部编版语文七年级上册石壕吏教学设计

1、石壕吏教学设计教材分析“诗圣”杜甫的诗号称“诗史”。石壕吏是三吏中的一篇，也是艺术成就较高的一篇。学习石壕吏有助于学生体会以上特点。但理解石壕吏的思想内容即诗歌反映的社会现实较易，体会蕴含在诗作中的思想感情就较难，尤其是这种感情并未直接点明而又很复杂时更是如此。教学目标 1、了解石壕吏的写作背景。2、通过朗读、扮演角色体味石壕吏的思想内容及作者的情感。3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。教学重点：通过朗读体味作者的思想感情。教学难点：把握石壕吏的思想内容与的作者情感。教学方法：朗读法 讨论法 归纳法、赏析法、表演法等。教学准备：学生课前预习熟读诗作，提出疑问；教师搜集资料，制作课件等多媒

2、体课件。教学过程：一、激趣导入。1、观看安史之乱小视频。教师总结：有一位伟大的诗人真切感受到老百姓的疾苦，看到官差疯狂拉丁百姓流离失所，家破人亡，城镇废墟，白骨遍野的社会现实，于是就写下了著名古诗石壕吏 。今天，我们就来学习这一首叙事诗石壕吏。板书：石壕吏学习目标1、掌握生字、生词、翻译。2、了解石壕吏的写作背景。3、诵读诗歌,了解诗意，体会诗情。二、检查预习1、作者。杜甫，字 ( ) ， ( )代伟大的 ( ) 诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称 “ ( )”，他本人也被后世尊称为 “ ( )”。因一度在长安城南少陵附近居住，曾自称“( ) ”，世称“ ( )” ，又因

3、一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“( ) ”，著有 写作背景：是唐朝安史之乱时期唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。2 、 给下列字注音.吏: 逾: 邺: 戍: 咽: 妪 : 泣: 3、理解下面字、词的意思。【逾】 【一何】 【戍】 【新 】 【偷生】 【已 】 【乳下孙 】 【老妪】 【犹得】 【附书至 】 【泣幽咽

4、 】听读诗歌。自由读。三、整体感知1、疏通文意：画出有疑问的句子，与同桌交流，然后举手发问；翻译课文.暮投（）石壕村，有吏夜捉人，老翁逾（）墙走（），老妇出门看。吏呼一何（）怒，妇啼一何苦！ 听妇前（）致词（）：三男邺城戍。一男附书至，二男新（ ）战死。存者且偷生（ ），死者长已矣！室中更无人， 惟有乳下孙（ ）。有孙母未去，出入无完裙。老妪（ ）力虽衰，请从吏夜归，急应（ ）河阳役，犹得（ ）备晨炊。 夜久语声绝（ ），如闻泣幽咽。天明登前途，独（ ）与老翁别 。2.这首诗叙述了一个怎样的故事？研读教材。1、小组合作交流 (1) 文章开头四句是故事的发生，写了几个人几件事？哪一句预示有一场灾

5、难降临？四个人，四件事有吏夜捉人 （2)在这里老翁、老妇分别有怎样的举动？全篇围绕哪两个字展开的？老翁逾墙走 老妇出门看；捉人（3)老妇致词说了哪些家事？诗人是怎样知道的？一家三男被征二男新战死寡媳衣不遮体 听妇前致词 (4)老妇一家三男被征，说明了什么？三男已死二男，又说明了什么？2、齐读最后一节“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”“如”字用得很含蓄，假如没人哭，作者为何有此感觉？假如有人在哭，那么会是谁在哭呢？3、角色扮演，老妇的话不是一口气说出来的，而是官吏一步步逼问出来的。通过这个角色扮演让我们领悟了作者怎样的思想感情？(请在文中找出语言根据来说明)五、知识巩固。（课件第19张）六、通过本节课

6、的学习,你有哪些收获?七、拓展延伸： 1、展开想象的翅膀。 A、 老翁逾墙走，老妇出门看，想象夜听敲门声夫妇的对话。 B、急应河阳役，犹得备晨炊，想象老妇对儿媳的叮嘱。 C、 夜久语声绝，如闻泣幽咽，想像媳妇与孙儿的耳语。 D、 天明登前途，独与老翁别，想象诗人与老翁的道别。 2、这个故事反映了战争给人民带来的巨大灾难,那么,你如何看待战争与和平呢?八、教师感悟：战争会给人民带来数不清的疾苦， 道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中 。九、作业. 1、背诵并默写全文。2、把石壕吏改写成一篇记叙文。提示石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态