罗文彬《木兰诗》教学设计方案

1、教学设计方案课程木兰诗课程标准 借助注释，阅读课文，熟悉这首民歌讲述的故事。教学内容分析本文选自人教版七年级语文下册第二单元，是一首叙事乐府民歌。本文选自南北朝时宋郭茂倩主持编写的乐府诗集。乐府，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，主要负责作乐谱，收集歌词，培养音乐人才。后来，人们将乐府机构采集的诗篇称为乐府，或乐府诗，乐府歌辞。最有名的北朝有木兰诗。南朝有孔雀东南飞教学目标1、学习文中一些古汉语实词虚词的意义及用法，提高学生的文言文阅读理解水平2、熟读并背诵课文疏通文意理清故事脉络，学习课文的叙事详略上的安排3、学习文章的对偶、排比、互文、反复、夸张修辞的运用，了解木兰诗在中国文学上

2、的地位。学习目标通过学习，感悟木兰精神，传承中华民族的传统美德学情分析有一定的文言文基础，但是各种解题技能的能力和方法欠缺重点、难点实词、虚词、修辞、详略、课文内容、主题的学习，课文的熟读背诵。教与学的媒体选择互文、文章详略的安排、古今词的学习课程实施类型自主、合作、探究学习备注教学活动步骤序号1创设情境，导入新课2背景解题3诗歌诵读，初步感知4整体感悟，走近木兰（人物赏析）5体验交流互动释疑6拓展延伸，练习巩固教学活动详情教学活动1：创设情境，导入新课活动目标检验学生的预习能力解决问题学生对花木兰的认识技术资源网络视频播放，播放视频谁说女子不如男常规资源板书、提问学生活动概述学生先观看视频，

3、再提问学生谈谈对花木兰的认识教与学的策略让学生产生学习的兴趣，更迫切的想了解花木兰的英雄事迹反馈评价学生对问题发表了不同的看法，对木兰有了大致的印象，效果不错，为下文的展开做好铺垫。教学活动2：背景解题活动目标让学生了解这首诗歌产生的原因解决问题学生明白了这首诗是产生于我国南北朝北朝时候，是北魏和少数民族柔然的战争。技术资源看地图、注释、和知识链接。常规资源老师讲授活动概述学生明白了诗歌产生的背景，对诗歌的理解有了更深刻的认识教与学的策略老师讲解，学生找资料辅助理解。反馈评价学生对诗歌的写作背景有了清晰的认识。教学活动3：诗歌诵读，初步感知活动目标检验学生的预习能力解决问题学生对花木兰的认识技

4、术资源网络视频播放常规资源板书、提问学生活动概述先用多媒体示范朗读文章，正音后全班齐读诗歌教与学的策略初步感知课文，更迫切的想了解花木兰的英雄事迹反馈评价学生对问题发表了不同的看法，对木兰有了大致的印象，效果不错，为下文分析木兰的英雄形象作好铺垫。教学活动4：整体感悟，走近木兰（人物赏析）活动目标让学生先翻译这首诗歌，了解这首诗歌大致的内容，把握英雄人物木兰的事迹。体现了木兰的什么样的品质。解决问题用PPT展示文章的结构，学生默读课文，借助注释理解诗歌内容。技术资源借助工具书、注释、和知识链接。常规资源老师讲授活动概述通过活动，学生理解了木兰的英雄形象，体会到了木兰身上的爱国爱家，忠孝两全的高

5、尚品质。教与学的策略老师指导提问，学生自主学习，相互讨论。反馈评价学生都能够对木兰这位勇敢机智的女英雄产生敬佩之情。评价量规木兰诗是一首北朝著名民歌，在文学史上具有一定的重要价值。如何上好这一类的诗歌鉴赏课是我们一直在研究琢磨的。关键在于怎样让诗歌教学真正成为引领学生欣赏古典文学，提升古典文学的修养，而不是上成简简单单的一节课。一、探索诗歌教学，与课堂思路相结合。让语文的人文特点得到充分的体现，也让学生从中得到美的熏陶。这样设计也是立足于学生学习实际，因为一直以来不是说学生不重视诗歌的鉴赏，即使教师平时又有几个重视对诗歌的鉴赏教学呢？鉴于此，我认为首先就是加强朗读教学，加强朗读指导，让学生读出味道读出美感读出意境；二、抓住朗读教学，在读中感受古典诗词的力量。在朗读中感悟形象，木兰这样一位千百年来备受喜爱的形象，如何准确解读不仅需要学生会借助文本解读也要有自己的独特理解，才是重要的。再者，以读促写是落实语文学习的重要途径，要想充分提升学生的文学素养，能够准确的百搭和写作也是不可或缺的额，因此，我在写这个环节上