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文档简介

1、“巧用例子训练学生言语使用能力的实践“研修活动方案一、课题研修背景小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。在小学语文教学中，阅读教学和习作都相当的重视。不过，很多学生一提到写作文就一筹莫展，无从下手。这固然有言之无物的原因，但也受言之无序的困扰。因为每单元进行一次作文训练间隔时间长，学生练笔次数少，容易发生阅读教学与写作教学相脱节，弄成讲课是讲课，作文是作文两张皮的情况。为了补充这种缺乏，我们应在阅读教学的同时，针对所学的课文进行小练笔。二、课题研修的目的和意义阅读教学中“随文练笔”，就是根据教材特点，以课文内容作为写作素材，精心选择读写结合点，给学生提供

2、有效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时进行模仿和创造性使用练习，让学生就语言的组织使用和对课文内容的理解有机地结合起来。在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高写作能力。通过开展研究，进一步更新教师的习作教学观念，改革作文教学方法，提高教师教育科研水平，提高学生习作能力，提高教育教学质量。三、课题研修主要内容和目标（一）内容培养学生写作的兴趣和良好的写作习惯，让他们能自由地表达。探索阅读教学中读写结合训练点的方法。提高小学生的语文综合能力及读写能力。（二）目标积累学生在课堂中随文练笔的案例，探索新课程下“随文练笔”的途径和方法。

3、开展“随文练笔”，丰富学生的写作内容，激发学生阅读和写作兴趣，从小练笔入手，让他们看到希望，从而达到“要我写”到“我要写”的主观心理变化。在指导随文练笔过程中，培养学生良好的阅读、写作能力和人文素养。在阅读中培养学生积累感悟精彩而丰富的语言材料，储备多种语言模式的习惯。整合新教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，有效地进行随文练笔训练，提高教师指导学生随文练笔的能力。四、课题研修步骤本课题的研修拟分为三个阶段。研修准备阶段：2016年1月一一2017年5月（1）相关资料的搜集，课题组成员学习、培训，确定研究方向和研究范围。（2）设计课题方案、制定切实可行的研究计划。（3）进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。研修实施阶段：2017年6月一一2018年7月釆用行动研究法，一方面课题组成员要根据自己研究的具体问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学经验交流、开展“同课异构”教学设计竞赛与观摩等活动，发现问题，调整实验计划。研修成果阶段：2018年8月一一2018年12月（1）召开课题展示会，展示汇报实验成果。（2）将实验教师的典型教案、课例、实验记录、经验论文汇编成册,完成课题研究成果集。

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