教授单词时，操练单词形式多样：开火车、大小声、个别读、集体读、游戏练，让学生不断接受语音刺激；机械操练之后，我把之前学过的句子应用于新词中，用PPT不断呈现这个物品单词的不同形状、颜色等状态，让学生试着用已经学过的句子描述、回答，使知识像滚雪球一样越积累越多，达到了学以致用的目的。亮点三：小组建制初见成效，合作氛围好。在平时学习中，我便充分利用自己设计的小组评分表（见附件一），激发学生兴趣与求知欲，学生无

3、论是踊跃回答问题，分享答案，大胆表演还是听课守纪，都可以在评分表上得以体现，这大大规范了课堂秩序，也更促进小组内的管理。在近一个月的训练后，老师与学生的课堂契约已经初步形成，学生同桌互问、小组共说的氛围已经初见成效，培养了部分敢于大胆说、大声表达的同学，同时，小组合作上台表演的形式已经深入人心。亮点四：知识拓展运用丰富，学生学有兴趣。本课大胆把后面一课时的两个单词提上来教，丰富教学内容，更体现教学内容的整体性，学生掌握较好。同时，在课前充分准备，学生在家中画了房间的图，在老师引导下运用已经学过的句子，尝试用三至四句话去描述房间，如Hello! Come to the living-room. This is a _and a _/This is my living-room .This is my _./This is my living-room . I have a _ and a _. I like my room.通过介绍房间，达到了综合运用语言的能力。家庭作业，补充了一个与本课句型相关的绘本Brown bear Brown bear, what do you see ，把教学内容向课外延伸，更好地巩固了当天所学，也提高了学生学习英语的兴趣。此课在教学中也存在着一些不足:一、教单词的过程比较快，如果更扎实操练就好了；二、在复习单词环

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