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文档简介
1、九月九日忆山东兄弟说课稿一、说教材九月九日忆山东兄弟一诗是盛唐着名诗人王维因重阳节思 念家乡的亲人而作; 诗人一开头便紧急迫题, 写异乡异土生活的孤独 凄然,因而时时怀乡思人,遇到佳节良辰,想念倍加;接着诗一跃而 写远在家乡的兄弟, 依据重阳的风俗而登高时, 也在怀念自己; 诗意 反复跳动,含蓄深沉,既朴实自然,又曲折有致;“ 每逢佳节倍思亲 ”千百年来,成为游子想念的名言,打动多少游子离人之心;二、说教学目标:1、把握本课生字词 2、能正确朗读古诗,背诵古诗;3、体会诗人的孤独孤寂,想念家乡的思想感情;三、说重难点:重点:通过本诗的学习,把握学习古诗的方法;难点:懂得诗句,感受诗中蕴涵的思乡
2、之情;体会诗人的情感,理 解诗的意境 四、说教学理念1、新课程标准强调语文学习应当“以人为本 ”,敬重同学特殊的情感体验; “ 要让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶;” 古诗诵读课更应当以读为本,读中感悟,敬重同学的主体感受和情感体验;2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统;我们的教学目的主要是让同学明白古代诗歌,增加传统文化的积存; 启示同学喜爱古诗,并且在诵读过程中体验情感, 陶冶爱美的乐趣; 但是由于古诗 创作的岁月离同学比校久远, 所以同学在懂得意思, 体会意境方面就 比较困难;因此在教学设计中, 我主要是想通过调动同学学习的积
3、极 主动性,创设情境, 激发同学的想象力来突破教学的重难点;总之在 整个的教学设计过程中, 我始终有一条清楚的脉络, 那就是从整体上 把握古诗,通过层层诵读的方法去指导同学体会它特殊的意韵美及作 者想要表达的思想感情;3、语文课堂应当成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台;古诗是民族 精神、民族文化的重要载体, 古诗本身又是一种特殊的民族文化;古诗教学应当引领同学最大限度地走进这种文化,潜心会文,虚心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养同学心智成长;五、说教学方法1.运用情境教学法,发挥同学的主体作用,让同学自己学习,运用多 媒体,动用多种感官, 进入到诗人描画的情境中, 体会诗句的意境美;2.
4、在传授学问,培育才能的同时,教会同学学习,寓学法指导于教学 的全过程;六、说教学程序 依据这首诗的特点和同学已有的学习古诗的基础,我按以下几个教学 环节进行教学:(一)揭题,读题,解题;古诗是我国美丽的文化遗产,通过对诗人 写作视角的小结,直接揭示本课课题, 同学也很明确这是一首思乡诗;诗歌的学习要在课开头就先声夺人,抓住情感的基调, 因此在读题上加以强化: “ 读诗要从读题目就开头入情入境;” 关于对题目的懂得,我先出示了一幅王维独自一人伏案写诗的图片,诗中的王维表情孤独,满眼落寂, 看后使人油然生出一丝浓浓的乡愁;然后我又出示了王维的简介,让同学从文字中明白到王维15 岁离家,独自一人在外
5、漂泊,备尝孤独孤寂, 特殊是在亲人团圆的重阳节,作者的思乡之情更浓,为了排遣孤寂, 就写下了这首千古传诵的诗作;是历朝历代思乡诗文的代表;(二)出示学习目标: 让同学齐读学习目标, 明确本课必需把握的内容,做到有的放矢地学习;(三)出示自学指导一: 让同学边看图片边听朗诵, 让同学初步明白诗的意境,能够有感情的朗读;(四)学习生字; 生字的学习采纳传统的学习方法,采纳让同学读字音,组词、造句的方法;重点辨析“ 逢” 的形近字,“ 忆” 的同音字;(五)指导同学有感情的朗读,懂得意境;毛苌曰:“诗者 情动于中而形于言; ” 鲁迅先生也指出: “ 诗歌是本以发抒自己的热忱的,发讫即罢; ” 这都在
6、说明诗是情感的载体;古人有“ 七分诗三分读 ” 的说法,可见在学习古诗时朗读的重要性;这是为什么呢?缘由就在于只有在朗读(或吟诵)中才能充分发挥诗歌的抒情、 审美的艺术成效,也只有在朗读中,同学才能辨味诗的语言,才能加深对诗意的懂得,才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣;所以古诗教学中必需要重视反复朗读; 本课朗读, 我设计了 “ 字正腔圆 ” 去初读,让同学读准诗句;“ 有板有眼 ” 去仔细读,让同学注意节奏; “ 原汁原味 ” 去吟诵,让 同学把握情感基调;(六)出示自学指导二:同学结合课下注释,及预习情形,尝试翻译 诗句的意思;此犯难点,所以对此项任务,我实行小组争论,然后分 组展现的方法, 通过集体争论, 得出最完善的答案, 也加深了同学对 诗句的懂得;(七)出示自学指导三:要求同学通过同桌互背,3 分钟后全部达到 会被本诗;(八)在背诵的基础上, 在感受诗人的思乡感情基础上,我让同学用 笔划出表达作者思乡感情的句子, 从而再次来体会这句千古名句的魅 力,最终由“ 关怀是爱、 期望是爱、 呵护是爱、 批评是爱”引出“ 思 念是爱” 这一主题, 至此文章的思想感情达到高潮,诗文在毛阿敏的“ 想念” 歌曲中落下了帷幕, 王维的对家乡、 对亲人的想念之情也深 深地铭刻在同学、老师的心
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